高考语文 文本阅读中的信息筛选与整合尝试以《记念刘和珍君》为例复习教案 新人教版.docx
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高考语文文本阅读中的信息筛选与整合尝试以《记念刘和珍君》为例复习教案新人教版
2019-2020年高考语文文本阅读中的信息筛选与整合尝试（以《记念刘和珍君》为例）复习教案新人教版
【教学目标】
文本阅读中的信息筛选、概括和转换方法的点拨。
【教学方法】
师生互动，研究探讨。
【教学过程】
1．导入：
2．我们生活在一个信息化的时代，谁知道信息来源有哪些渠道呢？
（讨论回答）
明确：
信息来自自我日常的生活实践；信息来自阅读报刊杂志等读物；信息来自广播电视网络等多种媒体；信息来自有目标的读书学习活动。
3．观看几组图片后，速读记念刘和珍君全文，筛选有关叙述刘和珍事迹的信息并加以概括：
明确：
（筛选）事迹（概括）意义
她生前很爱看鲁迅的文章关心时政，思想进步
她毅然预定《莽原》全年向往革命，追求真理
她反抗广有羽翼的校长疾恶如仇，不畏强权
她常常微笑着，态度很温和本性善良，和蔼可亲
她虑及母校前途，黯然而泣下有事业心，有责任感
她前往请愿，中弹而遭杀害视死如归，热爱祖国
知识点明确：
依据标准，认定有效信息，筛选重要的词和句，分析选定信息蕴含的思想意义，然后进行准确精练的概括。
4．小组合作学习，向大家介绍刘和珍，介绍鲁迅对待刘和珍、军阀政府以及御用文人的态度，并加以概括。
介绍刘和珍：
刘和珍，江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席。
在校期间，她很爱看鲁迅先生的文章，毅然预定进步刊物《莽原》全年。
她领导师大学生反对封建专制的校长杨荫榆，被学校开除后仍虑及母校前途。
1926年3月18日，她领导北京各大学的学生参加反对帝国主义侵犯我国领土主权的游行请愿，竟然在执政府门前遭到枪杀，牺牲时年仅22岁。
知识点明确：
整合主要信息，陈述人物的籍贯，身份和主要事迹等重要信息。
使用平实简练的语言，站在第三者的角度上介绍，不作任何评论。
鲁迅对待刘和珍的态度：
①我也早觉得有写一点东西的必要了，奉献于逝者的灵前。
②她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。
③始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
④当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！
概括信息：
纪念痛悼尊敬
鲁迅对待军阀政府的态度：
然而我还不料，也不信竞会下劣凶残到这地步。
而且证明这不但是杀害，简直是虐杀，有棍棒的伤痕。
中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污。
概括信息：
深恶痛绝出离愤怒
鲁迅对待御用文人的态度：
所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
流言家竟至如此之下劣。
概括信息：
阴险毒辣卑鄙下劣
5。
提炼《请愿的故事》的行文提纲：
明确:
①交待时间和地点，描写景物，渲染气氛。
②采用倒叙手法，描摹执政府前的惨象。
③发挥想象力，细描请愿时刘和珍的演讲。
④演讲向冲入执政府大门递交请愿书过渡。
⑤具体细描爱国青年惨遭虐杀的情景。
⑥采用景物描写的方式，突出文章主旨。
知识点明确：
通过阅读所给材料，整合各段主要信息，进而形成行文提纲。
附教师例文
（一）请愿的故事
1926年3月18日，铅灰色的云低低地压在北京人的心头上，使人们几乎艰于呼吸视听。
树枝在暴虐的北风中呜呜地叫着，是诅咒，又像在哭泣。
（景物描写暗示惨案已经发生，巧妙交待事件发生的时间。
）
啊！
惨象，使人目不忍视的惨象！
147具男女青年的尸体横七竖八地躺在段祺瑞执政府的门前。
看，有一具女尸，眼睛睁着，分明透出她当时的愤怒，但眉宇间又分明刻着温和与柔美。
她就是北京女子师范大学英文系学生、校学生自治会主席──刘和珍。
（前两句紧承上文，反复修辞突出惨不忍睹。
特写镜头引出主人公并介绍人物，采用一种倒叙的手法）
早晨，刘和珍和一些进步学生到天安门前集会，抗议日本帝国主义侵犯我国主权。
会后，她和爱国学生心里还是不能平静：
要求执政府拒绝帝国主义的种种无理要求，仅仅是一个集会是不够的，我们还要向执政府请愿！
在她的组织和号召下，请愿队伍来到执政府前。
她高高地站在石墩上，慷慨激昂地演讲着：
“爱国诸君，日本帝国主义的军舰已驶入我大沽口，炮击我爱国军队，并在天津附近集结军队准备武力进犯我国。
国家危机！
民族危机！
诸君，难道我们就坐以待毙任人宰割吗？
不，我们要求政府坚决抵抗！
”她将垂在胸前的白围巾猛地向脖后一甩。
“诸君，国家兴亡，匹夫有责！
我们还应当去唤醒民众，拯救我们这个衰亡的民族。
虽非易事，但只要我们有信心，奋斗不息，世间的黑暗必将被光明所代替！
”
（顺叙开始，借她演讲的内容说出了集会、请愿的缘由，十分巧妙地省去了呆板的介绍和叙述为何集会、请愿。
