初中生团体心理辅导稿件.docx

初中生团体心理辅导稿件.docx

《初中生团体心理辅导稿件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生团体心理辅导稿件.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中生团体心理辅导稿件

初中生团体心理辅导稿件

1.中同学心理辅导讲座稿

中同学心理辅导讲座稿心理健康问题的表现：

有强迫症状的同学总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎样办，总是反复检查作业做得对不对；女生总担忧本人衣服能否划一，总要照镜子。

人际关系敏感方面有问题的同学总感觉别人对本人不友好，其他人不理解、不怜悯本人；当别人看到他或谈论他时总感觉不痛快；有人与异性在一起感觉不拘束。

有敌对倾向同学的表现是常发脾气，摔东西、大叫；常与人抬杠；有理不让人，无理搅三分；有扔摔东西的冲动；想掌握本人但掌握不住。

有偏执倾向同学的表现是总感觉本人想法和别人不一样；总觉得别人在背后谈论本人；觉得大多数人不行信、不行靠；很难与他人合作。

有焦虑倾向同学的表现是总感到莫名的紧急、如坐针毡、心神不定、心里烦躁、不踏实。

有顺应不良问题的同学表现为不喜爱学校的课外活动，对学校生活不顺应。

这些在高一和初一同学身上表现得特殊明显，因而学校应实行相应的措施以关心同学克服不顺应性。

有心情不稳定问题的同学比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。

有心理不平衡的同学的表现是看别的同学考得比本人好、比本人有钱或穿名牌服装时就觉得不舒适。

另外总感觉老师和家长对本人不公正。

一、学习类问题因学习而产生的心理问题是中同学心理问题的次要部分，其问题有：

1.中同学负担过重，学习的心理压力越来越大，形成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。

2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，学习成果差的同学，达不到家长和老师的期望，经常产生厌学心理，青少年常因厌学而形成亲子关系紧急，有些家长“望子成龙”心切，对学习差的子女训练不当，要求不严，有的家长对子女学习得到信息，放任不管，这些做法都只会给青少年形成反感，而不能处理问题。

“国家训练委员会的一位担任同志在一次会议上说，中同学厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。

可见，厌学是一个普遍问题。

3.考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至消失焦虑泛化现象。

我国的训练体制还不够完善，绝大部分是一般中学，同学在中学所学的学问基本上是为考高校而预备的，实际上升入高校的只是很少的一部分，同学面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特殊是那些成果差的后进生更是感到升学无望。

一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感掌握着他们，这一种状况反映在学习上，就是感到学习的沉重，厌烦学习，考试焦虑。

训练结构的不合理性还表现出教学内容过难，“据人民训练出版社调查，80%的中同学学习理科教材有困难”。

这种状况导致了一些同学由厌恶学习进展到躲避学习，脱离学校去寻求不正值刺激，从而构成一系列品德妨碍。

目前一些学校在片面追求升学率的指点思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，实行一些违反心理健康准绳的训练方法，教学手段和训练措施。

这种状况，一方面，使同学的心理成天处于一种智力超负荷的高度紧急形态之中，致使同学脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、留意力涣散，消失一些特别的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法形成同学心理上的苦痛。

老师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给同学的心理形成了很大的压力。

于是厌学消失了，焦虑产生了。

另外，不当的训练方法例如教学方法不敏捷，带有惩处性，也会给同学的心理形成种种问题。

二、人际关系问题也是中同学反映较多的问题。

其问题有以下几个方面。

（1）与老师的关系问题。

其次要问题是老师对同学的不理解、不信任而使同学产生的对抗心理，以及老师的认知偏差等状况给同学形成的压仰心理，攻击行为等问题。

中学时期，老师仍旧是同学的抱负目标、公正代表，他们盼望得到老师的关怀理解与爱。

假如老师缺乏理解、急躁与爱心，不能以热忱的态度赐予指点关心，反而横加责备，学生则会绝望。

更有甚者，“老师对同学缺乏敬重，贬低其价值的不良态度使同学的心理遭到严峻的创伤。

同学，特殊是高班级同学往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的缘由”。

这种状况下，同学有一种压仰感，消极心情产生，师生关系日趋紧急。

（2）同学间的关系问题。

中同学除盼望得到老师的理解与支持外，也盼望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、伴侣的理解与信任。

