接续文脉凝练品牌.docx
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接续文脉凝练品牌
接续文脉凝练品牌
——上海市育才初级中学学校发展规划
（2009学年～2012学年）
一、校情分析
1．发展基础
作为百年老校的传承和发展，育才初级中学已经走过不平凡的十年。
十年来，在历任领导和全体教职员工的共同努力下，在各级领导和社会各界的关心和支持下，育才人渡过了艰难的磨合期。
在学习、传承的基础上，逐步走向平稳的发展期。
学校现有25个教学班，880名学生，在岗在编的教职员工共100名，为静安中心城区办学规模较大的初级中学之一。
目前学校是上海市素质教育实验校，也是上海市课程改革研究和实验基地学校，上海市创造教育基地学校以及上海市数字艺术试点学校。
学校已数次获得上海市文明单位和上海市中学生行为规范示范校、静安区绿色学校和科技特色学校等多项殊荣。
学校在前一轮发展规划的执行过程中，从理念层面确立了学习、传承、发展、创新的工作思路；通过环境建设和表彰激励，从物质层面和精神层面都注重强化和谐大气、开拓进取的校园文化；从学校结构工资制度的调整、奖励方案的修正等，在制度层面保障团队建设，弘扬团队精神；通过学校各条块的分工与合作，在丰富多彩的教育教学活动和校本研修活动中，彰显了办学理念，实现了预定的办学目标，学校的办学质量和社会声誉逐步攀升，得到了同行和社会各界的广泛认可。
2、现存问题
事物及其发展都具备辩证的对立统一属性，过去的优势或许就是现在的劣势，昨天的努力结果将成为今天的发展起点，一切都处于波浪式的前进、螺旋式的上升之中。
以这样的思路来分析学校的现状，育才初级在新一轮的办学发展过程中，尚需直面和妥善解决两大问题是：
（1）激发内驱，保障发展
受义务教育教师实行绩效工资的影响，静安中心城区在教师收入方面的区位优势已不复存在，这将会影响到全体教职员工的工作积极性。
加之学校现有的中、高级指标已经饱和，尚有个别教师处于“高评低聘”状态，还有很多教师处于待评的等候状态（见下表），教师队伍职称发展的后续空间不足，这将直接影响一大部分教师专业发展的积极性，也限制了学校有梯次的骨干队伍的形成。
教育发展，教师为本。
学校怎样运用现有的教育资源和足够的管理智慧，努力激发与维持每一位教师稳定的工作内驱，不断激励教师自主的专业发展，是学校亟待解决的主要问题之一，也是保障学校持续发展的关键所在。
学校教师结构分析表
25岁以下
26-30岁
31-40岁
41-50岁
51-55岁
55岁以上
合计
84
3
25
35
10
5
6
职称
高级
18
7
6
1
4
中级
43
7
26
4
4
2
初级
23
3
18
2
小计
84
3
25
35
10
5
6
学历
研究生
3
3
本科
77
3
22
35
10
2
5
大专
4
3
1
小计
84
3
25
35
10
5
6
学科
语文
15
1
4
7
2
1
数学
16
1
6
6
2
1
英语
15
4
8
3
物理
4
2
1
1
化学
3
3
政治
（心理）
6
1
2
1
2
历史
3
1
2
地理
3
1
1
1
生物
（科学）
3
1
1
1
体育
7
3
1
3
音乐
3
1
2
计算机
3
1
2
美术
3
1
2
小计
84
3
25
35
10
5
6
（2）打造品牌，彰显特色
作为上海市的课程改革实验基地和素质教育实验校，根据国际静安精品教育要争创“素质教育最佳实践区”的教育发展总目标，怎样在已有的基础上，进一步梳理学校课程体系，通过具体的课程实施，进一步凸显教改传统，打造学校“自治自理，自学自创，自觉体锻”的“三自”品牌课程，凝练学校促进自主性发展的办学特色是学校在新一轮发展中的主攻方向，也是牵动学校各条块发展的系统工程。
二、发展定位
1．办学理念
强化责任意识，促进自主发展，奠基幸福人生。
2．学校发展总目标
传承、发展、创新，立足静安一流，争创上海名校。
3．学校2009学年～2012学年办学目标