演讲的内容从缘由到号召，由号召再到表明决心，层层推进，逐步深入。
心理、动作、语言和细节描写突出了人物的性格特征和她炽热的爱国主义精神，十分具体感人，给人留下深刻的印象。
）
“打倒列强！
还我主权！
……”几百人愤怒的呼声响彻云霄。
（突出演讲感染力，渲染气氛）
刘和珍那慷慨激昂的演说点燃了人们心中的烈火，大家呼喊着冲向执政府的大门。
突然，一颗子弹呼啸而来，射入刘和珍的背部，斜穿心脏。
她剧烈地晃动了几下，但没有立刻倒下。
她怎么也不敢相信，这就是执政府对爱国行为的答复。
但血淋淋的事实正摆在她的眼前，爱国青年正遭受枪弹的攒射！
刘和珍的身体因伤痛而颤抖着，那张苍白温和的脸上显出无比的愤慨。
杨德群和张静淑跑来想搀扶她，但她俩却同时中弹而倒下。
当时，杨德群还能挣扎着坐起来，却立刻遭到了棒击。
刘和珍目睹着这瞬间发生的一切，悲愤极了：
诸君，记住……这血的……教……训！
她猛地转过身来，怒视着那些持枪的中国人，眼睛里喷着火。
天在旋转，地在翻转，房屋，树木都旋转起来，她慢慢地倒下去了，但眼睛却没有合上。
（重点描写了刘和珍英勇斗争、慷慨就义的场面，突出了她强烈的爱国主义精神和视死如归的坚强性格，揭露了军阀政府的野蛮和凶残。
描述时应把原文中提供的材料通过想象而具体人，运用人物的动作行为和语言描写来表现人物，组织故事情节。
）
天色愈来愈暗了，一切又归于死一般的沉寂。
只有冷风掠过空无一人的大街，仿佛是深沉的哀思，又仿佛唱着悲哀的挽歌。
不久，满天竟飞起了大雪，纷纷扬扬的，好像是要洗涤这肮脏的世界，又像是要掩盖这世间的丑恶。
雪花缀满树枝，在真的猛士眼里幻化出无数白色的花环。
（以景物描写收尾，首尾呼应。
同时通过写景中的联想，表达作者的愤怒和哀思，深化文章的主题思想，效果好于议论评价。
）
信息转换能力明确：
以原文叙述的片断材料作为线索改写成故事，对原材料应作总体把握，适当取舍，运用肖像、语言、动作、细节等描写方法，着重突现好演讲和牺牲的两个场合而形成的情节，借以展示人物的性格和爱国精神，使故事生动感人，深化主题。
同时应有景物描写，气氛渲染，运用联想和想象等手段增添材料，而单纯地摘录材料或转述以及议论评价都不合要求。
教师例文
（二）
钱币的自述
姓名：
钱币
性别：
无
出生：
l999年5月5日
籍贯：
中国人民银行
自我出生以来，由于工作性质的关系，一直过着漂泊不定的流浪生活。
虽说我没有一个固定的家，但我有许多临时的家。
不断更换新主人，使我开阔了眼界，增长了许多见识。
我在出生的第二天，被一位取款的胖阿姨领走。
她回去时坐出租车，就把我送给一个女司机。
女司机口渴，就用我换了一只冰淇淋。
卖冰淇淋的老婆婆是个菩萨心肠，把我塞进了“希望工程”的捐款箱。
管箱子的小伙子把我和兄弟姐妹们数了数，用我们换了几大捆书。
书店里的售货员又把我打发回了老家，老家又把我支出去，从此，我的流浪生活便开始了……
我有一个主人是个官迷，平时见到个什么带“长”字的就点头弯腰，行注目礼，但他一无文凭，二无靠山，混了几年还是个平头百姓。
有一天，他眼珠一转，就来了鬼点子：
先用我的一些哥哥们买了一张假文凭，再把我的姐姐们捆成一大捆，送到了局长家，说了几声“请多关照”之类的话。
说起来也真神，没过半个月，人们便对他点头弯腰地喊起了什么“钱科长”他呢，更是官气十足，见到熟人，连头都不点一下，只是用鼻子哼一哼，就算打招呼啦。
我的另一个主人是个大头头，住的是洋楼，叫什么“别墅”，或者说是什么“官邸”的，我也搞不清，坐的是什么“奔驰”，或者称为“宝马”。
穿的是什么世界流行的名牌，总之是西装革履的。
他平时威风凛凛，神气十足的，每当下基层时，总是前呼后拥的，硬是不怕麻烦。
吃的嘛，神仙也比不上。
他一日三餐都要带着一群肥头大耳，肚子像孕妇的人进酒楼，什么猴头、燕窝、鱼翅，他都尝了遍，有时还有清炖熊掌呢，是国宝大熊猫，还是北极熊遭了殃，我不敢说。
他最爱出国考察，每年总有两三次，回来时，洋货带得真不少，名字我就记不清了，可我也沾了光，见识异国风情，跟着主人出入许多高级场所。
出国旅游的时候，主人也很精明，都给我们兄弟姐妹都改了姓，说什么姓“公”，因为他是“人民公仆”，用起耒方便。
有的人姓“劳”不是公仆，他们把我们捏出了汗，管得也很紧，生怕我们失踪或离家出走什么的。
有时，为了留下我，和卖菜的小贩争得面红耳赤的。
有时把我们送回“家”里，说什么让我们生“儿子”，“儿子”再生“孙子”，叫什么“生息”。
我的兄弟姐妹很多，小的到“分”，大的到“百”，有硬的，有软的，他们的故事也很多，不妨让你们再唠唠，新鲜事可多啦！
2019-2020年高考语文文艺学论文和随笔复习教案新人教版
单元学习重点
1、训练学生研究探讨，融会贯通深入领会文章的能力。
2、调动阅读经验和知识积累，把握文章精髓，培养创新能力。
13．咬问嚼字朱光潜
教学重点：
1、了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。
2、明确字词意义有词典义和联想义的区别。
教学方法：
指导归纳法、练习巩固法
学法指导：
借助注释及工具书充分预习，对比阅读，讨论提问完成课文的重难点
