第七章中小学课外活动管理.docx
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第七章中小学课外活动管理
第七章中小学课外活动管理
本章摘要：
课外活动是中小学教育的重要内容，是实施素质教育不可或缺的，学校加强对课外活动的管理具有非常重要的意义。
本章主要论述中小学课外活动管理的任务，课外活动管理的过程和内容，以及学校如何加强对家庭教育和社会教育的管理与协调。
第一节中小学课外活动管理的任务
课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。
内容包括体育活动、文艺活动、知识讲座、科技活动、各类兴趣小组活动、校班会、时事教育以及社会实践活动等。
开展课外活动是实施素质教育的一个重要组成部分，它有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面，开阔视野；有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力；有利于因材施教，发展学生特长；有利于培养学生的探求意识，提高他们的创造力；有利于学生的身心健康，使他们的个性得到全面和谐的发展。
所以，学校加强对课外活动的管理和指导具有非常重要的意义，具体管理任务如下：
一、落实课外活动项目
课外活动内容丰富，形式多种多样，可以在中小学里开展的课外活动项目也非常之多。
但是作为一门课程，它和学科课程不同。
课外活动并没有统一规定的教学大纲可遵循，只能由学校管理者自己进行本校课外活动项目的设计。
在学校里设置课外活动项目主要应依据以下几方面：
（1）应依据社会主义现代化建设的需要，立足于把国内外社会政治和经济信息、科学技术和文化艺术的新发展引入学校，开辟课外活动项目。
农村的中小学更应结合本地区建设的实际，找出本校可利用、也有发展前景的内容进行课外活动的立项。
尽可能把课外活动和培养当地工农业生产发展需要的人才联系起来。
（2）应依据本校学生的兴趣、知识基础、技能水平，考虑课外活动项目的设置。
目前学校里最常见的课外活动项目，不一定就是学生最有兴趣和最受学生欢迎的。
所以，要深入而全面地调查学生的兴趣爱好，尽可能满足学生的合理需要。
同时，又要发挥学校的导向作用，激发学生的兴趣，诱导学生选择学校设置的项目，积极参加课外活动。
（3）应依据学校的传统、师资和设备条件。
在这三项条件中，关键是师资。
传统项目的形成，重要的因素是有辅导教师；设备的提供，也需要教师协同学校课外活动的组织管理人员去创设；新项目的设置更要看有没有教师或能不能聘请到校外辅导力量对学生进行辅导。
二、组织课外活动工作的合力
组织开展课外活动需要投入人力，提供一定的经费和物质设备，进行时间、空间的合理安排。
这就有赖于学校管理者对人、财、物、时间、空间、信息进行科学地整合，使课外活动工作的目标一致，行动协调，取得预期的效益。
三、建立健全课外活动制度
学校管理者不仅要把课外活动纳入学校教育、教学工作计划，排入课表，还应制订出课外活动辅导工作岗位职责，课外活动工作制度及必要的活动公约。
从制度上保证课外活动的实施。
四、提高课外活动工作质量
提高课外活动工作质量的目的，在于充分发挥课外活动的效能，以提高学生的基本素质和发展学生的个性才能。
要注意研究课外活动工作的规律性，通过提高课外活动工作的质量，培养学生课余的健康情趣，促进学生活泼开朗的性格、良好的道德品质、文明的行为和社会交往能力的形成，发展学生的健康心理，提高学生的基本政治素质；培养学生爱科学、努力学习科学知识的品质，发展学生学习研究科学的诸种基本能力，促使学生进一步形成实事求是的科学思想、严谨细致的科学作风和习惯，提高学生的科学素质；培养学生的特殊才能，发展学生的个性，激发学生的潜力和创造力。
真正使学校的课外活动成为学生获得全面发展的不可或缺的途径。
第二节中小学课外活动管理的过程与内容