发扬教改传统，顺应社会发展，构建以“三自”教育为品牌、以促进自主发展为特色的学习型组织。
4．育人目标
培育健康阳光，具有自主发展的意识和能力，能将“三自”校训自觉融化为行为的初中毕业生。
5、学校文化
（1）核心价值观：
团结奋进，追求卓越
（2）校训：
自治自理、自学自创、自觉体锻
（3）校风：
自主发展，合作共赢
（4）教风：
育人育才，师者先行
（5）学风：
勤奋、务实、求真、创新
三、主要指标与内容
（一）管理体制建设
主要目标
在办学规划的实施过程中，通过管理机制的完善与创新，通过管理细节的协调与优化，提升凝聚力，提高执行力，切实体现办学理念，保障自主发展。
主要措施
1、激活管理资源，提升管理效能
（1）层级管理扁平化在原有的层级管理基础上，进一步调整组室架构，减少层次；在行政深入的基础上，建立各教研组和年级组的核心力量，加强上下联动；建立行政与全校教师的网状联组联系，保障信息畅通。
（2）资源利用最大化以物尽其用的理念，盘活和用好学校的已有资源。
重点工作是对现有的校园网络加以改造，使网络平台的交互功能和服务功能更为突显；用开放办学的姿态，吸纳和利用一切可利用的社会资源，促进学校的发展。
（3）管理服务专业化在行政班子从稳定走向成熟的过程中，在各自已经熟悉基本管理流程的基础上，要求进一步强化管理的服务理念，厘清管理职权，细化管理流程，明晰协调环节，优化管理效能，使管理不断走向精致，提升管理的专业化水准。
2、完善考评制度，保障自主发展
（1）以办学规划统领办学行为建立学校规划实施的自我诊断、自我完善、自我发展的检测机制，让学校办学规划的拟定与实施真正成为引导学校价值体系，充分体现学校的办学规划是学校传承与发展，统领一切办学行为的纲领作用。
（2）用制度完善保障自主发展进一步深化学校民主管理，推进人事制度的改革，借义务教育教师实施绩效工资的东风，完善学校原有的考评制度，并重新梳理学校原有的各项规章制度，切实为师生的自主发展留有适当的空间，推进素质教育的全面落实。
从制度层面激发广大师生自主性发展的内驱力，搭建促进自主性发展的各种平台，整合多方资源，服务于学校、教师和学生的自主性发展。
推进计划
2009学年度要求：
1、完成学校规划的拟定与修订，并建立相应的检测机制。
2、教师、学生分别制定教师发展计划和学生成才计划，并组成相应的指导服务网络，为上述计划的实施进行服务和指导。
3、各行政部门理顺各自的管理职能，明晰相应的管理流程。
4、校园网络功能在原有基础上开始调整，须凸显为自主性发展服务的资源功能、交互功能和评价功能
5、与义务教育教师绩效工资实行配套的学校绩效工资分配方案的调整以及相应的考评制度的改进
（二）德育工作
主要目标
结合社会主义核心价值体系建设的要求，以课堂教学、社会实践和校园文化为主要途径，进一步加强德育师资队伍的建设，不断提升校本化、课程化、体系化的学校德育工作的有效性，培养学生成为健康阳光，具有自主性发展的意识和能力，能将“三自”融化为思想和行为的初中毕业生。
为学生正确的人生观、价值观的确立和学生的可持续发展奠定基础。
主要措施
1、完善促进学生自主性发展的分年级的德育内容框架与实施要求
进一步完善分年级的德育内容框架与实施要求。
探索新时期在德育管理中促进初中学生“三自”目标的达成途径。
根据学校现有的分年级德育目标与要求，结合新形势、新要求，将“两纲”教育、社会主义荣辱观教育、公民道德教育以及国情、国防、安全、法制、理想、心理健康、行为规范、责任意识、世博知识等教育内容，根据学生的年龄、认知水平和身心发展的特点进行重组、补充，使之更为完善。
形成分阶段的、有侧重的、较为完善的分年级德育内容框架与实施要求，为学生人格、品德的完善打好基础。
2、整合资源，形成促进学生自主性发展的校本德育课程
加强全员育人意识，将育人目标、内容与学科知识进行有机的结合，并使之转化为课程的综合目标进行实施。
形成包括课堂教学、社会实践、校园文化等方面的校本德育课程板块。
（1）探索六七年级思想品德课校本化的实施办法。