由于同学关系不融洽，甚至关系紧急，有的同学就流显露孤单感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。

（3）与父母的关系问题。

民主型的和谐良好的家庭给中同学一个暖和的归属港湾，民主式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，形成儿童孤僻、专横性格。

家庭的种种伤痕，会给中同学形成不同程度的心理损害。

有讨论认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上形成更大损害，由于他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。

不和父母对中同学的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和生气感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还经常使得他们对学校作业和社会生活不感爱好。

2.高校生团体心里辅导活动的100字以内旧事稿

欢乐声，掌声不断回荡，让本次活动减色不少。

2月18日晚六点半，社团联新学期的团体辅导活动在校高校生活动中心二楼进行。

社团联各部门部长与干事乐观参加活动，共度开心时间。

连贯嬉戏，三大“难关”为活动快速升温；。

“猪八戒背媳妇”、“吹蜡烛”、“达人秀”“相拥而抱”等趣味嬉戏分别以小组为单位进行，嬉戏还强调男女搭配，以促进同学之间的熟悉和交往，现场气氛非常活跃。

亲热接触，释放新力气。

在猪八戒背媳妇的经典背景音乐下，男生们单脚独立，背着随机抽取的女生们，嬉戏在考验男生们体力与平衡感的同时，也在拉近各部干事之间的距离，擦出不一样的火花。

3.怎样给初三毕业生做团体辅导

每个同学的问题不同，要针对问题处理

一般学习妨碍分为几类

1.对学习产生逆反心理的同学

处理方法：

次要以改善同学心理环境为主，这类同学没有养成良好的学习习惯，不适合1对1教学，要让他在剧烈的学习氛围中加以引导，建立短期目标，在同层次的同学中有比照对象，有超越的终点。

另外要让他看到学习成果，进步后要多表扬，有问题消失的时候要先赞扬其优点，略提缺点，让其本人熟悉到不足，自动学习。

2.偏科的同学

处理方法：

培育学习爱好为主，另外要建立孩子学习信念。

假如孩子产生偏科，次要是由于基础薄弱或无法取得好成果，逐渐对科目或教学老师得到爱好。

首先教学老师要多与同学沟通，取得同学认可，然后将科目学问点分解，由易入难，单个学问点讲解，让孩子通过学习能达到理解，讲解3-5个学问点后要找出相应学问点习题，孩子只需把握了就会取得好成果，这样孩子学习的爱好就浓了，让孩子将简洁题当做难题，得到高分后，孩子会建立自信念。

基础学问点把握后，逐渐提高难度，也就能让孩子接受了！

3.分数中等偏上的同学

处理方法：

次要以思路灌输为主，另外找到孩子基础薄弱的学问点，首先将学问点断层填补。

然后依据其错误习题，有针对性的找到类似习题，分解多问为单问，多做多练。

假如孩子没有思路，要在其做完以后讲解，了解他的想法后引导至正确想法，连续多做多练，改正其错误思路，每种学科的思维模型不同，要擅长发觉孩子问题，正确引导，这类同学对老师的教学水平要求很高。