一、制订课外活动的工作计划
对学校课外活动工作管理的第一步就是制订学校课外活动的规划及计划。
学校课外活动工作规划、计划，是学校计划系统中的一个组成部分，它本身也是一个系统。
所以，对于课外活动工作计划也应进行系统管理，主要应注意以下几点：
一是学校制订规划及学年（学期）工作计划时，应把课外活动工作列入规划和计划中。
应从提高学生基本素质、发展学生个性才能出发，确定学校课外活动工作目标；提出新学年（学期）课外活动工作的任务；明确全校及班级课外活动的种类和要求；筹划课外活动方面需要增添的设备和其它物质条件，考虑辅导力量的配备；限定执行计划、完成计划的时间，指定负责人员。
二是在学校课外活动工作总体规划、学年学期计划、阶段性安排的指导下，各个教研组、年级组、图书馆（室）、实验室、总务处等各方面都要结合全校课外活动工作的计划，分别制订具体的执行计划，提出具体措施，落实具体活动项目的负责人员。
三是学科、技术小组活动的计划，应由小组辅导教师会同组员一起制订。
四是每项全校性的课外活动的活动开展前，都应由有关负责人拟定实施计划，包括内容、目的、要求、时间、地点、参加的年级或班、活动的方式、经费预算、组织准备工作和检查措施。
涉及学生的安全和健康的活动项目，在实施计划中还应列出安全保健措施。
五是学校课外活动的全面规划、长计划、短安排以及大型活动都应使全校周知。
教导处要把全校性大型课外活动编进校历、周历，要有一张全校课外活动安排总表，使各项活动井然有序地开展。
[案例7-1]
永川市三教小学2005年春季课外活动总体方案
为了培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的非智力因素。
全面推进素质教育，开创教育教学改革的新局面。
根据上级相关文件精神，从本期起以每周3—4个学时的课外活动时间，开设以“体验新课标、新课程”为重点的，全校师生共同参与的，具有知识性、趣味性、新颖性的课外兴趣小组活动。
为了激发学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。
结合我校的实际情况，本期的课外活动开展情况如下：
一、活动课程设置
根据我校的实际情况，本着“活动应丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极主动性；课堂教学和课外活动互相配合，互相促进；符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长；因地、因校制宜”的五大原则。
为了切实减轻学生学习负担，使全校师生人人参与，并达到在活动中学习、在活动中进步的目的，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好特将课外活动分成低段组（1—3年级）和高段组（4—6年级）两部分，两部分同时开展。
低段组课程设置如下：
体育游戏；跳绳;乒乓球;棋类（以军棋、跳棋为主）；羽毛球;口语交际;美术、手工实践（以绘画、折纸为主）；书法;信息技术;数学乐园;少儿舞蹈;快乐英语等。
高段组课程设置如下:
乒乓球;羽毛球;田径;篮球队;跳绳;棋类（以中国象棋为主）;文学习作与欣赏（创作理论与实践）;美术、手工实践（以绘画、剪纸为主）;书法;信息技术;趣味数学;舞蹈（欣赏与实践）;快乐英语等。
日期
活动时间
活动内容
备注
星期二
每天下午
4:
05教师组织学生
4:
15活动开始
5：
00活动结束
（卫生打扫清洁）
低段组分组活动、高段组集中活动
下雨天,学生回各班教室,由语数教师各上一节课，轮流进行。
星期三
低段组集中活动、高段组分组活动
星期四
低段组分组活动、高段组集中活动
星期五
低段组集中活动、高段组分组活动
二、课外活动安排
（注：
各项活动的参加人数以及活动地点与指导教师的具体安排在此省略）
三、后勤保障
总务处负责课外活动所需设备的调剂和添置,保障课外活动的顺利开展.