（2）开发并实施学生干部培养系列课程（如少年团校、干部管理等）。
（3）结合静安区丰富学生N次经历，进一步开发并实施学生社会实践活动系列课程。
（4）在培养学生“自主体锻”的意识和能力方面，在“拳操”基础上，开展“我跳绳，我快乐”的体锻活动；
（5）结合晨会、艺术节、体育节、读书节、科技节，校园电视台以及学生社团的建设，营造积极向上、丰富多彩的校园文化氛围，促进学生的自主发展。
争创市科技特色学校。
用好活力六十分。
3、加强学生心理健康教育，培养学生健康阳光的心态
（1）引进专职心理教师。
（2）进一步加强包括年级组长、班主任在内的心理教师队伍建设，提高班主任心理辅导能力。
（3）创建区优秀心理辅导室。
4、完善学生自主管理体系，为学生自主性发展搭建平台
（1）加强校、班两级学生干部队伍的培养，进一步明确各学生自主管理团队（红领巾巡视团、值周班、广播操评分员、校园电视台等）的职责、工作流程、反馈机制等，为学生自主性发展搭建平台。
（2）探索学生校本评价激励机制。
5、加强家校联系，形成合力，推进学生的自主性发展
（1）进一步探索家庭教育指导的形式。
（2）开展系列化讲座，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法。
（3）通过家长开放日、家庭访问、学生成长记录册等方式与家长沟通联系，重家庭教育心理指导,提高家庭教育水平。
（4）加强学校家长委员会建设力度，更好地发挥家长委员会的功能。
6、加强德育工作队伍的建设，实现学生自我管理、自我教育
（1）开展调研，并定期向班主任反馈结果，以此推进班主任管理工作。
（2）注重班主任研修专题化。
以校本研修为抓手，提升德育工作的理念并转变为行为。
（3）进一步完善青年教师辅导员导师带教制度和见习辅导员制度，定期举办学校德育论坛，为教师的德育专业化发展创设条件，使教师在不断的实践与反思中提升育人的水准。
推进计划
2009学年度要求：
1、组织各年级组长修改分年级的德育目标与实施要求。
检测指标：
《分年级的德育目标与实施要求》修改稿
2、思想品德课校本化，在六年级试点。
检测指标：
初步制定课程方案
3、开发学生干部培养系列课程（如少年团校）。
检测指标：
初步制定课程方案
4、完善学生社会实践网络。
检测指标：
有完善的学生社会实践网络
5、在六年级开展“我跳绳、我快乐”体锻活动。
检测指标：
制定活动方案并开始实施。
6、做好区优秀心理辅导室的创建工作。
检测指标：
引进教师、改进设备。
7、重点扶持2-3个有一定特色的学生社团。
检测指标：
2-3个学生社团有一定特色。
8、继续实行家长委员会例会制度，听取家长对学校工作的意见和建议。
检测指标：
家委会记录。
（三）课程与教学
主要目标
积极稳妥地推进课程改革，进一步完善有利于学生和教师发展的学校课程体系；传承育才教改文化，在教学实践中创造性地运用“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法，提高教学质量。
细化教学管理，搭建有利于师生自主发展的平台，形成有利于师生共同发展的和谐的校园文化氛围。
主要措施
1、完善学校课程体系，丰富课程内涵，促进师生自主发展
（1）夯实基础型课程，推进基础型课程校本化的实践研究。
（2）结合三自培养目标，强化质量意识，优化校本课程，完善学校课程体系。
（3）加强学校课程管理，细化课程实施要求，建立学校课程管理保障机制。
2、传承“八字”教学法精髓，聚焦课堂教学，培养学生自主学习意识
（1）深入研究八字教学法，发展并丰富“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法的内涵。
（2）以课程标准为依托，以学生发展为目标，以学校课程体系为载体，以科学评价为导向，运用八字教学法，细化教学五环节，形成能促进学生主动发展的多元化的、新颖的教学方式，提高课堂教学效能。
