《东方之珠》说课稿.docx

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《东方之珠》说课稿

《东方之珠》说课稿

《东方之珠》说课稿1

　　一、说教材。

（一）教材的特点。

　　《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

（二）教学对象的特点：

　　本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说，并不熟悉。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

　　（三）教学目标：

　　基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，我将这节课的目标定为：

　　知识目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、了解香港被称为"东方之珠"的原因。

　　技能目标：

　　1、学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色。

　　2、提高学生的言语交际能力。

　　情感目标：

　　引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　（四）重点、难点：

　　本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以这篇课文的教学重点难点便确定为：

通过阅读使学生认识香港，了解“东方之珠”的含义，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。

　　二、说教法：

　　新课程标准指出：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法

　　1、情境创设法。

　　这节课我通过络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法。

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

__文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

　　3、合作学习法。

　　在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组，让他们自由合作，进行探究，找出特色词语，相互鼓励当好小导游，相互评价，相互进步，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。

　　三、说教学过程：

（一）歌曲导入，激发兴趣。

　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游，就更激发了学生主动探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的小导游。

（二）自主阅读，读中感悟。

　　1、听一听，整体感知。

　　为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师娓娓动

　　听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗，而且引得不露痕迹。

　　2、读一读，初步感受。

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学

　　理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。

在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动，让学生在听一听，读一读后，自主、合作朗读：

你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢？

学生带着明确的目的朗读，回答得非常积极，而且也引出了香港的四大特色：

万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。

　　3、找一找，重点指导。

　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发

　　展有所训练，在这一环节中，我安排了这样一个活动，小小导游组按照自己选取的景点，讨论讨论，导游词的描写中，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？

这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

　　4、演一演，内化感知。

　　学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们

　　进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。

下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。

　　（三）趣味作业，展示个性。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：

“语文教材无非是例子”。

在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。

同时也要“超文本”，所以结合本校实际情况，让学生说一说，写一写向大家介绍自己的学校，激发学生说、写，向大家展示芙蓉区的“东方之珠”西垅小学，并且安排了趣味盎然的其他作业：

　　1、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

　　2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

　　3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

　　4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

　　这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，学生的作业汇报课上，大部分同学的展示非常精彩，得到了老师和同学们的一致称赞，这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。

　　四、说课后反思：

　　本节课的教学，我始终把学生看作是学习的主体，特别是把全班分成导游小组，学生参与面广、积极性高，介绍得绘声绘色，俨然成了一位尽职的“导游”，学生在课堂上相互学习、相互提高、相互合作，让知识在不知不觉中得到了巩固。

景点特色词语的介绍，学生找得很好，使学生在活动中学会了学习方法，对于以后的课文学习起了一个铺垫加深的作用。

我特别满意的还有学生趣味作业的展示，他们在小伙伴面前自信地介绍，许多同学第二天一早就拽着我的手，要我欣赏他们的作业呢！

所以这节课可以说是一节比较成功的课，但我认为做得不够的是，因为学生的知识面还有待提高，所以在导游时，导游词不够精彩，我想以后应多加强课外阅读和学生的实践感知，不断加强学生阅读能力，让他们学会阅读，这样才会在教学中不断提高。

《东方之珠》说课稿2

　　一．说教材

　　1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

　　这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

　　“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

　　二.说教法

　　1.指导观察法

　　遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

　　2.多媒体辅教学法.

　　针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。

　　3.鼓励欣赏法.

　　教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

　　4.情境教学法.

　　俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。

　　三．学法.

　　1.合作学习法.

　　教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?

在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。

在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。

　　2．美读训练法.

　　以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。

　　引导学生自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读能力，并在授课过程中，运用灵活多样的教学手段，激发学生的积极性，锻炼学生“说”的能力，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。

本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法，增强学生朗读课文的趣味性，同时通过学生自己收集的图片或文字知识，拓展学生的视野，养成课前收集资料的好习惯。

　　这一课需用三个课时，下面我着重讲第二课时的教学。

　　四．教学目标.

　　1.认知目标：

学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

　　2.能力目标:

通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

　　3.情感目标:

通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

　　本课的教学重点、难点是：

体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

　　五．教学过程．

　　1．复习旧知，巩固新知．

　　课一开始，我就出示词语让学生认读，并让学生结合画面去理解这些词语的意思。

　　2．导读课文，引导实践．

　　课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让学生朗读，然后用指导观察法，在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。

　　第二至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？

”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从学生的意愿出发确定学习的兴趣，然后让学生借助图片，课前收集的资料，或者播放香港的录像片，让学生扮演播音员，对自己最感兴趣的自然段进行朗读。

然后用鼓励欣赏法，让学生在小组内交流读后的感受，再组织大组交流，品味课文意境。

在朗读和交流中，重点让学生品味本课优美语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生对香港、对祖国的情感。

