记叙文阅读技巧.docx
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记叙文阅读技巧
1:
内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。
当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2:
记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3:
记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:
“什么内容为何要详写或略写?
”,回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。
”
4:
记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:
顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:
按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:
构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:
对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:
起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5:
记叙的线索:
记叙的线索可分为:
以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。
(这类题时常以填写题目出现)
6:
记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:
怎样的人物形象?
对人物刻画的具体方法?
并用例句进行分析其作用是怎样的?
(比如:
“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?
)
7:
记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:
表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。
(这几种考查的都较多)比如:
划线句运用了什么描写?
表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?
),渲染了什么气氛?
为下文做了怎样的铺垫?
)
8:
记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:
时常是回答例句用了怎样的修辞?
其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?
是表示范围?
是限制?
或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?
如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。
如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?
)
9:
文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文阅读
知识点
一.辨析记叙线索和作用
1、线索:
:
(1)以人物为线
(2)以时间为线(3)以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线(6)以某物为线(7)以题目为线(8)明暗两线
2、作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题套路:
如:
文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
二.理清记叙顺序。
1、记叙顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交代前面发生的事。
)
作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)
作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
题型:
一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式:
表达方式及作用
描写:
对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
人物描写又分为肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写、景物描写、场景描写
人物描写从另一个角度看,又可以分为:
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用:
塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
B、环境描写又可以分为:
自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
(1)、表现地域风光,交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;
(2)、推动情节发展;(3)、渲染气氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);
(5)、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用:
交代作品的时代背景,揭示社会现实。
议论:
记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用:
可起到承上启下;统领全文;引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情:
抒情可分为:
一是直接抒情:
指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。
二是间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
抒情作用:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
记叙文中的说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
四.分析和体味重点语句和关键性词语。
1、关键句是指:
主旨的句;议论、抒情句;总结全文的句子;照应的句和过渡句。
2、作用:
A、从结构上:
起承上启下的句子:
(1)对上文(或全文):
照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文:
引起下文,打下伏笔、作铺垫;
(3)对上下文:
承上启下(过渡)
B、从内容上,在开头:
常有开篇点题、设伏笔、留悬念,作铺垫。
在文章结尾:
深化中心、点明主旨(
画龙点睛)等作用。
五.文章的结构1、划分段落、层次:
答题技巧:
一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。
二是借助文中过渡句,其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
2、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
六、语言上
1、题型:
(1)词语选用:
方法:
A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。
B、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。
(2)文中指代词指代对象的判断:
方法:
A、常考的指代词有:
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……
B、一般是往前找;
C、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
(3)理解词语在语境中的含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答题套路:
“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
(4)运用有修辞赏析语言:
答题套路:
这篇文章运用了XX的修辞手法,如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法,使(能)“……”(套修辞作用)
(5)对文章语言的赏析:
答题套路:
这篇文章语言(加语言特色词语)如“……(摘录文章中的相关句子)”。
七、表现手法(写作手法)及作用
1、手法:
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
2、答题套路:
这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
3、手法的作用:
(1)拟人手法:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)
手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
八、、给文段拟标题:
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、
(2)、语言要求简练,一般在6个字左右。
九、根据语境,补写心理活动:
1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
十、记叙文的人称:
第一人称:
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我”经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。
作用:
便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
第三人称:
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用:
不受时空限制,能够从多方面自由叙述。
(3
注意:
有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用:
可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。
十四、概括层意、段意、层意、中心。
方法:
①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法,概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用:
本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
附1:
常见的几种修辞手法的表达作用
比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。
夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
反复:
强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。
抒情强烈,富有感染力。
设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密。
反语:
增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
练习
玉兰花的记忆
①不记得从什么时候起,每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时,总有认识或不认识的邻人,专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。
自我有记忆起,便有花香。
父亲总是起个大早,趁花含苞时便给摘下。
他把较细的竹竿末端削成剪刀口状,以辅助摘花。
有时他亲自爬上树去摘,身手矫健。
然后再把摘下的花,分别装在小袋子里,置于冰箱保鲜,一有邻人闻香驻足,便可以方便相赠。
③当然,父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花,让前来感染香气的邻居,也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时,家人总要在我的书包里放些玉兰花,用手帕包好,以免损及象牙白的花瓣。
然后再三叮咛,送给老师和同学。
有时自己懒惰贪玩,便忘了。
经常是老师提醒:
“我又闻到花香哦。
”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后,玉兰花就所剩无几了,所以当同学向我要时,就显窘促,只好从亲近的同学开始送;一些偶有口角的,就给省下来了。
这时想来,真自觉小家子气。
⑥那时一直不明白,何以小小的花朵,竟有如此大的魅力?
因为我总是喜欢花的姿态,远远胜过它的香气。
直到渐渐长大,才稍稍明了这是一种喜悦心情。
二十几年前,物资并不丰富,用香水的人当然不多。
能在夏日清早感染一身香气,并持续整天,的确令人喜悦。
在要花的过程中,即使不认识的人也能透过花间说家常,增进友谊。
真是情趣无限!