（3）完善基础型课程分年级培养系列，注重学生个性发展，指导学生形成符合其自身特点的各种各样的学习习惯和学习能力，为学生的自主性发展创造条件、搭建舞台。
（4）树立精细化管理理念，及时创新和完善学校各项管理制度。
（5）建立多元评价机制，为学生和教师搭建交流与展示的平台。
3、倡导多种形式的校本研修，建立合作共赢的学习型组织
（1）加强教研组研修力度，丰富教研组活动内涵，培养教师科研意识。
构建以课堂教学为主线，以教学研究为载体的，教师主动参与的，多种形式的校本研修活动。
（2）加强备课组建设，强调备课要备在实处。
倡导学科作业优化设计，形成团结协作、资源共享的备课组氛围。
深入探讨如何运用八字教学法在课堂教学中达成“三自”培养目标的具体方式。
（3）通过评选星级教研组、备课组、项目组等方式，引入竞争机制，提高团队合作意识，建立合作共赢的学习型组织，让更多的优秀团队脱颖而出。
4、加强信息技术的应用，为学生自学自创提供保障
（1）建立网络资源库，丰富校园网络资源，形成网络交流平台。
（2）运用信息技术拓展学习手段，丰富学生学习形式。
（3）利用信息技术改革评价方式，提高评价效果。
推进计划
2009学年度要求：
1、各教研组深入学习课程标准，在教学实践中切实贯彻课标要求。
2、研究并完善校本课程特色项目建设工作。
3、研究现有学校教学管理制度存在问题，整理并逐步完善学校教学管理制度
4、组织各教研组深入研究八字教学法内涵，在课堂教学中实践“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法，关注学生学法。
5、以课堂教学为主线，组织教研组开展多种形式的教研活动。
丰富教研活动的内涵。
6、加强备课组建设，落实备课工作，探讨八字教学法在课堂中的运用。
7、搭建教育交流平台，利用段力佩杯教学大奖赛等活动，组织教师进行教学交流活动。
8、建立网络资源库，探索信息技术与课程整合的新途径，尝试利用网络平台拓展学生自主学习的空间。
（四）师资队伍建设
主要目标
建设一支有爱岗敬业、锐意进取，善于传承发展育才特色、勇于学习研究与实践，能不断提升自身专业能力并促进学生达成“三自”目标的师资队伍。
主要措施
1、加强师德师风建设
（1）认真开展以“爱教育、爱学校、爱学生”为主题的师德建设系列教育活动，用教师职业道德规范的要求、学校的师德公约和师德榜样人物的事例引领教师，促进教师不断提升师德修养水平和育德育人能力，进一步激发教师为国育才的内驱力。
（2）进一步开展“三创一做”活动，加强文明班组、学习型班组建设，激励教职员工在育才特有的、文明和谐的校园文化氛围中，人人争做文明职工，争做表率。
2、加强教师队伍建设
加强校本研修，通过不同的培训方式，指导教师专业发展，提高教师的教育实践智慧和教育研究能力；通过相关制度的完善和执行，保障师资队伍建设的有效性。
通过师资队伍建设的回顾与总结，积极探索具有育才特色的多层次、多渠道、多方位的人才培养培训模式，努力造就
（1）一支能传承发展育才特色、能不断提升自身专业能力并促进学生达成“三自”目标的师资队伍；
（2）1—2个学科成为区的名学科；
（3）1—2名教育思想先进、学识渊博、教学技艺精湛的市级或区级名师；
（4）2—3名理论功底扎实、科研能力强、教学经验丰富、勇于开拓创新、理论紧密联系实际的区级学科带头人；
（5）一批政治业务素质好、充满活力、锐意进取的校级和区级骨干教师；
（6）全校教师本科学历100%达标，研究生学位人数逐年提高。
推进计划
2009学年度要求：
1、拟定并开始实施“爱教育、爱学校、爱学生”主题师德建设系列教育活动计划。
2、组织学习教师职业道德规范和学校的师德公约，结合岗位实际进行讨论。
3、指导教师制定个人发展计划。
4、根据学校发展目标和个人发展计划，通过沟通初步确定学校的师资培养梯队及计划。
5、努力为教师成长搭建各种交流和展示平台。
（五）科研工作
主要目标
进一步推进校龙头课题的实践研究和接续深化工作，更好地梳理、传承、发展“育才”的教改经验、优秀文化和育人目标，通过各种形式的理论学习和科研活动，促进学生的自主性发展和教师的专业化成长及教科研意识和能力，推动各级课题研究质量的提升。
