四年级语文上册教案.docx
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四年级语文上册教案
课题
培养良好的学习习惯（七）
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3.通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重难点
1.帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2.帮助学生初步掌握读书做记号的方法。
3.让学生了解留心观察事物的方法。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、导入新课
同学们知道关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
过渡：
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
（板书课题：
读书要有选择）
二、指导学生选择图书
1.了解选择图书的渠道
（1）过渡：
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？
2.指导学生应如何选择图书
（1）过渡：
应该如何选择图书呢？
我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）过渡：
确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（3）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？
怎样放回去？
为什么要这样拿书呢？
（指名说）
（4）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？
（指名说）
三、总结
四、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
第二课时
一、导入
上一节课，我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？
要做到“四到”：
眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
（板书课题：
读书要做记号）
二、训练姿势
1.请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
（指名说）
2.指导观察圆形特写图。
教师讲述：
这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？
（指名说）
3.学习正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1.过渡：
读书时为什么要做记号呢？
2.应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？
我们一起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？
指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？
（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨。
3.分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
4.小结：
读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
第三课时
一、导入
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？
聪聪的爸爸对他说：
“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
（板书课题）
二、学习观察静态物体的方法
1.我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
（指名说）
2.图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？
（指名说，教师相机补充）
3.总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
观察静物要注意以下四点：
（板书）
（1）要按一定顺序
（2）要有重点
（3）观察以后要展开想象（4）观察以后要动笔
4.下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）评议。
5.
（1）过渡：
刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
三、学习观察动态事物的方法
1.过渡：
刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
2.我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？
谁是观察者，谁是被观察者？
（指名说）
3.过渡：
应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4.假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5.请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
四、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
板书设计：
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
教学反思：
课题
1老师，您好!
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点
重点：
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
难点：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、创设情境
1.板书：
老师，齐读，说说看到这两个字你想到了什么？
2.师述：
是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！
今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充课题）——老师，您好！
二、预习交流
见导学案第一题。
1.生字词认读。
2.《习字册》生字书写。
2.词语的理解。
三、整体感知
1..教师范读：
先听老师读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2.学生自读：
同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3.指名分节朗读全诗，学生点评，适时正音。
4.齐读全诗。
四、交流展示
见导学案第二题。
（一）围绕教师的事业写了哪几个方面的内容？
（事业多么崇高事业多么美好）
第一小节
1.你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？
找一找
2.指导朗读第1小节。
第二小节
1这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
2.指导朗读第2小节。
（2）通读诗歌，交流：
这篇诗歌在结构上有什么特点？
五、布置作业
1.抄写优美语句。
2.有感情地朗读诗歌。
第二课时
一、复习检查
1交流《语文补充习题》第一、二题。
2.指名分节朗读课文。
2、合作、探究
见导学案第二题
（一）学习课文第一节
1.第一句（在昨天--------架起金桥）
（1）这句话是什么意思？
抓关键词“铺设大道”“架起金桥”“崇高”谈理解。
（2）指导朗读这两句。
2.出示：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
指导朗读这两句。
（二）学习课文第二节
1.指名读第二小节
（1）出示：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师事业比喻成什么？
这样写有什么好处？
（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
（2）指导朗读。
（三）练习背诵课文。
自由练读；指名背；齐背。
三、拓展延伸
见导学案第三题
1.调动学生的积累，说说赞美的诗句。
（交流导学案第一题第2小题）
2.朗诵《补充习题》——《老师，我想对您说》
3.尝试仿照课文写一首诗。
（小组合作）
四、布置作业
板书设计：
1.老师，您好！
事业崇高 每当--------就--------
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---------就-----------
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦
感激、赞美之情
教学反思：
课题
2但愿人长久
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.学会本课生词，理解由生词组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、简介生平，揭示课题
见导学案第一题1小题。
（1）介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真谛，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题2但愿人长久
二、预习交流
见导学案第一题2--5小题。
1.生字词认读。
2.《习字册》生字书写。
3.词语的理解。
三、整体感知
见导学案第二题。
1.指名读课文，并思考：
（1）本文与其他课文有什么不同？
（2）这篇课文主要讲了一件什么事？
尝试分段。
2.组织交流。
四、课堂小结。
学习了这篇课文，你有什么收获？
五、布置作业。
1.抄录《水调歌头》并尝试背诵。
2.抄写课后词语。
第二课时
一、复习检查
见导学案第一题1、3小题
1.背诵《水调歌头》。
2.检查《补充习题》第三题。
二、合作、探究
见导学案第二题
1.学习第2—3自然段
自由读课文，思考：
苏轼为什么思念弟弟？
“手足情深”具体表现在什么地方？
2.学习第5—6自然段
（1）出示：
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
“想到这儿”，指的是什么？
（2）他为什么宽慰了许多？
这说明了什么？
人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之常理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。
（3）联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。
用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。
并进行朗读。
（女生读原句，男生读解释句）
三、总结课文
见导学案第三题
1.说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）!