三教小学
2005年2月
附：
永川市三教小学课外活动记载表
活动课程：
活动地点：
活动时间：
记录人：
辅导教师：
活动的主要内容（经过）及效果（结果）记录
二、课外活动的组织与实施
（一）建立、健全课外活动工作管理系统
课外活动的领导工作，通常由校长负责，设有副校长的学校，则由副校长分管，并由教导主任（或副教导主任）协助进行具体管理。
教导处应有人分工做课外活动的组织工作。
教导处应依据学校课外活动工作计划及要求，具体组织全校性的课外活动。
要在学期开始前，安排出全校性课外活动的日程及每周课外活动的课表（包括各种课外活动的活动时间、地点、辅导教师姓名）；审查各课外活动小组和其它各项课外活动工作的计划，督促和检查计划的施行；协调各项课外活动中发生的矛盾，协调课外活动工作与学校其它方面工作发生的矛盾；对各种课外活动成果进行考查；建立、健全课外活动成果档案。
各年级组、各班主任应负责领导与管理本年级、本班的课外活动，并应配合全校性课外活动工作的开展。
各科教研组负责组织辅导有关学科或技术小组的活动。
按全校、年级、班级的不同层次及高低水平配备辅导力量。
体育、音乐、美术教研组负责组织指导全校的群众性文娱、体育、美术课外活动及专门的学科小组或运动队。
学校的共青团及少先队，应当教育共青团员、少先队员在课外活动中起模范作用，使他们成为各种课外活动小组的核心力量，广泛团结青少年学生积极参加课外活动。
（二）建立辅导队伍，提高辅导队伍素质
建立一支辅导队伍，是开展课外活动工作的重要条件。
提高辅导队伍素质则是提高课外活动工作质量，有效地发挥课外活动的育人作用的关键。
所以学校应做好以下几方面工作：
1．配备课外活动小组辅导教师
在课外活动进行中，辅导教师和学生的接触比较密切，特别是在为数不多的课外活动小组中，小组辅导教师对成员的影响更为深远。
所以，课外活动小组的辅导教师应是思想好、作风正派、具有开展课外活动所需要的科学、技术知识和技能，有一定组织工作能力的人员。
各科教师是各种小组最适宜的发动者、组织者和指导者。
学校应鼓励教师承担辅导任务并把辅导工作纳入工作量。
校内各处、室的职工也可以能者为师，学校应从他们当中选聘符合辅导条件的人员担任辅导教师，并把辅导工作纳入工作量。
为了弥补校内辅导力量的不足，学校可向校外教育部门争取支援，由校外教育部门派辅导人员来学校帮助开展课外活动。
此外，还可请学生家长以及其它社会人士担任辅导工作。
2，制订辅导工作岗位职责，明确辅导教师岗位要求
辅导教师应从育人出发，依据课外活动的特点培养学生，促使学生得到全面发展，正确引导学生既要积极参加课外活动，学习自己喜爱的活动内容，又要不荒废学科课程的学习。
应培养课外活动的骨干，使课外小组不仅得到发展和巩固，而且能够由于他们的努力，使小组活动在校内持续开展。
尤其应着意于学校课外活动传统项目参加者的培养，使这些传统项目不仅在校内代代相传，并能在校外享有声誉。
还应注意积累资料，总结经验，积极探索课外活动的育人规律。
3．提高辅导队伍素质
课外活动项目的开展，特别是小组活动项目的开展难度较大。
不仅在内容上无教学大纲可遵循、只能靠辅导教师精心设计，而且辅导教师需要有特定项目的知识和技能。
另外，参加小组活动的成员虽兴趣一致，但个人实际各异，在因材施教上还需要辅导教师去克服种种困难，进行耐心的、持久的训练工作，需要辅导教师对学生有爱心，对课外活动有热心。
辅导教师在辅导课外活动中表现出来的精心、耐心、爱心和坚毅的意志力，都建立在教师本身的基本思想觉悟基础上。
因此，学校领导者一方面要鼓励和帮助辅导教师发展专长，另一方面要积极提高辅导教师的思想觉悟，鼓励、表彰先进，努力建设一支思想好、作风正、业务能力强、有组织管理能力并热心于课外活动工作的辅导教师队伍。
（三）创设条件、充实设备
开展课外活动需要有一定的物质设备，诸如场地、工具、图书、仪器、原材料等。
各学校都应本着自力更生、勤俭办学的方针，从学校实际出发，艰苦创业。
除创造条件建设必要的设备外，还应积极利用现有资源。
例如利用校外场馆、基地等资源开展活动；利用校内教室、实验室等作为活动室或制作场所；鼓励师生自己动手制作各种工具等。
有些活动项目，如航模与舰模制作、绘画、编织、篆刻等类别，可由学生自带原材料，学校只需提供必要的工具设备即可。
（四）保证课外活动的时间
繁重的课业负担迫使学生舍弃所好，不能很好地参加课外活动。
这就要求学校领导和全体教师全面贯彻教育方针，积极提高学科课程课堂教学效能，减轻学生过重的课业负担，控制上课总时数、作业份量和考试次数，做到给学生以足够的活动时间，使他们在课外活动的广阔天地中，广泛实践，经受锻炼，发展才能。
（五）加强各种大型课外活动和课外小组活动的管理
以年级为单位组织的课外活动，全校性的课外活动，都属大型课外活动之类。
这种类型的课外活动，一般都具有广泛的群众性。
每开展一次活动都要涉及到众多的师生，并需要多方面的工作配合，往往是牵一发而动全身，因此必须加强对大型课外活动的管理。
管理的关键是加强计划管理和施行有组织的监督。
教导处的课外活动工作专管人员应提前初审活动计划并呈请主管校长审核批准。
在该项活动开展前还应审查计划的组织落实准备工作是否周全。
在活动进行中应进行监督及检查，以便及时帮助解决活动进行中发生的矛盾。
校医（保健教师）应切实监督检查活动前的安全和卫生保障的准备工作，活动中随时准备对学生发生的意外事故进行及时而迅速的处理。
小组活动是课外活动的基本形式，它小型分散，便于开展多种多样性质内容的活动，满足学生的不同兴趣和爱好，多方面发展各种才能，使学生得到更多的学习和实践锻炼的机会。
所以，加强小组管理，提高小组的活动质量，是提高课外活动质量的中心环节。
对课外活动小组管理的重点主要有三个方面：
1．建立健全各种活动小组
中小学课外活动小组也有多种类型。
学科小组的活动内容，主要是知识性的作业。
可以因学生知识基础、水平的不同，建立高层次水平的全校性的学科小组，和在班级内建立具有普及性的小组。
这样建立起来的小组，由于学生知识水平较为一致，便于安排活动内容及掌握进度。
技术小组活动内容以实践性作业为主，参加者可不限定在同一班或同一年级之内。
学生参加那一种小组，都应坚持自愿原则，科任教师和班主任应加以引导，但不能强迫命令或硬性指定给予编组。
为便于开展活动，小组成员人数不宜过多。
小组的组长，低年级一般由教师任命，高年级应由学生自己推选。
辅导教师应培养学习成绩优良、热心于集体工作、对小组活动内容有浓厚兴趣的学生成为小组的骨干力量，以增强小组的内聚力。
2．设计并安排好小组活动内容
各小组活动内容，应做到富于思想性、趣味性、知识性、实践性，形式生动活泼。
要把教育与训练、理论与实践结合起来，使学生乐于参加活动，既动脑又动手，能够发挥潜能，增长才干。
3．制定小组工作制度
各个课外活动小组，都应制定小组工作制度及公约，以保证小组成员自觉遵守纪律，团结互助，共同把小组活动持久地开展下去。
（六）进行课外活动工作的协调
对课外活动开展中发生的各种矛盾，应及时进行协调解决，以保证课外活动健康发展，从而保证校内各方面工作正常有序地进行，做到活而不乱。
[案例7-2]
从“常旷生”回校的事想开去
在北方的一所中学里，学校多年来几乎没有组织什么课外活动。
同时，还有一条不成文的规定：
冬天不准学生在课间堆雪人、打雪仗。
如若被学校领导和教师看见，就会被训斥一番。
这样，学生渐渐地产生了一种讨厌学校生活的不良情趣。
开始，有个别初一的学生逃学。
后来不仅是初一，初二和初三的学生也有加入逃学者的行列，且数量日益增多。
学校附近是个林场，天地广阔。
在那里学生可以玩的东西太多了。
春天，他们采野花，扑蝴蝶；夏天，他们下河游泳、摸鱼；秋天，他们可以吃野果，饱尝美味；冬天，他们滑雪、溜冰，你追我逐，更是惬意。
由此，这所学校中，一年四季都有一批“常旷生”。
学生逃学---成绩下降---挨批挨训---师生感情越来越恶化。
为此学校领导很伤脑筋，也想了一些办法，比如同家长联系，加强学校门卫，然而效果都不大。
刚来校任职不久的戴校长，一直在深思这个问题。
一天放学后，戴校长走过平时经常关闭的乒乓球室，他见门锁着，而室内却有几个“常旷生”在打球。
显然他们是翻窗户进去的。
于是，戴校长急步取来钥匙，打开室门，突然出现在学生面前。
出乎学生的预料，戴校长没有发怒，没有训斥，而是笑着说：
“你们抽球的动作都不对，来，看我怎么打！
”说着，他就抄起球拍和学生对打上了。
站在一旁的几个学生吐着舌头小声议论着：
“真新鲜，怎么没训我们呀？
”过了一会儿，学生准备回家。
临别时，小王乞求地望着戴校长问：
“明天还可以来玩吗？
”戴校长回答说：
“你们明天都回来上学。
学习搞好了，课后可以玩，我们还要把你们组织起来玩。
”
这可是头号新闻，戴校长和学生打乒乓球的消息，在“常旷生”中间一下子传开了。
第二天，上课铃响过，各班一点名，很多“常旷生”都到校，这是出乎老师们的意料。
戴校长从这件事中仿佛悟出了一点道理，他召开全体教师会议，在会上他谈了这件事的经过和体会，接着做出了这样的决定：
把那间放乒乓球台的破屋子腾出来，改成游戏室，叫同学们放学后玩一玩。
当这个决定提出后，教师们有不同的看法，有的教师抱着试试看的想法，有的教师提出这样一个问题，这些“常旷生”能天天坚持来校上课吗？
组织他们玩，能使他们把学习搞好吗？
这些教师的担心和怀疑不是没有道理的。
过了一段时间，有些学生又去校外玩了。
逃学现象虽然比过去好些，但并未完全消除。
戴校长见此情景，心里又纳闷起来：
“为什么学生对校内的玩没有兴趣了呢？
”一天，他在游艺室问了几位贪玩的学生。
有的学生说：
“学校内玩来玩去，老是这几样，没有劲。
”有的学生举例说：
“就拿打乒乓球来讲，打来打去就这个水平，也就不想打了。
”有的学生还有声有色地向戴校长介绍校外玩的情况，并且说：
“校外玩的东西可多了，真有劲。
”戴校长听了学生的一席话，揭开了心里的闷葫芦。
他意识到，前一段时间，只是为了不使学生逃学，满足他们玩，这是消极被动的做法。
为玩而玩是没有基础的，一旦玩厌了就会旧病复发。
组织学生课外活动，目的要明确，首先要加强目的性教育，做好思想教育工作；另一方面课外活动要有组织领导，把学生组织起来组成各种活动小组，自己管理自己，自己教育自己；还有一点很重要，学生课外活动要有教师作指导，不断提高活动水平和丰富活动内容，并在课外活动中，培养学生的能力，发展学生的智力。
正当戴校长在考虑怎样组织学生开展课外活动时，一份省级杂志上恰好介绍某中学开展课外活动的经验。
他认真仔细地研读了这篇经验，思想更加明确了，办法也有了。
在第二天的干部学习会上，戴校长组织大家学习了这篇材料。
到会的同志总结了前一阶段课外活动的经验和教训。
有的同志指出，组织学生开展课外活动，光有领导的积极性不行，重要的是提高教师的积极性。
此外，学生组织，如少先队、共青团、班委会、学生会，都要发动起来，协助班主任、任课教师抓好课外活动。
通过学习讨论，大家目标更明确、信心更足。
后来，戴校长通过行政讨论会，决定成立课外活动领导小组。
由负责教学工作的副校长担任组长，教导处、总务处、团、队等方面的负责同志参加。
不久，学校的课外活动蓬勃地开展起来了。
“常旷生”不但没有了，他们的学习成绩也在不断提高。
此时，原来对开展课外活动有疑问和担心的教师也打消了疑虑、坚定了信心。
（选自萧宗六著《学校管理学》，人民教育出版社，1994年，第449-501页）
三、课外活动工作的检查
课外活动工作的检查，包括在课外活动工作进行中对工作的检查，和对课外活动的成果进行检查。
教导处应对课外活动工作进行有计划的检查。
检查课外活动工作计划的执行；检查课外活动工作的进展；检查学生参加课外活动负担是否过重，有特长的学生参加课外活动后，是否出现了偏废学科课程学习的情况，后进生是否也被吸引和组织到课外活动中来；检查知识性作业的思想性、科学性是否得到保证；检查实践性性活动中，是否切实采取措施保证学生的安全和健康，以及是否对学生进行了爱护公物的教育；检查课外活动与课堂教学在时间、场地、辅导力量、学生参加活动等方面是否发生矛盾；检查课外活动与学科课程在使学生全面发展上是否能做到相辅相成。
学校对课外活动的成果应进行检查。
检查的办法有：
查阅各课外活动小组的工作日志；举办论文报告会、成果展览会，出壁报或校刊；以文化节、艺术节、体育节等形式组织表演和比赛来检阅学生的课外活动成果。
结合检查，还应对课外活动的成果进行评奖，以资鼓励。
四、课外活动工作的评价
在管理周期之末，应对学校的课外活动工作质量进行总结评价，还应对课外活动的成果进行评价。