教学时间：
三课时
教学内容和步骤
一、导语设计
清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：
“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣，其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一标点。
”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？
前者有李白。
后者如贾岛、王安石、曹雪芹等。
（贾岛有关于推敲的典故；王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话；欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的；《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次”）
提问：
古今的伟大文学家为什么像李白式的很少，而大多数人却都要“咬问嚼字”，苦苦修改呢？
这节课我们就来研究这个问题。
二、解题及作者简介
“咬问嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思？
明确：
指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或当众讲话时炫耀自己的学识。
一起看看《汉语大词典》的义项：
①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
这三个义项没有一个是褒扬的。
那么，这个成语出自何处呢？
元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四折，有这样一句台词：
“哎，使不得你咬文嚼字。
”这便是它的出处。
无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却把它作为文章的题目，大书特书。
他是如何让解释这个词的呢？
下面就请同学们细研课本，看一看“咬文嚼字”的新意义。
朱光潜（1897－1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。
清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。
三、整体把握，理清思路
本文八个自然段，大致可分为三个部分。
除了最后一段是总结性的话语外，主体内容是两个部分。
第一部分：
举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
第二部分：
讲文字联想意义的使用有正负两面。
四、研析课文
1、概括观点，突破重点
参考分析：
本文的中心论点是什么，颇易引起争议，这是因为：
一是本文结构与一般的议论文不同，它不是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别；即从实例到论点，然后再展开证明；这样它便不是开章明义，而是中间揭示主题，中心论点在第三段才出现。
二是本文有分论点，有的重要论据貌似分论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’”这样的话，并且课后练习第四题的设计（“从读过的诗文中再举一两个例子说明这个论断”）也很能迷惑一些浅尝辄止的学生。
三是学生的习惯思维，中心论点不是标题，或在开篇，就一定在最后。
因此，很有必要进行讨论。
分析思路：
第一、二段从实例入手，引入论题第三、四、五段以静为例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点第六、七段以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点最后一段，水到渠成，加以总结。
2、欣赏品味，延伸提高
设计问题,组织讨论,引导学生进行重点品味
①文章前一部分举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系，这三个例子的作用是否一样？
明确：
三个例子，三种类型，三层意思。
例一说明不同句式不同意味，由此引入论题。
例二说明文字一增一减意味不同，从静态入手论证中心论点。
例三从动态入手，说明不同字眼不同意境，非常精炼、准确，既缺一不可，又不显丝毫累赘。
②文章在第三段提出了中心论点，是如何明确的？
明确：
文章第三、四两段可以看成一个句群，共7句话，第1句承前文揭示中心论点，第2句岔开，稍带一笔说到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方向，一句便打住，第3句又承第1句稍微展开，第4句承1、3句说明原因，第5句进一步申说，第6句和第7句运用事例从反面证明。
句句写来，严谨缜密，无懈可击，可见作为桐城派有深厚古文根底的朱先生文章的雅洁谨严。
