六语下第1单元.docx
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六语下第1单元
二次备课
培养良好的习惯(12)
教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点:
使学生明白“行万里路,读万卷书”和在实践中运用语文的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、指导看图
学习该怎样“行万里路,读万卷书”
1、按从上到下的顺序,指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
图上的同学看到这些古代的天文仪,会想些什么?
⑵观察第二幅图。
讨论:
同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁?
在什么地方干什么?
②图上的同学这时会怎么想,会说些什么呢?
③你欣赏过哪些碑刻?
学到了哪些知识?
2、指导学生观察第2~3页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
同学们会什么收获?
⑵观察第二行插图。
同学们游览了这些名胜会说些什么?
⑶观察第三行的插图。
三、总结
通过观察图片,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?
怎样“行万里路,读万卷书”呢?
第二课时
一、导入新课
二、指导看图
1、观察第4、5页第一行的两幅插图。
讨论:
图上的几位小朋友是怎样工作的?
2、观察第二行插图。
讨论:
图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?
他们是怎样握笔的,字写得怎样?
别的同学的表情怎样?
3、观察第三行的插图。
讨论:
图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么?
还可以安排哪些?
4、观察第4页上的插图。
①讨论:
图是有谁在干什么,小报的质量怎样?
②同学们对出好小报有什么建议?
5、观察第5页的插图。
图上的同学表演得怎么样?
三、总结
教后记:
1长江之歌
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
二、初读指导
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
4、自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
3、指导写字
第二课时
一、复习检查
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
1、精读第1段
(1)自由读,分组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
学生讨论交流讨论:
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
2、精读第2段
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
四、练习朗读全诗
五、作业
教后记:
2三亚落日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
教学重难点:
理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教学过程:
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:
2三亚落日 谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、自读课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解词浯。
2.检查自学
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
课文第1、2自然段分别写什么?
5、学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
2.指导朗读第1自然段
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”词句。
第二课时
一、导入新课
1、上节课,我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥,飞到三亚每一个美丽的地方,感受到浓浓的热带风情。
现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?
2、过渡:
落日的景象真有这么美吗?
请同学们快速朗读课文,把描写落日的内容找出来。
二、品读感悟三、四自然段
(一)理清层次,整体把握:
1、请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:
夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?
作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
2、全班交流:
(二)通过讨论喜欢的语句深入感悟:
1、你最喜欢哪个画面呢?
再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。
2、交流自学感受,教师相机提炼:
①你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?
②你为什么喜欢大灯笼似的太阳?
③你为什么喜欢跳水员似的太阳?
为什么把太阳比作跳水员?
3、小结:
这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?
三、总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。
有时间的话,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。
板书设计:
像快乐的孩童
三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员
教后记:
3烟台的海
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
3、凭借语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?
今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
(一起读《烟台的海》。
)
二、初读课文,整体感知
过渡:
在作者眼中,烟台的海有一份独特的海上景观,那烟台的海独特在什么地方呢?
(从文中找出一句话来概括一下吗?
)下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境,确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的,而烟台的海描写的顺序是?
四、学习第二自然段,体会烟台冬天海的独特
这一小段描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?
从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?
你是从什么哪句话感受到的?
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美,这么优美的文字,我们要记住它。
(指导学生背诵)
亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后,你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗?
小结:
烟台冬天的海真是波涛汹涌,除此以外,它海面的颜色是深褐色的因此看起来很深沉,显得很凝重。
(板书:
凝重波涛汹涌)
过渡:
烟台的海冬天真是气势磅礴,这一壮观的景观是怎样形成的
呢?
这么壮观的景象,吸引了无数游人。
读读这段文字,你体会到了什么?
海上波涛汹涌,游人不畏寒冷,在海边欣赏,人景交融,使得冬天烟台的海更加独特,成了一道壮丽的风景线。
五、口语交际
1、过渡:
冬天的海是最具特色,一定会吸引很多游客前来观光,现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员,去参加这一次烟台之旅。
不过在准备之前,你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词,先在下面读一下,看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流:
各位游客,小导游还让你满意吗?
六、布置作业
1、总结学法:
刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?
出示:
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海,其他几个季节的海也是各有特点,我们下堂课继续学习,课后请大家按照这些学法自己先去学习。
板书设计:
烟台的海
独特
海 人
冬 凝重 波浪汹涌 喜爱大海
浪大、持续不断、声音大、力量大 (不畏严寒不怕风浪)
形成一道壮丽的风景线
教后记:
4 记金华的双龙洞
教学目标:
1.通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。
2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
3.学习课文生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解作者的游览顺序
教学过程:
第一课时
1、谈话引人课题
同学们都喜欢游览,旅游后还有写游记。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)
叶圣陶先生是怎样写的呢?
我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况
三、思考问题
学生思考:
⑴想一想每段讲什么?
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
四、检查学生学习生字、词的情况
五、作业
第二课时
一、检查复习
二、学习第一段
⒈指名读
⒉思考:
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?
作者用了什么方法去描写?
⑵“明艳”是什么意思?
为什么作者会“眼前一片明艳”?
⑶溪水为什么会变换调子?
这里写溪水实际上是写什么?
这溪水是从哪里流出来的?
⒊有感情地朗读本段,感受作者是什么心情。
⒋读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情。
三、学习第二段
⒈学生自学本段。
同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。
请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗读学习课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问:
⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观?
你有怎样的感受?
⑵泉水的位置在哪里?
四、学习第四段
⒈学习方法同上1~3步。
⒉老师提问:
⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞,必须干什么?
⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?
叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?
3.老师题问:
“挤压”是什么意思?
叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?
你有怎样的感觉?
5、
学习第五段
1.老师题问:
坐船进入内洞,内洞是什么样子的?
当工人提着汽油灯看到了什么?
2.有感情地朗读课文,想象洞中石钟乳和石笋的形状。
3.读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?
4.老师题问:
现在你知道溪水的源头在哪里吗?
六、齐读第六段
七、总结全文
思考:
读完本课你有何收获或感受?
八、文字训练
片段练习:
根据课文所描写的场景,你选择一处产生想象,写出百字以上的短文。
板书设计:
记金华的双龙洞
路上 洞口 外洞 内洞 出洞
教后记:
习作1
教学目标:
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学过程:
一、启发谈话,引出话题
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。
二、学生交流自己的童年趣事
1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享,让我们听听你动情或有趣的讲述?
2、先同桌互相交流,再全班交流。
三、范文引路,讨论写法
1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。
学生自由阅读例文。
2、教师出示讨论题目
(1)文章给人的感觉真实吗?
有意思吗?
有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
你的趣事能体现你的个性吗?
3、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求
四、快速习作,教师巡视
教后记:
练习1
教学目标:
1、学习“拟人”的方法,并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程:
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
⑴自读引语
⑵让学生比较思考:
哪一句更生动?
为什么第二句更生动?
2、教学第二部分
学生反复、认真读三组句子。
读完每组第二句,你感受到什么?
为什么会生动有趣?
3、教学第三部分:
⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。
⑵学生读自己的文字,看是否有趣。
⑶师生评议,师小结。
二、教学第二题
1、诵读词语:
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象:
读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?
这副画面中发生着什么故事?
⑷表达:
你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?
或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?
如果你能用上所有词语更好!
2、积累:
⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导:
⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。
重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。
2、练习:
⑴生描红。
师巡视、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题(口语交际)
1、审题。
⑴启发谈话:
如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?
⑵指名读题,明确要求。
(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)
2、指导。
⑴思考:
家乡有哪些特点?
自己准备选择哪方面介绍?
写好导游词有什么要求?
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。
3、评议小结。
教后记: