浙教版小学美术五年级上册教案资料精选.docx

浙教版小学美术五年级上册教案资料精选.docx

《浙教版小学美术五年级上册教案资料精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学美术五年级上册教案资料精选.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浙教版小学美术五年级上册教案资料精选

五年级美术上册教案

罗贤春

1、《悠悠北山街》

教学目标：

1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。

2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

重点：

通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

难点：

经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。

教学准备：

（学生）通过网络收集北山街资料。

课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，湖州本地的著名建筑风光的课件，创作工具。

教学过程

第一课时

1.导课，出示课题。

（1）对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

（2）小结：

北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：

悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受：

北山街是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3.对湖州本地的历史文化建筑探访。

教师先出示几张湖州历史建筑物的局部，如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生

4.写生创作指导。

（1）对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？

让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

（4）教师简单介绍速写的方法，并做示范。

（5）作业设计：

尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为《悠悠北山街》的作品。

（6）并配上文字简述。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。

将学生作业可装订成《悠悠北山街》的图册，

第二课时

教学准备：

（学生）写生创作工具（铅笔、钢笔），画纸。

教学过程

1.激发写生创作兴趣，导入新课。

重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.学校写生创作指导。

（1）对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？

让学生对比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。

启发对建筑物进行创作构思、创作写生。

（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。

（4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。

如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。

注重讲解技能难点。

（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。

（如果不能写生，则通过湖城照片进行线描再创作）

4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面，与学生作品装订成册，进行展示。

5.教师总结：

现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。

6.课后作业。

根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的写生练习。

2、安全标识

教学目标：

1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2.  初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素为学校或社区设计合适的安全标识。

3. 提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点与难点

重点：

运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：

设计的标识要做到既美观，又实用。

教学准备

（学生）图案绘制工具（铅画纸、圆规、颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

一、导入。

（1）读报或安全事故影料，突出其中的安全标识。

（教育学生的安全意识）

（2）教师提问：

可见在日常生活中安全隐患是有很多的。

有效的避免发生安全事故，认识安全标识是很重要的，同学们见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

（3）教师和学生共同小结：

安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。

（3）引出课题：

《安全标识》。

二、分辨标识。

（1）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：

出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：

禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：

为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？

三、.设计安全标识。

（1）提问：

校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

（2）探讨：

怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）学生回答后，师生共同交流。

（4）要求：

为学校或社区设计安全标识。

（5）设计建议：

运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。

4.学生作业。

教师巡视指导：

对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

第3课：

《童谣童话》

　一、教学目标

　　1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

　　2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

　　3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

　　2、难点：

创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

　　三、课时安排：

二课时

第一课时

　　一、课前准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

　　二、教学过程

　　1.新知教学。

（1）学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。

（2）教师为此童谣示范作画。

　　（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

　　（4）小结：

童谣和童画的相通之处。

　　（5）揭题：

《童谣童画》。

　　2.欣赏作品。

（1）交流：

互相交流自己熟悉的民间童谣。

（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。

　　（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

　　3.尝试创作。

（1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

（2）学生尝试为此童谣创作童画。

　　（3）注意：

选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

　　（4）学生创作，教师指导。

　　4.评价作业。

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

　　5.小结与拓展。

（1）小结本节课内容。

（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

第二课时

　　一、课前准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。

（教师）准备编排童谣童画集。

　　二、教学过程

　　1.朗诵童谣。

（1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。

（2）探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

　　（3）教师小结：

童谣的历史背景、风格及创作等情况。

　　（4）教师提供创作建议：

从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。

　　2.学生创作。

（1）选择自己喜欢的一首童谣。

（2）运用绘画的形式进行创作。

　　3.评价交流。

　　　4.小结拓展。

：

《大盒子小舞台》教案

（教案一）

　一、教学目标

　　1.以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。

　　2.从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。

　　3.培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。

同时对学生进行环保教育。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。

　　2、难点：

刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。

　　三、课时安排：

二课时

第一课时

　　一、课前准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。

　　　　二、教学过程

　　1.组织导入，盒子百变。

（1）出示一个方形的纸盒。

这是什么？

同学们一定会说是一个方形的盒子。

那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？

（竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台……）

（2）将盒子打开。

现在它是什么了？

（一个小鸟的家，游泳池，古代竞技场……）

　　（3）将盒子简单变形组合。

你认为现在又变成了什么？

（一个有背景的舞台，种上树是森林的一角，搭上床是我的卧室……）

　　（4）今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。

　　通过教师的引导，改变纸盒的边框和外形，启发学生大胆地想象。

引出课题《大盒子小舞台》。

　　2.开拓思路，盒子妙用。

（1）同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来给它们进行分类。

　　按形状分：

方形、圆形、多边形。

　　按材质分：

纸质、塑料、木质、综合。

（2）根据自己盒子的形状、质材、色彩，你觉得适合制作一个怎样的场景？

　　（3）讨论自己的盒子制作设想并交流（先小组讲，后全班交流）。

　　（4）看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的，这些作品，最吸引你的是什么？

他们是怎样制作的？

　　3.方法指导，巧变盒子。

（1）为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么办法呢？

　　①添加法：

在原来的盒子基础上添加一些物件来完成。

　　　②切割展开法：

原来的盒子根据自己的意愿进行部分切割。

　　　③综合法：

将盒子切割并组合成新的形状。

（2）给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。

　　4.明确步骤，制作底座。

（1）同学们，想一想，制作底座需要注意些什么？

（2）制作步骤。

　　①用笔画出切割的线。

②用裁纸刀由外到内逐步割出所需要的形状。

③根据需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。

　　5.制作场景，进行美化。

　　教师：

盒子底座完成了，就像舞台已经搭好了，需要配置一些必要的东西。

还需要添置些什么？

　　6.学生完成场景制作，教师个别辅导。

（1）应用相关方法制作一个场景。

（2）教师有针对性地指导作业，重点是盒子外形的制作。

　　7.作品展出，互评交流。

　　8.课后延伸：

给自己的盒子场景取一个名字。

　　9.课后整理：

指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。

第二课时

　　一、课前准备　（学生）场景半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土，现成的小玩具（汽车、纸偶人等）。

　　二、教学过程

　　1.复习上节课所学内容，引入新课。

（1）选择有代表性的场景2—3个。

教师猜想场景可能表现什么主题？

（2）学生介绍自己在设想、制作过程中比较满意的地方。

　　（3）请同学们一起开动脑筋，互相帮助出出金点子，怎样丰富、美