教课哪个老师都可以，但处理孩子学习问题关键还是怎样让同学自动。

另外不同同学，训练方法也要转变，所以针对性很重要！

盼望对你有所关心！

！

！

4.中同学心理辅导

一、进展性团体辅导进展性团体辅导是把重点放在个体的团体辅导。

这类辅导虽然也注重团体内成员间的交互作用，但次要还是把辅导方法、手段直接用于每个成员。

进展性团体辅导次要有三种形式：

1、课堂教学可以通过两种课堂教学进行心理辅导。

一是各科的教学中渗透，即充分挖掘各科内容中的心理训练因素，发挥老师的人格影响力，改善和提高同学的心理素养。

二是通过特地开设的心理辅导课程，如心理训练课、心理辅导学问讲座等，对同学进行心理健康方面的训练和辅导。

2、课外活动利用课外活动，依据肯定的辅导目的创设情景性的活动，使同学通过对活动情景的感知和体验，处理心理的怀疑和妨碍，并且影响他们的行为。

如嬉戏活动，绘画活动（让同学共画一幅画，培育合作精神），体育竞赛，故事接力，参观访问等。

3、班会班会是实施团体辅导的良机，尤其是对哪些还未配备专职心理辅导人员的中学校，更可利用定期班会来开展心理辅导工作。

如利用班会邀请校外心理专家进行座谈；组织同学针对某一心理现象开展争论或者辩论；设立看法箱，集思广益，以集体力气来处理同学的问题。

1、制定高中3年的辅导目标。

高一上学期：

顺应环境、人际关系的辅导；高一下学期：

学习心理、智力开发辅导；高二上学期：

自我意识、自理自律辅导；高二下学期：

健全的人格、价值观辅导；高三上学期：

抗挫心理、自动进展辅导；高三下学期：

毕业升学、正值竞争辅导。

2、建立协调全都的班级心理辅导集体。

心理健康辅导的对象是同学，老师的精神境界与心理健康水平会直接影响同学的心理健康。

当我们刚组建班级组时，以班级心理辅导员和班主任为核心，领先学习青少年心理健康方面的理论学问，同时留意本人的心情与言行，用老师的人格去影响同学。

其次，我们抓好班级组建，制定了严谨治学、协调全都的教风，对全班级同学的班风和学风赐予潜移默化的影响。

每位老师在起始教学中，转变刚从初三转入高一班级时的教学思维定势，防止忽视同学实际基础及心理承受力量，盲目不盲目地将同学引入紧急的学习气氛中，挫伤同学学习乐观性。

在教学中，要制定好合理的教学目标，更新教学手段，关心层次不同的同学建立学习信念，削减焦虑，避开过早地以高考要求加重学习负担；同时结合教学内容，就学习习惯、学习责任心等问题赐予指点。

我们还就一个班智能调查结果，以班主任为核心，与科任老师统筹支配，共同对同学在各个阶段的进展赐予适当的评价。

留意与同学相沟通，使同学正确归因，以解快乐中的疙瘩，挖掘本人的潜能，找到前进的方向以扭转同学被动局面。

在进入高三后全部老师要进一步亲密协作，彼此间坦诚相待，精诚团结，以思想求实、作风朴实、工作扎实的态度对同学齐抓共管，发挥班级集体的辅导作用，以期收到良好的效果。

3、成立以班级心理询问辅导员为主的询问小组，对同学实施有针对性的心理诊断与辅导；设立心理询问信箱，让同学心情能得到宣泄，思想能得以放开，大家都要关怀同学的心理健康，紧密与德育工作及即班级管理相结合，以提高全体效果。

4、普及心理科学学问。

班级心理辅导员和班主任自动担当授课任务，自编讲义，集体备课通过讲课关心同学把握心理学的基本学问并对本人的认知、情感、意志、动机、爱好、力量、性格、气质等有所了解，学会正确评价本人。

另一方面，在班级开拓宣扬专栏，用墙报沟通学习体会，这种沟通采纳自我认定、自我掌握、自我反思、自我激励的方式，发挥同龄人相互间的乐观影响（即同龄共振），这比老师灌输具有更大的激励作用。