一切课外活动的优异成果、获奖项目及其创造者，都应记入学校课外活动工作档案，载入学校光荣册，用以激励师生更好地开展课外活动，并应作为校史的组成部分，籍以鼓励后生。
学校课外活动工作还应向家长和社会展示，以取得社会的评价。
学校应在课外活动工作总结、评价的基础上，结合家长会的召开，举办课外活动成绩展览或汇报演出，邀请家长来校参观，以更好地取得家长对学校工作、对学生参加课外活动的支持，和对培养、发展学生特长的重视，从而进一步推动学校课外活动的开展。
在课外活动工作总结、评价的基础上，学校还应把优异的课外活动成果，如社会实践考察报告、科学研究论文、科技发明和创造、文学艺术作品、作物新品种等等，向社会有关方面推荐，赢得社会的评价。
应把优秀成果的创造者、各方面特殊才能的拥有者，选送、推荐给有关部门，以使他们得到更高层次水平的培养和训练。
家长的赞许和支持、社会的褒奖和好评，都将优化学校办学的条件，增强校内的凝聚力，不仅使得课外活动进一步开展，而且将促进学校蒸蒸日上。
[案例7-3]
山东省高密一中全面实施素质教育纪实
1997年，一家大报登载了一篇题为《山东学子的短与长》的文章，文章作者调查了山东学生在北大、清华、人民大学等名牌院校的表现。
人们较为普遍的评价是：
山东学生忠厚、老实、肯干，但不够灵活，在竞选、演讲这类活动中很少见到山东学生的影子。
一石击破水中天，此文在山东引起强烈反响，教育界内外的有识之士纷纷就此发表见解，并对山东中小学教育存在的问题进行种种反思。
也就是在这一年，地处山东农村的高密一中对该校当年考入北大、复旦等几所重点院校的37名学生进行了跟踪调查，结果显示：
在这37名学生中，有28名学生担任了学生干部，比例高达80%；其中18人担任主要职务，且不乏“一把手”……
同处在山东这个大的文化教育背景下，为什么一所普通农村中学的毕业生会有如此与众不同的表现？
怀着疑问和好奇走进高密一中，人们惊讶地发现了在高中段这一公认的实施素质教育的“雷区”，却有着一片异常美丽动人的素质教育的绿洲……
一、着眼未来的教育理念：
培养能幸福地度过自己一生的人
1995年，年仅36岁的李希贵到高密一中走马上任。
年轻的校长带来的并不仅仅是全新的管理方法、运行机制，更重要的是崭新的教育观念。
他把苏霍姆林斯基的一段话作为一中开展一切教育教学活动的最基本准则：
“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但是却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是：
幸福。
我们的教育信念应该是：
培养真正的人！
让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
”
立足于这样的观念，高密一中提出了别具一格的校训：
“为四十岁做准备”。
富有诗意的校训释文向每一位同学发出了深情的召唤：
“十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却应在生命的四十岁时翻开。
不要说四十岁有多么遥远，二十年其实是弹指一挥间。
虽说四十岁就在眼前，但二十年的时间跨越足以让我们眼花缭乱。
虚度今日，等待你的将是无穷的梅恨和遗憾。
追求先贤成材路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗。
珍视你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾画得绚丽灿烂！
”
李希贵对此又有进一步的解释，他说：
“20年往往就是一次时代的跨越，对人才的要求也往往会发生较大的变化……基于20年后将是全新的生命科学的时代，我们今天的生物课就不该因为高考不考而放弃；20多年后到日本的东京也许像到济南、青岛一样方便，因此在今天学外语的黄金年龄我们就有必要学一学第二外语，如日语、俄语、朝鲜语……”
这样的境界和认识也就使高密一中对学生和教育的理
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