主要措施
1、以静安区教育局承担的国家级科研课题——《提高中小学生学业效能：
“轻负担高质量”的实证研究》为指引，以市级课题《传承段力佩教育思想初中学生“三自”目标达成的研究》为龙头，确立“市—区—校三级”课题研究、项目研究与指导网络。
通过外聘专家为校科研室顾问等方式，进一步提高科研室的专业化程度，加强校科研室对各级课题研究的个别化、个性化指导，提升课题研究的质量与效益。
2、进一步完善学校教育科研管理办法和校本的教育科研管理与奖励制度，使课题立项、研究过程、结题鉴定、经验推广、成果奖励等教育科研各环节的运作更为规范而高效。
3、加强科研与教育教学工作的有机结合，扩大学校教育科研的覆盖面。
以教育科研促进德育实效性的增强，促进学校课程的改革与建设，促进课堂教学效益的提高，促进教师教育理念的转变与教育能力的提升。
4、通过开展丰富多彩的教育科研活动，不断提高教师整体的科研意识与科研水平，形成具有育才特色的教育科研氛围，促进教师的专业化成长。
5、组织科研论坛、专题讲座、专家辅导、收集提供各类科研信息、及时添加校园网站中科研板块的内容，加强对学校科研现状的宣传力度、进行科研成果交流等方式加强对教职工的教科研能力的培训，在增强学校教科研氛围的营造中，努力提升教职员工的科研意识与创新能力。
推进计划
2009学年度要求：
1、完成市级课题《传承段力佩教育思想初中学生达成“三自”目标的实践研究》后阶段的实践研究、资料收集分析整理及结题工作。
2、完成国家级课题《提高中小学生学业效能：
“轻负担、高质量”的实证研究》下的分项目研究行动——“课程建设的研究”和“教学环节优化的研究”。
3、草拟后续课题的研究目标及方案（计划为：
《落实“八字”教学法提升课堂教学有效性的实践研究》，课题名称待定的市级课题）。
（六）教育服务工作
主要目标
以学校发展目标为指导，不断改善教育教学设施设备，加强校园环境建设，为学校构建“三自”教育品牌夯实硬件基础；提高服务处员工育人的能力和业务水平，努力建设班级卫生员，财产保管员，班级信息员等学生自主管理的队伍，为学校构建“三自”教育品牌夯实软件基础。
主要措施
1、编好学校预算，更新硬件设施，配合校园大修，创建优美、整洁、健康的现代化学校。
2、加大校园环境和文化建设的投入力度，提升校园文化层次，争创“上海市绿色学校”。
3、加强门卫岗位值班人员责任制，定期检查校舍安全，杜绝安全事故，创建“安全文明校园”。
4、努力提高员工服务育人能力。
配合德育处，确立1—2支学生自主管理队伍，锻炼学生自主管理的能力。
5、严格执行收费标准，科学合理使用经费。
推进计划
2009学年度要求：
1、为学生“三自”目标的达成提供更多实践的场所。
（1）兴建学校演播室和科技创新室。
（2）每年合理增购图书。
（3）学生自觉体锻的室内活动空间明显扩大。
2、增添办公设备，改善教师教学条件。
（1）多媒体中控设备全部更换。
（2）添置、更新投影机。
（3）部分教师笔记本电脑更换。
3、添置草木，学校不见裸露的泥土。
4、学生财产保管员队伍和学生绿化管理队伍做到包干到点到人，能较正常的开展。
总之，学校办学特色的形成和学校品牌的提升过程既是学校办学优势的凸现过程，也是研训一体，师资队伍的建设过程，更是学校办学脚踏实地、方向明确的发展过程。
当然，这其中的首要因素在于人，团结合作、好学上进的师资队伍与有序、高效的管理机制是关键，现代化的教学设施是基础，相应配套的政策是保障。
我们要把我们的办学特色和品牌建设体现在校园文化建设之中；渗透在课堂教学之中；贯通到学生教育活动之中；贯穿在学校的管理之中。
发展特色，凝炼品牌，将是全校师生生命价值的提升之路；发展特色，凝炼品牌之路，将是我们在传承基础上的学校发展之路。
上海市育才初级中学
2009.11.
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