③我们提到第一个事例是引入文章论题，直至第三段才提出中心论点，论题和论点有何区别？
明确：
论题只是要论述的问题，它多用短语和非判断句、非陈述句来表达，只是用来框定、指示中心论点，中心论点是作者在文中表达的观点，必须用判断句或陈述句明确表达，论点围绕并点击论题。
④投影或多媒体显示以下观点，让学生自由评述。
“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
”
“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’”
“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
”
3、重点赏析课文第7段
①导入
先看两段文字描写：
这是某年高考中两位考生对一对孪生小姑娘的肖像描写，你认为哪段写得比较好？
（多媒体显示）
A、这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。
两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……
B、两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。
这是一对孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……
讨论明确：
第二段文字较为生动，尤其是细节描写“一对蝴蝶追着两朵鲜花飞”，活灵活现，非常生动，说明作者观察细致。
同时有关眼睛的描写，同中有别，抓住了人物的不同性格特征。
第一段文字虽然也文通字顺，描写也很细致，但有点“千人一面”之嫌，这种情况朱光潜先生给它起了个名字叫“套板反应”。
对这种现象朱光潜先生又是如何看待的呢？
让我们继续学习课文。
②什么是“套板反应”？
朱光潜先生对这种现象是如何看待的？
明确：
在写作中,一写就像联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
朱先生非常反感这种做法，他说：
“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根本与文艺无缘”“‘套板反应’和创造的动机是死敌”“一个作者在用字用词上离不掉‘套板反应’，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。
”
③为什么“套板反应”和创造的动机是死敌？
明确：
因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机要求创新，套板反应与创造的动机是不相容的。
④作者在文中提到了韩愈的一句话，“惟陈言之务去”，这句话是什么意思？
为什么作者说“这是一句最紧要的教训”？
明确：
“惟陈言之务去”出自《答李翊书》，意思是：
“一定要舍弃那些陈腐的思想和言辞”，惟陈言之务去，才能不致滑到套板反应，在思想感情上和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。
⑤既然语言跟着思想走，思想感情应是主导的，为什么反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情”？
明确：
语言和思想情感的关系，是形式和内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导，但是语言也影响思想情感。
语言上刻意求新，也能推动人们在思想情感上的求新，遇事朝深一层去想。
⑥“你的文章也就真正是‘作’出来的”，这个“作”字的含义是什么？
明确：
就是运用创新的思维去创新，就是匠心独运的创作。
⑦延伸：
用文中所学的道理来解释下面几个例子。
著名画家达•芬奇初学画的时候，老师让他画鸡蛋，可他画了一阵子，就觉得没意思，不画了。
他的老师告诉他，在不同的光线下，从不同的角度去观察，都会有不同的结果，希望他能努力去做，达•芬奇听了之后，按老师的话去做，锻炼了自己的观察能力，最终成为一名大画家。
著名的短篇小说艺术大师莫泊桑初学写作的时候，他的老师福楼拜却告诫他，每个事物情状的描写，最准确的只有一个词，在写作中运用了这个词，文章就最简洁。
明确：
这两个故事其实说明的都是观察的重要性，只不过侧重点不同而已。
“画蛋”的故事告诉我们观察事物要多角度、全方位。
莫泊桑的故事告诉我们观察要细致、详备。
这两个故事都是和“套板反应”唱对台戏的，都力求创新。
只有通过多角度的观察，才能发现一些别人所看不见的东西，画出自己独特的东西来。
写作上也要求观察必须细致，力争找到最恰切的词语去表达，这样，才能使读者身临其境，产生简洁明了又栩栩如生的效果。
五、板书设计
郭老改字
（正）李广射虎苏轼写诗（正）
要要
（正）贾岛论诗套板反应（反）
结
达到艺术美
六、整体把握，获得启示
内容上启示：
①语言文字是非常微妙的东西，咀嚼品味语言实在很不简单；②品味语言要由此及彼，由表及里地思考；③品味语言也要独立思考；④运用语言也要努力创新。
