四年级科学上册课堂实录解读.docx

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四年级科学上册课堂实录解读

一．《我们关心天气》教学设计

情境引入

师：

下星期一开运动会，同学们开心吗？

你们都参加了什么项目呀？

（调动学生的积极性）

学生回答

师：

大家都这么开心，但离星期一还有三天，老师非常担心一个问题？

你们猜猜看，我担心什么？

（引出天气的话题，让学生初步意识到天气与人们的生活相关）

学生回答

师：

是啊，天气是老师最为关心的事，相信大家和我一样，都希望那天是个大晴天。

从今天开始，我们就一起走进天气的世界，一起来探究和我们生活有关的天气问题。

（板书：

我们关心天气）

探究新知

（一）、谈身边和天气有关的事

师：

同学们，你还能说说你曾经遇到过让你记忆深刻的天气吗？

说出来和大家一起分享

学生发言，教师引导其他学生认真倾听

（二）记录天气现象

师：

刚才同学们说了很多和天气有关的事情，关注到了一些常见的天气像：

晴天、下雨等，那还有没有其他的天气现象呢？

学生发言（根据原有的经验作答）

师：

听了这么多，还有的同学还有很多没说完，那老师给大家五分钟的时间，把你们小组知道的天气现象都记录下来。

学生分小组记录（教师巡视，给予适当的引导）

小组汇报（教师根据学生回答适时的记录）

（三）给天气现象分类

师：

同学们记录得真多，老师也记了一黑板，同学们看看，你们能给这些常见的和不常见的分分类吗？

学生分小组分类（教师巡视，给予适当的引导）

（四）描述天气的特征

师：

同学们，给天气分类的理由还针多，通过分类，我们可以发现，大部分的天气现象都和云、雨、风、雪、气温有关，那我们怎样根据这些因素来描述今天的天气呢？

大家可以下位到窗户边来观察，用简短的两三句话写出来。

学生活动，教师指导

学生汇报交流，教师给予鼓励和表扬

师：

听了同学们的汇报，看来都成了一个小小天气预报员了，下面同学们看看这一幅图（课件出示一张城市天气预报图），你能描述一下这上面城市的天气情况吗？

学生回答（根据已有的组验，识别常见的符号所表示的意思）

师：

看来同学们小小年纪，还经常关注天气预报。

（课件出示一张天气符号图，向学生介绍在天气预报中常见的符号）

学生作相应的记录

师：

看了这么多，想不想看看真正的天气预报员是怎么预报的呀？

（播放视频录像）

不过在看之前，老师有一些小小的要求（课件出示）

用心倾听认真记录

预报员从哪些方面描述天气的变化?

天气变化与生活有关吗?

谁来说说,要是在户外,我们都要注意哪些与天气有关的事情?

