人教版五年级上册英语教案电子版1.docx
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人教版五年级上册英语教案电子版1
人教版五年级上册英语教案电子版
上课时间：
第周星期年月日（总第1课时）
课题UnitOneMyNewTeachers（Period1）
知识与
技能
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngold
kindfunnystrong
教2、能掌握句型Who’syour⋯.?
What’she/shelik并e?
学
能在具体的语境中运用。
目
过程与在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习
标
方法新单词。
情感态度培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观
教学重点Let'slearn部分的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind
教学难点句型Who'syourEnglishteacher?
MrCarte．r
教学方法情景教学法、交际法、直观法
教具准备单词卡，图片和录音机
教学过程设计二次备课
一Warm-up
1．热身1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArt
（Warm-up）
roomComputerroomLab）
（1）.问候学生，
T:
Hello,boys2．利用图片各个教室出现不同的老师.
andgirls!
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art
/computer/scienceteacher.
Welcomebackto
school!
What
gradeareyou
3．教师自编一个chant：
in,now?
S:
Wearein
Talltalltall,computerteacheristall..
Grade5
（2）自我介绍
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
T:
I’mMissLuo,
Nicetomeetyou.
S:
Hello,Miss
Thinthinthin,artteacheristhin.
Yang
1
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T:
ThisisZip.Heis,,..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewill
beournewclassmate.
2．师扮演Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景
图）
1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
Who’syourChineseteacher?
教师适时让全班学生一
起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MrZhang.
T:
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通
图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherand
who’syourartteacher?
Zip:
Guess.（Ssguess.）
2
Ss:
What’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Ss:
Who’syourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
What’shelike?
Ss:
He’s,,（让学生随意描述之后教师导出kind）
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My,.teacheriskind.,,iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’s
this?
He’s/She’s,,What’she/shelike?
He’s/She’s,,..
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五．Assessment1
Activitybooks.
2Checkuptheanswers
教后反思：
3
上课时间：
第周星期年月日（总第2课时）
课题UnitOneMyNewTeachers（Period2）
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
知识与
教2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
技能
学
过程与
将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
目
方法
标
情感态度充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观
教学重点本课时的重点句型，能替换关键词造句。
教学难点句子在实际情景中灵活运用
教学方法情景教学法、交际法、直观法
教具准备单词卡，图片和录音机
教学过程设计二次备课
一Warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学
科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour,,teacher?
Mr/Miss,,
What’she/shelike?
He’s/She’s,,.
教师提问，学生回答。
4
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，
并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeet
us.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可
让学生提问）
Ss:
Mr/Miss,,
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s,,
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论
computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容
来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
教后反思：
5
上课时间：
第周星期年月日（总第3课时）
课题UnitOneMyNewTeachers（Period3）
1、读懂对话。
知识与
教2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子
技能
学通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、
过程与
目
方法提高学生阅读理解能力。
标
情感态度充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
价值观
教学重点本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法情景教学法、交际法
教具准备教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计二次备课
一、Warm-up:
a.askandanswer.
T:
Howmanyteachersdoyouhave?
T:
Whoarethey?
T:
What’syour,teacherlike?
..
b.Playaguessinggame.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review“Let’stalk”
三、Presentation
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a．
T:
Whatcanyouseeinpicture?
Ss:
teacher,boysandgirls,,
T:
Whoisthatman?
Doyouknow?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g.T:
DoesZhangPenghavethreenewteachers?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，
寻找信息，回答教师的问题。
（在阅读前教师可以要求先读一
读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能
力。
）
e.学生回答教师的问题，教师评价。
也可以要求学生自己提一
些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。
教师要对学生的书写进行指导，帮助他们
养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了
书写。
书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定
的指导和帮助。
（2）Pairwork
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外
貌的单词。
让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
（3）Goodtoknow
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故
事。
近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人
名称呼习惯上的不同。
（4）Let’ssing
学习歌曲“MyNewTeacher”。
先让学生熟悉歌曲节奏，之后
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诗歌。
同时可以学习歌词中的新词和句型：
“Isshe/he⋯.?