2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四、拓展延伸
见导学案第四题
1.交流搜集的古诗。
（见导学案第一题第2小题）
2.比较古诗与《水调歌头》，在表达的感情上有什么不同？
3.诵读《水调歌头》。
五、布置作业
背诵课文第4—6自然段。
板书设计：
2.但愿人长久
心绪不宁
埋怨 }重亲情
转念
宽慰 }通情达理
教学反思：
课题
3古诗两首
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.学会本课生词，理解由生词组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文《望洞庭》《峨眉山月歌》，并背诵。
3.感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。
教学重难点
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、导入揭题
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭风光。
2.多媒体出示洞庭湖的画面。
3.引出课题
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
板书课题：
望洞庭
二、预习交流
见导学案第一题第1、3小题
1.交流刘禹锡生平资料及创作背景。
2.出示《望洞庭》全文。
指名朗读诗句。
（指名多名学生读，相机正音）
3.《习字册》书写指导。
三、合作探究
（一）.交流词语及诗句的意思。
见导学案第一题第2小题
出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
相：
相互。
和：
和谐、协调。
这句诗的意思是：
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：
是指洞庭湖面。
未：
没有。
磨：
磨拭。
镜未磨：
指没有磨拭过的铜镜。
这句诗的意思是湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
出示：
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：
远望。
山水色：
山就是指君山。
这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
（二）修辞手法运用及洞庭湖的特点。
见导学案第二题
1.诗中有3处比喻，分别把什么比作什么？
写出了月光下的洞庭湖什么特点？
2.指导朗读：
谁能美美地把这两句诗读好？
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。
3.拓展阅读：
《补充习题》——题君山。
4.闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？
先说一说，再写下来。
（学生发挥想象，小组内交流）
四、课堂总结
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、布置作业
1.继续完成《习字册》。
2.背诵并默写《望洞庭》。
第二课时
一、谈话引入
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，你们会背诵《早发白帝城》、《赠汪伦》吗？
知道都是谁写的？
今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》，板书课题。
预习交流
见导学案第一题第1、3小题
二、预习交流
1.交流李白生平资料及创作背景。
2.出示《峨眉山月歌》全文。
指名朗读诗句。
（指名多名学生读，相机正音）
3.简介峨眉山。
三、合作探究
（一）.交流词语及诗句的意思。
见导学案第一题第2小题
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
下——由上游往下游行走。
诗意：
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
见导学案第二题
（二）引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？
这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
四、拓展延伸
见导学案第三题
1.《望洞庭》《峨眉山月歌》中都提到了“山”“水”，你能联想到哪些既含“山”字又含“水”字成语？
（至少4个）
2.《望洞庭》《峨眉山月歌》都是描写秋天景色，请你再写出两句描写秋景的诗。
五、布置作业
1.背诵并默写《峨眉山月歌》。
2.收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
板书设计：
3.古诗两首
望洞庭（风景如画心旷神怡）
峨眉山月歌（思君不见，依依之情）
教学反思：
课题
习作1
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2.能把设立这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重难点
重点：
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
难点：
想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备
搜集有关节日的来历和传说。
教学过程
个性修改
第一课时
一、谈话导入，说说节日
见导学案第一题
1.师：
我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
（学生谈谈自己知道的节日名称。
）
2.继续交流节日来历或节日里特殊活动及要寄托的情感。
二、相互交流，倾吐愿望
见导学案第二题
引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
见导学案第三题
1.引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）小组交流，集体交流。
（指导取一个恰当的名字）
（2）你认为应该从哪些方面来介绍你的设立的节日呢？
2.学生练习口头表述。
3.指名交流。
三、练习写作，集体评议
1.学生完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
2.交流、评议、补充。
（1）小组内互读、互评
（2）交流。
3.学生读习作，师生共同修改。
第二课时
一、学生修改草稿
二、誊写
板书设计：
习作1
节日——愿望
教学反思：
课题
练习1
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学重难点
1.懂得生活处处皆语文。
细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
2.充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。
3.在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、第一题（处处留心）
见导学案
（一）
1.第一部分。
（1）创设情景：
星期天，我们来到动物园游玩。
小芳和她的爸爸也来了。
（2）自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
（3）小芳有什么收获？
“爸爸”的话对你有什么启发？
（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。
）
2.第二部分。
（1）指名认读动物标牌，集体认读。
（2）小结：
平时要随时培养自己的注意力和主动识字能力。
3.第三部分。
（1）指名读小芳写得日记。
（2）说说哪些地方读起来不顺口，试着修改并集体交流。
（3）改好后再读一读。
二、第二题（学写钢笔字）
1.指名读题，让学生明白练钢笔字的重点。
2.展示学生书写，集体评议。
（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
3.指导书写。
“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。
撇要收一点。
4再次反馈。
第二课时
一、第三题。
（读读背背）
见导学案
（二）
1.熟记成语
（1）指名读成语。
（2）指名汇报学习成果，相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。
（3）学生练习朗读和背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
2.背诵古诗《风》
（1）指名读《风》，指导学生正确断句，读出节奏。
（2）交流诗句的意思。
老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
（3）指导学生朗读全诗。
二、第四题。
（口语交际）
1.指名读本次口语交际要求，明确说话内容和要求。
2.交流。
（1）自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
（3）分小组练说，互动共享。
（4）尝试写一写。
上台展示，师生点评。
3.小结：
感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
三、布置作业
1.抄写成语。
2.背诵成语和《风》。
第三课时
见“阅读积累”导学案
1、阅读积累
（一）
1.给短文标上自然段并朗读短文3遍。
2.对照短文后阅读习题，把正确答案填写在相应的“（）”里或“”上。
二、阅读积累
（二）
1.给短文标上自然段并朗读短文3遍。
2.对照阅读习题，在短文中做相应的标注。
板书设计：
练习1
学会感谢
表达感情
礼貌真诚
教学反思：
课题
5、我给江主席献花
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、会用“秩序井然、满面春风”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
４、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重难点
重点：
1、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2、能够体会课文所要表达的爱国深情。
难点：
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学准备
教学课件
教
升级会员 