学生观看

汇报交流，（教师引导学生，通过网状图的方式关注在户外应对天气的方法和注意事项，对学生进生活常识和安全教育）

（五）预测天气的变化

师：

看了刚才的录像，听了同学们的发言，你现在能不能对咱们今天晚上的天气做个预测？

学生预测

师：

大家预测很多种可能，那老师怎样才能知道谁的预测准确呢？

（引出通过查资料，作记录的科学方法）

学生回答

师：

我们可以收看或收听天气预报的方式知道预测的准确性，那老师想知道一个月天气的变化情况，那又该怎么办呢？

这个问题作为一个长期作业布置给学生

二．《天气日历》

（一）导入

师：

同学们，还记得我们开学那天的天气吗？

生：

晴天（有部分学生回答）

师：

今天的天气如何，谁能具体说说。

生：

晴，无风。

（举手回答）

师：

我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气？

生：

记下来。

师：

对。

今天我们就来学习把天气记录下来的方法——天气日历。

首先来了解一下什么是天气日历。

（把天气日历图挂起来）

生：

一个一个的表格

师：

对。

天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

师：

天气日历表格里面记录的是。

。

。

。

。

。

。

。

生：

每天各种天气现象。

（二）认识一些天气符号

教师出示分类画有天气符号的大纸。

师：

这张图上表示风速和风向的符号，是不是和上节不一样？

生：

这节课是用小红旗。

师：

我们用小红旗展开的幅度，来表示风速。

小红旗展开的幅度小，风速就比较小，小红旗展开的幅度大，风速就比较大。

师：

（总结）在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向。

分发给学生小卡片

师：

现在大家在小卡片上画一画天气符号，小组讨论一下，每人画一类天气符号，不要画重复。

生：

开始讨论，画天气符号。

（三）分组制作天气日历

师：

大家向窗外看一看，哪一张天气符号能够反映今天的云量？

生：

每个小组内有一个同学，把晴天的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。

师：

看一看红旗，哪一张天气符号能反映今天的风速？

生：

每个小组内有一个同学，把旗子不动的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。

师：

从今天开始，我们每天要把天气现象记录下来。

每个小组记录一天。

师：

大家现在观察刚才制作的天气日历，我们在天气日历上都记录那些内容呢？

生：

晴天，星期，风

师：

（总结）在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。

（四）单独记录气温

师：

我们在记录天气日历的时候，里面没有记录的是天气特征里面的什么？

生：

气温。

师：

气温是单独记录的，用气温柱形图。

出示气温柱形图表。

师：

我们测量气温使用什么仪器？

生：

温度计

师：

我们下一节课就用温度计来测量一下气温。

下课。

3.风向和风速

　一、创设情境

　　（多媒体出示一幅图画：

上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）

　　师：

小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？

　　生：

树叶在动、灰尘扬起来了……

　　生：

旗杆上的红旗飘了起来。

　　（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。

）

　　师：

你们都是善于观察的小能手。

一下子就发现了风，因为风就在我们身边。

今天我们就来研究一下风。

（出示课题：

风向和风速）

　　二、说一说风，画一画风向图

　　师：

有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？

　　生：

（学生观察图画，说出方向：

西）

　　师：

为什么说是向西飘？

（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。

）

　　生：

早上太阳升起来啦，而旗的方向正好相反。

　　师：

真不错，你还知道有哪些方向？

　　生：

东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。

）

　　师：

我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。

（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

　　生：

东，东南……

　　（教师在黑板上示范画一个风向图。

让学生对风向图有一个初步的认识）

　　师：

一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。

同学们也来照着画一画好吗？

　　（学生动手在纸上画出风向图。

这个风向图在等会的风向标中，还将用到。

）

　　三、游戏激趣，动手制作风向标

　　师：

老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？

　　实物投影，出示风向图和风向标。

（特意在旁边放一个指南针）

　　师：

这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。

风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

这个箭头所指的方向就是风向。

我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。

（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。

）

　　开始游戏：

老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。

从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。

（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。

）

　　师：

同学们觉得这个好玩吗？

想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？

　　生：

想。

　　师：

接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。

　　（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。

）

　　师：

同学们看清楚是怎么做的了吗？

那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。

　　（学生动手做风向标，教师巡视。

（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。

教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。

让每个学生都能完成风向标。

）

　　四、质疑讨论，研究测量要点：

　　师：

我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？

为什么？

　　生：

不能？

因为……（学生还是能说出原因：

教室里没有风，或风太小。

）

　　师：

那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？

　　生：

到比较空旷的地方。

　　生：

要用指南针确定方向。

　　……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。

）

　　五、提出要求，现场测量风向

　　师：

老师在这里提出几点要求，希望大家能做到。

（多媒体出示测量要求。

）

　　（老师带领学生，到操场上，让学生分散测风向。

吹哨结束活动，排队回教室。

（这一过程，教师的组织相对难一点，要控制好时间的分配。

）

　　师：

让我们来汇报一下刚才的测量结果。

　　生：

东、……（学生根据实际情况，交流测量结果。

）

　　六、谈话引导，过渡内容：

　　师：

有谁能说说今天测的风是大还是小？

讲清理由。

（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。

）

　　生：

大，因为刚才红旗飘得厉害。

　　生：

小，因为刚才红旗动也不动。

　　七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：

　　师：

真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。

我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。

（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。

）

　　师：

纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。

（多媒体出示风力等级表，加深印象。

）

　　八、质疑解惑，增长知识

　　师：

同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。

为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。

　　（出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。

了解不同等级风力的表现特征。

）

　　九、课堂小结，巩固新知：

　　师：

有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？

　　生：

……

　　师：

对了。

风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。

我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。

4.《降水量的测量》

一）  天气预报引入：

1、师：

同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？

（多媒体：

播放天气预报）

师：

你听到了什么？

（生汇报）

2、师：

刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。

降水是天气的一个基本特征。

今天，我们就来探索《降水量的测量》。

（板书）

（二）  认识雨量器。

1、过渡语：

测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。

（板书）

2、请看大屏幕。

（多媒体出示：

雨量器是测量降水量多少的装置。

）

师导读：

雨量器是……。

一起读一遍吧。

3、（多媒体：

雨量器）师：

瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：

这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。

它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。

4、师：

瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。

这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。

 （三）制作雨量器。

1、过渡语：

雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。

需要哪些材料和工具呢？

请看大屏幕。

（读一读）（多媒体：

制作材料和工具）

2、组长请举手，记住，你们的任务是：

边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听。

3、师：

有请组长汇报材料的情况。

（和这组一样的请举手。

）

4、师：

材料有了，怎样制作雨量器呢？

请看大屏幕（