　　在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

　　第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。

从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。

　　六.课外延伸，拓展练习

　　课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。

或者“我爱香港”的专题汇报活动。

　　同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长知识”的作用，给学生简单介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。

这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。

　　现在我说一说这节课的板书设计；

　　潜水湾——————迷人

　　东方之珠海洋公园——————举世闻名

　　铜锣湾——————热闹

　　夜晚——————灯的海洋

　　整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。

我会让学生通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。

　　我这样设计板书呢，可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　5

《东方之珠》说课稿3

　　一、教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、对不理解的地方提出疑问。

　　3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

考试大

　　4、通过作业，积累课文中的优美词句。

　　考试大

　　二、教学准备：

　　1、布置学生预习课文。

（读几遍课文，读一读生字新词。

）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

　　2、多媒体课件

　　三、教学过程：

（一）、导入

　　1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

　　2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

　　1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？

敢不敢接受老师的检查？

　　2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？

自由地小声读课文。

　　（三）、整体感知、质疑：

　　1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

　　词：

贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

　　夜幕降临

　　琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

　　万国市场、美食天堂、旅游胜地

　　2、你认为理解词语的方法有哪些？

（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

　　3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

　　4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？

（为什么把香港成为“东方之珠”？

为什么要用“她”？

香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？

）

　　5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？

（板书：

万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）

　　（四）、重点研究（美食天堂）。

考试大

　　1、你对香港的什么最感兴趣？

我们一起来学习这个部分。

　　2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

　　3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？

（一应俱全）

　　4、“一应俱全”是什么意思？

让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

　　5、到底有哪些美食可以大饱口福？

（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

　　看了这些美食，你有什么感受？

怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

为什么把这儿称为“美食天堂”？

表达了人们的什么心情？

（赞扬、喜欢）

　　6、朗读：

这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？

想想该怎样读？

　　7、小结：

刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

　　（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

　　1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？

喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。

边读边联系上下文体会重点词句的意思。

　　2、你读的是哪个方面？

联系上下文你体会到哪些词句的意思？

（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

　　关于这个方面，谁还来补充？

　　老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

考试大

　　夜景美，__更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

考试大

　　（六）、总结、

　　1、小节：

学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？

）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

　　3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？

现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？

　　（七）、作业、积累。

　　1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。

”的句式说说你此刻的感受。

选一句写下来。

《东方之珠》说课稿4

　　一、说教材

　　1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

　　这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

　　“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

　　教学目标.

　　1.认知目标：

学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

　　2.能力目标:

通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

　　3.情感目标:

通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

　　本课的教学重点、难点是：

体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

　　二、说教法：

　　新课程标准指出：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法

　　1、情境创设法

　　这节课我通过络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

__文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

　　三、说教学过程：

　　1听一听,激趣导入

　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生

　　2品一品，入情朗读

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学

　　理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。

在本课的教学浅水湾这一环节中，首先就设计了学生自己的活动，让学生通过比较两个句子得出自己的感受，在品析后配乐入境听一听，读一读后，自主、合作朗读：

　　3、找一找，重点指导。

　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发

　　展有所训练，在教学海洋公园这一环节中，我安排了这样一个活动，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？

这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

之后出示海豚海狮其他表演图片，接着引导想象，它们还会表演什么？

让生作导游将表演介绍给其他游客。

　　4、读一读、自主学习

　　铜锣湾的教学中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

　　香港夜景我在前面的教学下，以美图美文打动学生，自主学习。

　　5、课外延伸，拓展思考。

　　第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。

从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。

这儿在全文整体感悟学习后，配以音乐与香港其他景色的介绍，让生以我们祖国拥有这么一个美丽、富饶的大都市而感到自豪，从而引发表达：

“我们马上就要离开香港，面对机窗外的美景，你想对香港说什么？

”这样不但训练了学生表达能力，同时使生对香港喜爱、对祖国的热爱的情感得到升华。

　　6、趣味作业，展示个性。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：

“语文教材无非是例子”。

在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。

同时也要“超文本”，所以我让生在课外运用现代化的手段自己发掘香港，收集材料动手制作综合性作业——香港旅游手册。

《东方之珠》说课稿5

　　说教材

　　课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

　　__层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：

“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使__的语言显得丰富多彩。

　　一、教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2．能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。

　　3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

　　4．能从上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

　　二、教学重点

　　__文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。

　　三、教学准备

　　说教法、学法

　　一、情境创设法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”教师通过络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　二、朗读感悟法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

《语文课程标准》中指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”__文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

　　三、合作学习法

　　小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

　　四、自主探究法

　　苏霍姆林斯基说：

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”在让学生上浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

《东方之珠》说课稿6

　　一、说教材

　　《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的