教学设计第五单元.docx

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教学设计第五单元

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

11.《我多想去看看》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。

2.认识1个偏旁“心”和“方”。

3.齐读一遍课文。

教学重点

认识13个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“心”和“方”。

教学难点

会写“广、升、足、走”4个字，能利用4个生字分别说一句话。

教学方法

直观法、演示法、讲授法

教学准备

1.制作生字卡片。

（教师）

2.用圆圈圈出本课需要认识的字，用三角形圈出本课会写的字。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学设计理念

在自读自悟、主动探究中认识生字。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）激趣导入。

（用时：

5分钟）

（二）检查预习（5分钟）

（三）进入文本学习本课生字（用时：

15分钟）

（四）初读课文（5分钟）

1.课件出示北京风光的图片，导入新课。

2.板书课题。

1.教师巡视各小组课前预习情况。

1.出示本课需要认识的无拼音13个生字“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”

2.出示本课需要认识的有拼音13个生字“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”

3.指导学生认识偏旁“心”和“方”

4．指导书写本课要求会写的生字“广、升、足、走”

（1）课件出示4个会写字，组织学生开火车认读。

（2）强调书写要点。

（3）教师范写。

（4）组织学生自由练习书写。

1.教师范读课文。

1.学生欣赏北京风光的图片。

2.齐读课题。

1.各小组互相检查课前预习情况。

2.各小组汇报。

1.小组学生认读生字，小组互相纠正。

教师巡视点拨。

2.各小组进行汇报。

1.以不同的方式反复认读生字。

1．学生回忆学过的偏旁，并且学习“心”和“方”。

1.学生书空。

2.学生在书本上书写。

3.学生展示。

1.认真听老师范读课文。

2.学生齐读课文一遍。

激发学习兴趣

检查学生课前预习情况

从读中认识生字，小组内合作学习。

加强认读，教师示范，强化书写。

巩固生字的书写

三、板书设计11、我多想去看看

广、升、足、走

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

11.《我多想去看看》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.熟读、理解课文内容。

2.背诵课文。

3.各小组进行交流，产生对首都北京的热爱之情。

同时渗透《中华人民共和国国旗法》。

教学重点

理解课文内容并背诵课文。

教学难点

背诵课文

教学方法

活动教学法、情境教学法

教学准备

1.制作生字、新词卡片。

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学设计理念

语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。

因此，本课设计了多个游戏环节让学生自主学习。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入。

（用时：

5分钟）

（二）朗读感悟。

（用时：

20分钟）

（三）指导背诵。

（用时：

10分钟）

（四）总结全文。

（用时：

5分钟）

1.出示生字、新词卡片，组织学生开火车认读。

2.引导学生齐读课文。

1.播放升旗仪式录像，要求全班起立、立正观看。

并用文中的一个词形容看到的场面。

2.课件出示全文，引导学生画出“妈妈告诉我”的内容和“我对妈妈说”的内容。

3.引导学生分角色朗读课文。

4.课件出示句子，引导学生自由读。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

5.组织学生练习说话。

爱。

6.引导学生有感情地朗读全文。

1.引导学生看着板书，将句子补充完整，初步练习背诵课文。

2.组织小组内练习背诵课文。

3.组织全班展示背诵。

1.出示北京、天安门、故宫的图片，组织学生欣赏。

2.引导学生图文结合，自由交流对北京的了解。

3.引导全班交流。

1.开火车认读生字、新词。

2.齐读课文。

1.观看升旗仪式，用文中的一个词形容看到的场面。

2.小组合作画出相关内容，并读一读。

3.分角色朗读课文。

4.练习说话。

5.自由朗读课件出示的句子，并模仿说话。

6.有感情地朗读课文。

1.学生根据板书提示，自由练习背诵。

2.小组合作练习背诵。

3.全班展示背诵。

1.图文结合，自由交流对北京的了解。

2.汇报展示。

复习生字

通过观看视频，朗读课文，教师引导理解课文内容。

看提示背诵课文。

概括课文内容，加深印象。

三、板书设计

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

12《雨点儿》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。

2.正确读通课文。

教学重点

认识11个生字，会写3个字。

教学难点

1.会写3个生字

2.正确读通课文。

教学方法

直观教学法、演示法、讲授法

教学准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）

教学设计理念

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。

其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）歌曲导入。

（用时：

5分钟）

（二）初读课文，读准字音。

（用时：

15分钟）

（三）指导书写。

（用时：

15分钟）

（四）布置作业。

（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（播放歌曲《小雨点》）

2.播放动画。

过渡：

这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

让我们一起来亲切地喊它吧！

板书课题。

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。

读了课文，你知道了什么？

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

1.课件出示3个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

课件出示作业：

抄写3个会写字。

1.听歌曲，看动画。

2.齐读课题。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.小组内交流初读感受。

3.全班交流。

4.开火车认读生字。

5.分自然段朗读课文。

1.认真观察3个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

完成作业。

激发兴趣，创高情境。

初步感知课文内容。

能让学生在田字格中书写生字。

加强书写和记忆生字。

三、板书设计

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

12《雨点儿》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

3.渗透《中华人民共和国环境保护法》。

教学重点

通过朗读，理解课文内容。

教学难点

懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学方法

课堂讨论法、讲授法

教学准备

多媒体课件。

教学设计理念

引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入。

（用时：

5分钟）

（二）品读课文。

（用时：

25分钟）

（三）拓展延伸。

（用时：

10分钟）

1.课件出示下雨图，谈话：

小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：