⑦而父亲赶早摘花,想到会有许多人喜欢他种的花,并盘算着不知今天的花够不够时,这份可以与人分享的心情,更是令人欣慰啊。
尤其某个有晨曦的夏天清早,当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花,小心翼翼地插在母亲的耳际,顺手理理母亲的头发时,我被这般美丽的父母深深感动。
⑧我恍然大悟。
原来,母亲身上的花影飘香,皆是父亲每天亲手插上去的。
对父亲而言,这也许是极自然不过的一个举止,但跃入我眼里,却是温柔万分。
我很难明确地描述出这份感动,不过可以肯定的是,这种感觉真的很好。
⑨对玉兰花我有很特别的记忆。
我曾在它的枝干上,每年刻画一痕,以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝,吃着西瓜,享受风的摇摆。
但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。
1、文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程,表现了父亲怎样的性格特点?
答:
2、文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外,还表现了什么?
答:
3、文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”,请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。
答:
4、请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节,分析“我”深深感动的原因。
答:
5、文章最后一段中加点的“这”指代什么?
请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。
妹妹扮演的角色
⑴为了募捐,学校准备排练一部短话剧。
告示一贴出,妹妹便热情万丈地去报名当演员。
可是定角色那天,妹妹回家后一脸冰霜,嘴唇紧闭。
“你被选上了吗?
”我们小心翼翼地问她。
⑵“是。
”她丢给我们一个字。
“那你为什么不开心?
”我壮着胆子问。
⑶“因为我的角色!
”
⑷短话剧中只有4个人物:
父亲、母亲、女儿和儿子。
“你的角色是什么?
”
⑸“他们让我演狗!
”说完,妹妹转身奔上楼,剩下我们面面相觑。
妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”,全家不知道该恭喜她,还是安慰她。
饭后爸爸和妹妹谈了很久。
⑹总之,妹妹没有退出,她积极参加每次排练。
我们都纳闷:
一只狗有什么可排练的?
但妹妹却练得很投入,还买了一副护膝。
据说这样她在舞台上爬时,膝盖就不会疼了。
妹妹还告诉我们,她的动物角色名叫“豆豆”。
我注意到,每次排练归来,妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
⑺演出那天,我翻开节目单,找到妹妹的名字:
“甄妮——豆豆(狗)”。
偷偷环视四周,整个礼堂都坐满了,其中有很多熟人和朋友,我赶紧往椅子里缩了缩。
有一个演狗的妹妹,毕竟不是很有面子的事。
幸好,灯光转暗,演出开始了。
⑻先出场的是“父亲”,他在舞台正中的沙发上坐下,召集家人。
接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。
在一家人的谈话声中,妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具,手脚并用地爬进场。
⑼但这不是简单地爬,“豆豆(妹妹)”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅,她先在地毯上伸个懒腰,然后才在沙发旁安顿下来,开始呼呼大睡。
一连串动作,惟妙惟肖。
很多观众也注意到了,四周传来轻轻的笑声。
⑽接下来,剧中的父亲开始给全家讲故事。
他刚说到“夜晚,万籁俱寂,就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒,机警地四下张望,仿佛在说:
“老鼠?
哪儿有老鼠?
”神情和我家的小狗一模一样。
我用手掩着嘴强忍住笑。
⑾男主角继续讲:
“突然,轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒,好像察觉到异样,仰视屋顶,喉咙里发出呜呜的低吼。
太逼真了!
妹妹一定费尽了心思。
很明显,这时候的观众已不再注意主角们的对白,几百双眼睛全盯着妹妹。
妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。
⑿那晚,妹妹的角色没有一句台词,却抓住了所有观众的心。
后来,妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话:
“如果你用演主角的态度去演一只狗,狗也会成为主角。
”
⒀40年后,那句话我仍然记忆犹新。
命运赋予我们不同的角色,与其怨天尤人,不如全力以赴。
再小的角色也有可能边成主角。
6.对待演出,妹妹的神情态度先后有很大变化。
从文中找出相应的词语填写下表。
(2分)
时间报名时定角色那天排练时排练归来
神情--------------------
态度热情万丈很投入
7.通读全文,概括妹妹演出成功的原因。
(3分)
8.第5段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹的谈话的内容,这样写的作用是什么?
(2分)
9.第13段画横线的句子中加点词语“主角”有何含义?
“与其怨天尤人,不如全力以赴”指怎样的人生态度?
(4分)
10.爸爸的一句话,让妹妹改变了态度,让“我”40年后仍然记忆犹新。
青少年在成长的过程中,应该怎样对待长辈的引导?
请结合具体事例谈谈你的看法。
(3分)
答案
1、慷慨大方,热情助人(助人为乐)
2、表现了家人心灵的美丽
3、香气能令人喜悦,在要花送花过程中增进友谊。
4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。
5、①我曾在它的枝干上,每年刻画一痕,以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝,吃着西瓜,享受风的摇摆。
②对人要有爱心。
6.一脸冰霜兴奋(或:
眼里都闪着兴奋的光芒)(一处1分。
共2分)
7.1听从父亲的教导,用演主角的态度去演一只狗2积极参加每次排练,非常投入,为演好自己的角色费尽了心思
3演出时表演得惟妙惟肖(一点1分。
共3分)
8.设置悬念,引起读者兴趣(2分)
9.指积极努力实现自己的人生价值,获得他人和社会认可的人
不抱怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积极人生态度(意思对即可。
每问2分。
共4分)
10.示例:
青少年在成长过程中,应该善于听取长辈正确的意见和建议,因为长辈有着丰富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康成长(具体事例略)
(有观点1分,能结合事例言之成理1分,语句通顺1分。
共3分)