春天来了.docx

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春天来了

春天来了

教学目标：

　　1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

　　2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

　　3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

　　重点、难点。

　　重点：

对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

　　难点：

涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

　　课前准备

　　（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种

　　（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

　　教学过程

　　1.组织教学。

　　检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

　　请学生听：

乐曲《春天在哪里》。

提问：

听懂了吗？

你知道这首歌主要歌唱了什么？

你喜欢春天吗？

为什么？

出示课题：

《春天来啦》。

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？

（天空、空气、水、花草树木……）

　　（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

　　（4）忆：

春天给大自然带来了什么变化？

谈谈你印象中的春天。

如：

天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

　　（5）看：

MTV《春天在哪里》。

提问：

你看到了什么？

与你记忆中的是否一样？

　　（6）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

　　（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

　　4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

　　先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

　　（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

　　2.感受与想象。

（1）想：

你还看到过哪些春天的景象？

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：

教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

　　3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）

　　先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

　　（3）尝试表现：

按自己的意愿画出春天的色彩。

　　（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

　　如：

用哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

　　4.作业要求。

　　选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

　　5.学生作业，教师巡视辅导。

　　辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

　　6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

　　7.课后延伸。

（1）提问：

你还能用其他方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

我爱校园

教学目标：

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学准备：

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教学过程：

一、了解平面示意图的基本知识

　1．教师提问：

一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

　2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范）。

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

　（3）颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

　4．放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

蔬果的联想

教学目标：

1.学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3.增强对自然和生活的热爱。

教学重点和难点

教学重点：

学习简单的雕刻、塑造的基本方法

教学难点：

用蔬果创造出有创意的立体作品。

教学过程

一）、教学准备：

教师：

布置场景、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、牙签、盘子。

学生：

蔬果、手工材料。

教学方法：

情境教学法、观察分析法、直观教学法

二）、教学过程

1、创设情境，激趣导入（播放多媒体动画）

师：

出示ppt水中各类水果的图片，并总结：

蔬菜为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。

其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。

（看课件）板书《蔬果的联想》

2、深入感知，巧妙联想。

问题：

这个造型是哪几种蔬果做成的？

造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里？

用蔬果做一件艺术品，动手制作前想一想都需要哪些步骤？

课件出示（构思、选材、制作、装饰）

1）构思：

奇特新颖，富有趣味

2）选材：

主题联系蔬果的造型

3）制作：

切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等

4）装饰：

手工制作材料

想像思考：

仔细观察你带来的蔬果，准备用它们设计什么形象？

采用什么制作方法？

3、尝试表现，探究方法。

1、教师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：

你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？

2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

3、小结：

可以根据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。

4、小组合作课堂探究

第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：

1、通过刻、切、拼接等方法，制作出2~5个蔬果造型作品。

注意用刀安全。

2、由组内推荐出设计师向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最后评出最具创意大奖。

课堂练习，小组合作（播放课件）

1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。

2.学生随意参观，交流。

5、作品展示，多种评价结合

1、学生自评、互评。

2、教师评价穿插其中。

花团锦簇

教学设计：

1.花瓣剪法示意图、、准备好教具（一捧纸花-各色手工纸花范作、皱纹纸、剪子、浆糊、长竹签、双面胶）。

2.黑板上书写：

我知道什么花适合送给什么（人），有什么象征意义。

3．录音机调好备用。

一、提问：

看，这是什么？

老师收到这红色的康乃馨心里乐开了花。

因为我知道康乃馨象征着感激、爱和关怀，也代表着健康友谊，谢谢你们我亲爱的学生。

花的世界最令人神往。

人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。

你（我）知道还有花适合送给（人）？

象征着？

.能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？

谁来说？

大家准备的真充分,而且非常认真，老师太高兴了.春风送暖,桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。

烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，（深吸一口气）嗯，美啊！

鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？

今天我们一起来学习纸花的制作方法——课题:

11.花团锦簇

二、快看，老师带来了什么？

每朵花的花型一样吗？

（逐枝欣赏）设疑：

这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？

带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？

看完了吗？

可以小声讨论一下：

有几种制作方法？

是什么？

叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！

太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。

开始吧。

收集学生几枝纸花，问：

刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？

（学生汇报：

叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。

）

三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。

比比看，谁最认真。

（一）演示讲解：

①各种细长的小棍都可以做花茎。

选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。

再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。

如图选出一种形式剪出花瓣形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。

叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。

②包花萼和花茎：

绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。

再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。

多余部分剪截下。

③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。

看一朵美丽的纸花做成了。

（二）找出学生一件作品，问：

想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？

讨论一下。

画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型？

看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？

小结：

花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。

花朵展开程度大褶子就要多些，叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。

四、你能制造出多少种花形呢？

现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧！

教师巡回指导

五、比一比，谁的花最美？

你最喜欢那朵？

为什么？

叠绕法只是众多制作纸花方法其中的一种，课下同学们还可以继续探讨研究。

除了纸材，布、绸带等材料也是制作手工艺花常见的材料。

剪纸故

一、教学目标：

了解剪纸文化，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

二、教学重点：

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

三、教学难点：

刻剪人物的外形和细节。

四、学具准备：

红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。

五：

教学过程

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？

老师准备了一段特别的故事。

听完请想想，它特别在什么地方？

2、教师口述：

我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。

（贴画）

3、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。

4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名学生回答。

6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。

二、故事交流

1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？

2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。

三、教师示范剪刻步骤

1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的细节，衣纹。

3、组合粘贴。

4、添加背景或道具。

四、欣赏、剪纸故事作品

1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。

2、打开课本16页欣赏学生的作品。

五、学生合作完成剪纸故事

1、学生制作，教师巡视指导。

2、作品展评。

3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。

4、小结：

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。

静物一家

一、教学目标

　　1初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

　　2运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

二、教学重难点：

重难点：

学会用流畅的线描绘静物。

三、教学准备：

图片资料

四、教学活动

课前活动布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。

谁来介绍自己带来的物品?