写法上启示：
①举实例，讲道理；②要注意资料的积累梳理。
七、总结
朱光潜先生的“咬文嚼字”提出对文字“必须有一字不能放松的谨严”，是对那种粗心、自满态度的一种评价；在记述中有分析了众多材料。
作者在品味语言和运用语言上给予了我们的启示，也让我们学到了作者勇于质疑的严谨治学的精神，这对我们的写作将会有重大的指导作用。
认真读书学习，学会品味赏析，“于无疑处生疑”，只有不断地练习，我们的阅读和写作能力才会真正地提高。
八、拓展运用：
朱光潜先生是语言大家，但“智者千虑”，未尝不会有“一失”，同学们不妨对本文也进行一次“咬文嚼字”。
（见《素质教育新教案》高一<下>P189）
九、延伸练习
1．比较下列各组句子，哪句表现力更强些？
为什么？
有的作者已有评析。
除此之外，低还有什么独到见解？
A．你是没有骨气的文人。
B．你这没有骨气的文人。
A.你有革命家的风度。
B．你这革命家的风度。
A．僧推月下门。
B．僧敲月下门。
A．惠山泉水泡小龙团茶。
B．独携天上小团月，来试人间第二泉。
A．这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！
B．东家之子（女），增一分则太长，减一分太短；著粉则太白，施朱则太赤。
（宋玉《登徒子好色赋》
A．红杏枝头春意浓。
B．红杏枝头春意闹。
2．作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“实在远不如原文”，并说“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白”。
你如何理解这句话，除了作者的分析之外，你对改前与改后还有什么见解吗？
3．要求学生从自己的习作中任找一篇，也来个“咬文嚼字”如何？
十、课外对比阅读
马南邨的《不求甚解》（见《素质教育新教案》高一<下>P188）
＊《咬文嚼字》补充内容
一、学习本文给予我们的启示
1.让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。
2.让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
3.让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”，引起了我们对提高自身语言修养问题的重视。
4.让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度，从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度。
5.让我们明白语言文字的套板效应是要不得的。
6.让我们明白文字和思想感情息息相关，文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲。
作为读者，阅读时品味语言，就要品出语言所表达的思想感情；作为作者，写作时要推敲语言，就要从根本上调整思想和感情，务求思想透彻，情感凝练。
7.让我们明白品味语言要独立思考，不迷信盲从权威;运用语言要刻苦自励，推陈出新。
让我们明白了文学艺术达到完美境界的奥秘。
8.让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。
二、写法启示：
1.让我们明白：
学问靠积累，平时在阅读、生活中要做有心人。
2.让我们明白：
写议论文既要举例子又要讲道理，而且例子要典型、充足，解说要到位。
三、课堂练习
1、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容（考点：
扩展语句）。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。
2、请以下面的词语写一段文字，要求写出自己的主观感受。
①、太阳云天空校园人们小路
②、我树木飞鸟风
＊现代文阅读指导
（一）
阅读方略：
揣摩语意
揣摩语意就是指对文章中的重点语句，进行反复思考、认真推求、辨明含义，进而辨析语句的深层含意。
这是读懂文章的重要环节，抓住它们也就等于找到了理解文章的一把钥匙。
以下从几方面来谈一下揣摩语意的方法和步骤：
（一）分析结构
一篇文章中，尤其是议论文和复杂的记叙文，重要的语句往往是较为复杂的语句。
对它们的理解，可先从分析句子的结构入手，去分析理解句意。
先删去枝叶，留其主干，句意就清楚明白地展现在面前。
然后再根据其修饰成分的限制范围，去进一步探求其内涵，句意就更明确了。
（二）抓关键词
文中的关键句，往往较深刻，有些含蓄语句的探求，就必须把握重点词语，也就是关键词，只有把关键词作为理解语句的突破口，才能准确地把握语意，关键词的理解必须和上下文结合起来，把问题找准。
（三）寻找对应点
在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
（四）深究句意
有些句子的含
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