5、加强详细的心理辅导。

（1）顺应力量辅导。

高一是顺应新学校、新要求的辅导；高二是正确熟悉自我与评价他人，达到个人与环境的全都；高三时进行考试指点，让同学做好考前心理调适，避开被动与失误。

（2）人生价值观的辅导。

我们以人的社会角色为切入点，引导同学树立正确的人生观与价值观。

（3）学习辅导。

（4）人际交往辅导。

（5）抗挫辅导。

（6）将来职业的辅导。

6、开展心理训练的实践活动以同学为主体的活动是同学体验行为的重要方式，它既可使同学得到心理上的训练又可塑造良好的人格。

学校心理辅导的支持保障1、建立科学的同学心理测评系统。

心理测评在学校的详细运用便是建立学校心理档案，心理档案有两大类，一类是为个案辅导所用，另一类是为心理训练所用。

前一类可以建立详案，后一类可以建立简案。

心理档案的运用，要留意结果解释的科学性和内容的保密性。

2、发挥学校心理辅导室的职能心理辅导室是学校是是心理健康训练的特地机构。

它应执行以下几方面的职能。

（1）受学校行政托付，制定学校心理健康训练方案，方案可按学期、学年定。

方案包括目标、任务、步骤、进度、评估等。

（2）担任对本校老师的培训与辅导工作的指点。

（3）开展个别询问、团体询问等心理服务。

（4）建立同学心理档案。

3、加强老师心理健康

（1）对本人要自尊、自信、自控。

（2）要擅长理解别人，与别人和谐相处。

（3）学会消退精神压力。

4、开展家庭心理辅导

（1）辅导家长改进与子女的沟通。

（2）辅导家长树立正。

5.我是一名高校生,学心理的,班长为了熬炼我们,要求我们每个人都

解开千千结

嬉戏方法：

1、站大圈（10人为一组）你的右手拉右边伴侣的左手，你的左手拉右边边伴侣的右手。

（记住左右的伴侣）

2、松开手，在圈内自在走动，指点者叫停，成员定格，位置不动，伸手牵本人从前拉的“左手”和“右手”，从而构成很多结，见到对面的伴侣浅笑点头。

3、不能松手，但可以钻、可以绕，队员间擅长观看，共同想方法处理困难，恢复到起始的形态。

体验和感受：

这个练习需要队员有急躁，相互协作，齐心协力，排解困难处理困问题。

队员经常会感受体验到团队互助、团队合作的重要性。

无论个人和集体遇到多大的困难，只需团结一心，依靠团体的力气，问题总会得到处理。

【这个团辅活动，我们同学社团每次都做，挺好玩的，大家玩这个嬉戏的时候乐观性都很高，先分组，也许10个人一组，最终可以把小组合在一起，全部人解一个大的千千结】

大风吹

目的：

活跃气氛，伸展身体。

所需材料：

凳子（总数比参加者少一个）

活动说明：

参与人员围坐成一个圆圈。

从参与人员中找出一个意愿者站到圆圈的两头，把他的凳子撤走，让椅子的数目比同学的数目少一个。

活动开头时，组织者喊：

“大风吹”，参与者问：

“吹什么？

”。

组织者喊：

“吹全部**的人！

**表示具有某同一共同特征的人，如：

穿运动鞋的人，短头发的人等。

）”这时“全部**的人都要立即站起来快速跑动去找另外一个新位置坐下来。

不能坐在本人的位置上不动。

同时，意愿者也必需找到一个位置坐下来。

没有找到位置的人将遭到小小的惩处。

同时，那些符合老师所说的特征却没有换位置的人也要遭到小小的惩处（惩处的内容可以由团体商议 而定，惩处的目的是为了营造的和谐气氛。

）。

体验感受：

促进团队成员彼此之间的关系，培育大家的认同感和团队和合作精神，调动大家的乐观性，提高团体分散力

信任跌倒

1.一名成员站在桌子上预备向后倒，其他成员排成两排，按个头凹凸两两相对，向前伸直手臂，与对方的手握在一起，做好接应预备。

2.都预备好后，老师发出“倒”的指令，桌子上的成员应声向后挺直倒下，其他成员要努力平安地将其接住，并平稳放下。