”
为下一课做铺垫。
四、Ending
做练习册配套部分。
教后反思：
上课时间：
第周星期年月日（总第4课时）
课题UnitOneMyNewTeacher（Period4）
知识与
（1）通过学习，能够听说读写单词：
技能kindfunnyyoungsmartactive
教
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
学（3）初步掌握句型:
Isshe/he⋯⋯?
以及回答
目
过程与通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
标
方法
正确描述他人的外貌和性格特点。
情感态度
价值观
教学重点Let'slearn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四
会单词要求学生正确拼写。
教学难点单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法情景教学法、交际法、游戏法
教具准备教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计二次备课
一、Warm-up:
Let’ssing“MyNewTeacher”
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复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单
词。
同时熟悉句型Isshe/he⋯⋯?
教师可以在歌巩固上一节课学曲单
词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个
单词在B部分为四会单词。
二、Presentation
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词
smartstrictactive。
如：
教师出示图片3
T:
What’eslhike?
S:
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoung
funny放在一起学习，巩固。
教师可以通过TPR活动来巩固这六个描
述人物外貌特征和性格特征的单词。
如，让学生通过面目表情表演来体
验这些单词的含义。
通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以
接着教授新词汇：
principaluniversitystudent。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：
T:
~,canyouspell
“strict学”生?
拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g.T:
Canyouspell“striSc:
tCan”yo?
uspell“kind”?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD让学生认真听，仔细理解。
之
后教师可以提问:
T:
IsMissLinaprincipal?
Ss:
Yes.
T:
Issheyoung?
Ss:
No,she’sold.
T:
Isshestrict?
Ss:
No,she’skind.
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通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slear中n渗透的B部分主要句型.
（3）Guessinggame
利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让
学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Isshe/he⋯⋯句?
型提问，教师做Yes/No回答.．
（4）Let’schant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..
（5）Storytime
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分
T:
Who’syouPr.E.teacher?
Ss:
Mr⋯
T:
What’shelike?
S1:
He’stallandactive.S2:
He’sstrongand
funny⋯⋯⋯.
T:
IsZip’sP.E.teachertallandstronLge?
t’slisten.
c.播放录音第二，三部分
T:
DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?
Ss:
No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请
学生来猜想一下结局是什么？
分组准备，利用教师准备的头饰表演出
来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。
教后反思：
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上课时间：
第周星期年月日（总第5课时）
课题UnitOneMyNewTeacher（Period5）
知识与
（1）掌握Let’stal中k的对话，并灵活替换，运用。
技能
（2）能够完成groupwork中的活动。
教
过程与通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作
学
方法学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为目
丰富的语言学习活动
标
情感态度培养学生热爱、尊敬老师的情感
价值观
教学重点Let’stal中k的句型
教学难点一般疑问句“Ishe/she⋯及..?
其肯”定和否定回答。
教学方法情景教学法、交际法、直观法
教具准备1）教学挂图，单词卡片
（2）纸张和笔.（3）录音机以及录音带
教学过程设计二次备课
一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
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Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young,?
（板书）
Ss:
Yes./No.
三Practise
1、Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）
1）Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he,,?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
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3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
教后反思：
上课时间：
第周星期年月日（总第6课时）
课题UnitOneMyNewTeacher（Period6）
知识与1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情
技能景中运用。
教
（）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正2
学
确运用。
目
过程与
通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩
标
方法展、提高学生阅读理解能力。
情感态度培养学生热爱、尊敬老师的情感
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价值观
教学重点Readandwrite中的四会句子,规范书写，正确使用。
教学难点Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法情景教学法、交际法
教具准备教学挂图、录音机以及录音带。
教学过程设计二次备课
一、Warmup
1．Let’ssing
2．表演Let’stalk（page8）
二、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。
三、Presentation
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’s
Jim’smathteacher.让学生看图片
T:
What’sshelike?
Ss:
She’s,,2．让学
生听录音，板书问
题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带
着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充
句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talkanddraw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单
词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
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2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，
并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Dosomehomework
教后反思：
上课时间：
第周星期年月日（总第7课时）
课题
知识与
教
技能
学
过程与
目
方法
标
情感态度
价值观
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学过程设计二次备课
15
教后反思：
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升级会员 