想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

组织学生开火车认读生字。

1.指导学生学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

你们数清了吗？

（2）过渡：

除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？

你能用“数不清”说句话吗？

引导练习用“数不清”说话。

（3）引导学生齐读这个自然段。

2.指导学生学习二至四自然段。

（1）过渡：

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！

它们在聊什么呢？

组织学生自由读二至四自然段。

（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

（3）组织同桌分角色读。

（4）组织男、女生分角色读。

3.指导学生学习第五自然段。

（1）过渡：

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

（3）引导学生齐读这个自然段。

1.启发学生思考：

如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给那里带去什么变化？

2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

3.引导学生说出在平时生活中如何保护身边的花草树木。

1.欣赏下雨图。

2.开火车认读生字。

1.自由读第一自然段，思考问题。

2.全班汇报。

3.小组内练习用“数不清”说话。

4.全班展示说话。

5.齐读第一自然段。

6.自由朗读二至四自然段。

7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

8.男、女生分角色朗读二至四自然段。

9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

10.齐读这个自然段。

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

3.把自己想说的话写下来，并配上插图。

4.全班展示自己的画。

创设情境，复习生字。

逐段讲解，抓住重点句子，帮助学生理解课文。

鼓励、培养学生说话、写话。

三、板书设计

教学反思

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

13《平平搭积木》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识11个生字“平、搭、间、这、些、住、呢、啊、没、很”

2.会写4个字“业、本、平、书”。

3.认识1个偏旁“彳”。

4.正确读通读顺课文。

教学重点

认识11个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“彳”。

教学难点

1.会写4个字“业、本、平、书”。

2.正确读通读顺课文。

教学方法

直观法、演示法、讲授法

教学准备

1.制作生字、新词卡片。

2.制作多媒体课件。

教学设计理念

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学设计以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）谈话导入。

（用时：

5分钟）

（二）初读课文，读准字音。

（用时：

15分钟）

（三）指导书写。

（用时：

15分钟）

（四）布置作业。

（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友喜欢玩积木吗？

老师小时侯也很喜欢。

今天我们要来认识的小朋友平平正在高兴地搭积木呢！

2.板书课题。

1.引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词和小节序号。

2.引导学生借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

3.引导学生边读边想：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

4.组织全班交流。

（1）出示生字卡片，组织学生开火车认读。

（2）指名分节读课文。

1.课件出示“业、平”两个会写字，观察它们在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

2.教师范写。

3.课件出示“本、书”两个会写字，观察它们在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

4.指名学生上台书写这两个字，组织评议指正。

5.组织学生描红、临写，教师巡视检查。

课件出示作业：

抄写4个会写字。

齐读课题。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.小组内交流：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

3.全班汇报。

4.开火车认读生字。

5.分节读课文。

1.观察“业、平”两个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空这两个字。

3.观察“本、书”两个会写字在田字格中的位置。

4.自由练习描红、临写。

完成作业。

激发学习兴趣

把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字更容易吸引学生的注意力。

加强生字的书写

三、板书设计

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

13《平平搭积木》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.理解课文内容，懂得从小关心他人。

2.养成喜欢看图，仔细看图的好习惯。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，懂得从小关心他人。

教学方法

课堂讨论法、讲授法、情景演示法

教学准备

多媒体课件

教学设计理念

通过多种形式进行朗读，让学生感悟出平平是个心中有他人的好孩子。

在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟出奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入。

（用时：

5分钟）

（二）品读课文。

（用时：

25分钟）

（三）总结全文。

（用时：

10分钟）

1.出示生字卡片，开火车检查学生生字词的认读。

2.组织学生开火车给生字口头组词。

1.课件出示课文插图，组织学生观察：

图中的两个人在干什么？

脸上的表情怎样？

2.过渡：

从图上看，奶奶和平平在说话。

组织学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3.指导学生读奶奶的话。

启发学生思考：

平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？

4.指导学生读平平的话。

启发学生思考：

平平的心里可能在想什么呢？

他的话要怎么读？

5.指导学生分角色朗读全文。

1.启发学生思考：

你喜欢平平吗？

为什么？

如果你有许多房子，会怎么安排？

2.引导学生自由交流。

1.开火车认读生字。

2.开火车口头给生字组词。

1.仔细观察插图，回答问题。

2.自由读课文，用不同的符号画出相关句子。

3.小组内练习读奶奶的话。

4.全班汇报读奶奶的话。

5.指名读平平的话。

6.自由练习读平平的话。

7.展示读平平的话。

8.分角色朗读课文。

1.小组内交流。

2.全班交流。

复习生字

借助课件，看图，结合生活理解课文。

训练学生说话能力。

训练学生说话能力，培养良好的生活习惯。

三、板书设计

教学反思

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

14《自己去吧》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌罗方秀岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识12个生字:

自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美。

2.会写4个生字：

自、己、东、西。

3.正确读通课文。

教学重点

认识12个生字，会写4个字。

教学难点

1.会写4个生字：

自、己、东、西。

2.正确读通课文。

教学方法

演示法、直观法、讲授法

教学准备

1.制作生字、新词卡片。

2.制作多媒体课件。

教学设计理念

以拓宽语文学习内容为主要设计理念，把语文课堂变成编演童话剧的舞台。

注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文、感悟课文、拓展课文。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）谈话导入。

（用时：

5分钟）

（二）初读课文。

（用时：

15分钟）

（三）再读课文。

（用时：

10分钟）

（四）书写生字。

（用时：

10分钟）

1.导入：

同学们，今天老师要带你们去认识两位小朋友，他们想学本领。

你们知道他们想学什么本领吗？

让我们一起去课文中寻找答案吧。

2.板书课题。

1.指导学生初读课文，圈出生字，多读几遍。

标出自然段序号。

2.出示生字卡片，指名认读、纠正字音。

3.组织学生抽卡片认读生字。

4.引导学生交流识字方法。

1.课件出示文中的两幅插图，组织学生练习看图说话。

2.引导学生再读课文，说说课文主要讲的是什么。

3.组织全班交流。

1.课件出示4个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

齐读课题。

1.自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。

2.认读生字。

3.全班交流自己的识字方法。

1.观察插图，自由练习看图说话。

2.自由读课文，小组内交流课文的主要内容。

3.全班汇报。

1.观察4个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

激发兴趣

通过初读课文认识生字,学会识字方法

了解课文内容

能在田字格中正确书写生字.

三、板书设计

四、教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

14《自己去吧》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌、罗方秀、岑高

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.引导学生理解课文内容。

2.背诵课文。

3.联系生活实际，让学生懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点

理解课文内容，背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容，背诵课文。

2.联系生活实际帮助学生学会生活的本领。

教学方法

启发法、讲授法

教学准备

多媒体课件

教学设计理念

从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演等方式，激发了学生的学习兴趣，努力让学生成为学习的主体

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）游戏导入。

（用时：

5分钟）

（二）朗读感悟，整体感知。

（用时：

25分钟）

（三）总结拓展。

（用时：

10分钟）

出示新词卡片，引导学生做游戏：

小猴摘桃。

1.课件出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。

指名读，并组织评议。

2.指导学生分角色朗读对话，读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气。

3.过渡：

“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。

第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？

它是怎么想的？

如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

引导学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

4.组织全班展示。

5.课件出示小鹰和妈妈的对话。

引导学生自由朗读。

6.引导学生分角色朗读小鹰和妈妈的对话。

7.过渡：

小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？

小鹰又会遇到什么困难？

小鹰会怎样克服困难，最终学会飞翔？

8.引导学生自由讨论交流。

9.组织全班交流。

1.启发学生谈话：

你喜欢课文中的谁？

为什么？

2.引导学生展开想象：

学了课文，你想对自己的爸爸妈妈说些什么？

3.组织全班交流。

1.比赛读出示的新词卡片。

2.谁读得最多，就得到一张漂亮的桃子贴纸。

1.认真听别人读小鸭和妈妈的对话，然后评议。

2.分角色朗读小鸭和妈妈的对话。

3.小组内讨论交流，自由发表意见。

4.全班汇报。

5.自由练习朗读小鹰和妈妈的对话。

6.分角色朗读小鹰和妈妈的对话。

7.展开想象，自由交流。

8.全班汇报。

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

复习生字、激发学习兴趣。

从朗读的对话中感知课文内容。

发挥学生的想像力，训练说话能力。

三、板书设计

教学反思

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

15《一次比一次有进步》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

孟永霞成员：

罗占斌岑高罗方秀

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.认识13个生字：

次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现。

2.会写3个生字：

回、片、皮。

3.认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

教学重点

1.认识13个生。

2.会写3个生字。

3.认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

教学难点

1.会写3个生字。

2.认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

教学方法

情境教学法、朗读法、质疑法

教学准备

1.制作生字、新词卡片。

2.制作多媒体课件。

教学设计理念

采取设置情境教学法、朗读法、质疑法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的欲望，培养学生将课堂教学和自己的实践经验结合起来，引导学生主动去观察周边的客观事物，拓展思维能力。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）故事导入。

（用时：

5分钟）

（二）检查预习情况（用时：

5分钟）

（三）认识书写生字。

（用时：

10分钟）

（四）认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

（用时5分钟）

（五）学生展示（5分钟）

1.导入：

乡村里有一个美丽的菜园。

到了丰收的季节，冬瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。

有一天，燕子妈妈布置了一个任务给小燕子。

小燕子能不能完成这个任务呢？

读了课文，你就知道了。

2.板书课题，指导认识“次”字。

1.教师巡视检查学生预习情况。

1.课件出示3个会写生字，引导学生认真观察这3个