3.反复上述环节。

要求：

成员身上不要有利器和珍贵物品，避开受伤、伤到别人或损坏东西。

有心脏病或高血压等疾病的成员不宜参加此活动。

引导成员共享参加本活动的体会，关心成员明确在交往中信任的重要。

还有盲人之旅、爱在指尖等团辅活动，以前有学姐和我引见过有关团辅活动的书，似乎是叫《人际关系心理学》书壳有蓝皮和红皮的

6.求高校生团体心理辅导方案,主题增加自信

心理健康训练是当前我国学校训练的重要内容，如何利用学校体育教学的学科特点进展同学良好的心理质量，探究其有效促进同学心理健康水平的方法和途径，已成为体育教学讨论者和实践者关注的焦点。

世界心理卫生联合会指出心理健康的标志：

身体、智力、心情非常协调；顺应环境；有幸福感；充分发挥力量，过着有效率的生活。

可见，心理健康并不只仅是指没有心理疾病，更重要的是指一种乐观的、顺应良好的、能充分进展其身心潜能的形态。

客观幸福感是评价者依据自定的标准对其生活质量的全体性评价，是反映生活质量的重要心理学参数，幸福感作为心理健康的一个正向目标被广泛地应用。

团体询问是指在团体情境下供应心理关心与指点的一种询问形式，是一门以心理学为基础的专业助人学问、理论与技术，依据肯定的目的，在团体指点者的领导下，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观看、学习、体验，调整改善与他人的关系，以调整本人的熟悉和行为，改善人际关系，添加社会顺应性，促进人格健康成长。

从学校心理健康辅导所涵盖的内容来看，涉及了青少年心理进展过程中方方面面的问题，如自我意识进展、学习潜能开发、情感心情调控、人际交往训练、青春期心理顺应、升学就业指点、团体分散力和团队精神培育等等。

这些辅导内容，绝大部分都可以在个体辅导中体现，但诸如团体分散力和团队合作精神这样的内容，是个体辅导所不能实现的，而京师博仁团体辅导活动工具箱为体现这些内容供应了特地的渠道。

另外，心理健康辅导必需面对全体青少年，以促进全体青少年良好心理素养的构成和心理健康水平的提升为目标，但是，实现这一目标，紧紧依靠个体辅导是远远不够的。

由于个体辅导是一种“一对一”的方法，通常针对的是已经存在心理困惑或一般心理问题的青少年，而大多数处于良好心理健康形态的青少年并不能从中受益，而他们也需要不断地提高本身的心理健康水平，以应对将来可能面临的各种状况。

团体辅导是一种“一对多”的心理健康辅导方法，通过一系列的活动，可以让许多青少年同时受益，同时获得心理上的成长，为贯彻心理健康辅导的全体性准绳供应了宽敞的舞台。

喜讯公告：

岁末购买京师博仁“团体辅导活动包”享有75折特惠，且享受购买团体辅导工具箱一套，加980元，即可参与原价2280元吴秀碧团体心理辅导培训课程。

qq:

2209176306

7.如何开展班级团体心理辅导.ppt

那要看你们是学校生还是中同学或者高校生

学校生次要以宣扬为主，墙报，电影电视音乐等等方式普及心理学问

中同学次要以人为本，中学学习压力较大，在宣扬的同时可以有针对性的对部分同学进行单独和沟通沟通，对学习和情感方面进行引导和鼓舞，可以对某些方面开展专题讲座等等

高校生的团体方式许多，存在的问题和形式多样化，所以开展的活动和也要敏捷多变，尽量让活动丰富多彩，让同学们乐观的投入到活动中来，让大家可以在活动中感遭到欢乐和大家的关怀，嬉戏、辩论、演讲、舞台艺术、野外旅行等等都是可以的，尽量办法培育自信念和乐观豁达的人生价值观念、、、

详细的由于所以就不说啦！

盼望各位心理员本人能够提高本身的综合素养，这样才能更好的做好同学心理工作！

这句话只是作为院心理协会会长给弟弟妹妹的勉励、、、