你带的是什么?

是什么样子?

为什么你很喜欢它呢?

（1）学生讲述。

（2）小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。

在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。

陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。

以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。

如：

书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

录像资料或图片、实物

静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）

3．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。

师生带来的物品

自主探究认知体会

（情境设置思考感悟）

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

1．讨论：

前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几

张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参教客网教案频道考一下，哪一张最合适并说说理由。

出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：

一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

CAI课件或图片（尝试体验深化认识）

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。

体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

模板教具粉笔演示

作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?

主要的物品是什么?

体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

（1）历届学生的静物画作品。

（2）教材中的学生作品。

自主表现

作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

绘画工具材料

交流评价

1．小组内交流：

相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条的角度交流。

2．小组间的交流：

从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：

学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

教学重点：

学习和掌握中国画的笔墨技巧

教学难点：

把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

用具准备：

国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。

 教学过程：

一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。

 二、讲授新课

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法（强调随意几笔），使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

 2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝（3）淡墨侧锋添叶（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

 3、四种用笔的演示：

（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。

（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。

（3）先用墨画，再用色染。

（4）先用色画，再用墨点。

 三、尝试活动

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点

 四、学生练习

运用点和色的变化来表现一幅花卉图。

第二课时：

 一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

 二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝（3）淡墨侧锋添叶（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

 三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。

通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。

 四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

 五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

中国龙

教学课时：

一课时

一教学目标设计

1、知识与技能：

a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法

a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术发生兴趣。

二教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、能运用线条画出较细致的花纹。

三教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四作业要求

1、基本要求：

小组合作绘画图案

2、较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

五教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？

让我们一起来探索吧！

”

学习”中国龙”英语单词—

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？

”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。

）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：

（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：

你听过有关龙的故事吗？

你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：

a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！

”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！

”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结

学生评价。

（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。

）

1、我认为哪一组最团结；2、我认为哪一组画得最棒。

有趣的线造型

教学目标：

体验与发现:

在线绕活动中，有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。

实践与创造:

体验不同线条产生的艺术魅力有趣的线绕画。

欣赏与评论:

介绍自己的有趣的线绕画作品，有趣的线绕画点评同伴的作品

知识点：

学习流畅的线条。

技能要求：

学会用胶水一笔画的同时把绳线粘上。

教学重点：

运用各种材质的绳线，绕成作品。

教学难点：

在一笔画基础上展开联想。

教具准备：

学具：

各种绳线、胶水、油画棒

教具：

有色卡线

课时安排：

一课时

教学过程：

一、感受与尝试：

1、欣赏课本

提问：

课本上的画是用什么做的?

有什么特点?

2、出示课题：

有趣的线绕画

3、教师拿一长线，演示线绕画。

①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线绕画。

②对绕出的形象进行想象。

象什么?

③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。

4、游戏

以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕，注意线条流畅。

5、欣赏讲评

你们绕地的图形像什么?

引导学生进行想象。

绕线时要有重叠、流畅。

二、讨论与制作

1、提问：

用什么方法固定线?

2、小组讨论：

固定方法是什么？

3、教师与学生共同小结演示固定方法。

注意：

胶水不可太多，保持干净。

方法①边绕边涂胶水，固定。

②涂好胶水再绕线。

4、学生绕线练习

选择喜欢的纸与线，边戏边贴。

三、发散思维：

1、想一想

欣赏绕好的画，想象一下象什么?

2、添一添

在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。

四、欣赏讲评

1、自评：

学生交流创作体会。

2、互评：

根据线条流畅，想象丰富的标准互相评价作品

3、奖励：

比一比哪一组小星星最多，表扬。

色彩取样

教学目标：

1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。

2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。

教具准备：

范作，水彩画具。

学具准备：

白纸，水彩或水粉画具。

教学过程：

（一）猜谜导人。

今天，先请同学们猜两个谜语：

1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

（蝴蝶）

2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人说啥它说啥。

（鹦鹉）学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。

（二）新课讲授。

（板书课题。

）

1．色彩分析。

请同学们仔细观察两幅挂图，（和课本照片相同，也可用投影仪放出）想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?

哪种最多，哪种最少？

学生答。

教师以蝴蝶为例进一步诱导：

这些色彩所占面积的比例大致是多少?

这些色彩给你什么样的联想?

学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。

2．教材分析。

请同学们看课本。

原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。

3．作业步骤。

（1）设计图案或装饰画。

（2）选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

4．作业要求。

（1）两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

（2）颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

（3）涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

（三）作业展评，小结。

藏书票

教学目的：

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3.培养学生的创造力和动手能力。

教学重点：

掌握藏书票的基本特征。

教学难