详细说明文阅读现代文阅读篇.docx

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详细说明文阅读现代文阅读篇

说明文阅读

同学们，初中三年的语文学习使我们接触了不少优秀的说明文，使我们初步认识了说明文，了解了说明文阅读方法，并学会了一般说明文的写作。

可一说到考试，不少同学会“面露难色”，觉得说明文阅读的考题太难把握了。

这是为什么呢？

我想，原因有两个：

一是近年来中考试题上的说明文选篇对大家来说内容较陌生，而就说明文文体特征而言，它所介绍的事物和事理一般知识性比较强，而很多同学不太了解这些知识，再加上文内的名词、概念较为抽象，所以理解起来有一定的难度，阅读做题的时候心中没有着落。

二是在初中阶段我们虽然也学习了一些说明文，但有些同学并没有真正熟悉说明文的文体知识和掌握解析说明文的方法。

所以答题时往往拿不准，没有把握。

如何解决这两个问题呢？

第一：

虽然中考根据大纲“注重对能力的考查”的要求，选取考生较陌生的阅读材料，但试题涉及的知识都是我们学过的，另外考虑到初中生阅读水平的有限，在选篇时也不会选太艰涩难懂或知识性过强的说明文，更不会超出同学知识及能力的试题去故意为难同学。

第二，我们在复习时要牢固地掌握说明文的一些最基本的知识，并学会说明文阅读的步骤及方法，同时还要了解近年来说明文阅读试题考查的热点及答题的技巧，这样不管考题如何“风云多变”，我们都会胸有成竹，“应答自如”。

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说明文阅读考查

下面我们就从几个方面谈谈说明文阅读应掌握的知识，解读的步骤、方法，中考考查的热点题型及解题的技巧。

一、掌握说明文最基本的文体知识

1、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式，说明事物和阐释事理的一种文体。

2、说明文的分类：

根据说明对象和说明目的，一般分为事物说明文和事理说明文。

3、说明顺序：

说明文中常见的说明顺序有以下几种：

（1）时间顺序

以时间先后作说明顺序，即按事物发展的先后次序说明。

（2）空间顺序

按照事物空间存在的形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到部分……依次作介绍说明。

（3）逻辑顺序

按照事物事理的内在逻辑关系安排说明顺序。

这种内在的逻辑关系或为因果，或为递进，或为主次，或为总分，或为并列等等。

（4）认识顺序

人们认识事物有一定的规律和习惯，一般总是由浅入深，由一般到特殊，由具体到抽象，由个别到一般。

上述几种说明顺序，在一篇文章里常常“综合运用”。

一般说来，时间、空间顺序常用于事物性的说明文，逻辑和认识常用于事理性说明文，科学小品文也常属于事理说明文。

4、说明方法：

说明文中常用的说明方法有六种：

（1）下定义：

就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

（2）分类别：

将被说明的对象，按一定的标准划分不同的类别，一类一类加以说明。

它的作用在于理清头绪，具体说明。

（3）举例子：

以具体的简单的事物（事理）说明抽象的、复杂的事物（事理）。

它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。

（4）作比较：

就是将两件可以对比的事物拿来进行比较，通过比较说明事物的性质特点。

它的作用在于使事物特点更加明确起来。

（5）打比方：

借助于打比方来说明事物（事理）。

作用在于把陌生的事物说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。

（6）列数字：

用数字说明事物，作用在于使读者认识事物的数据。

5、说明文的语言要求准确。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的，或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之，不拘一格。

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二、阅读说明文的基本方法和一般程序

1、思考文章题目。

题目是文章的眼睛。

读正文前想一想，题目是否明确了或提示了被说明对象的特征？

如《雄伟的人民大会堂》，能否从题目看出是事物说明文，还是事理说明文？

如《北京旅人桥》、《向沙漠进军》能否从题目看出文章的说明顺序？

《如从甲骨文到缩微图书》。

阅读前进行一番这样的思考和推测，对提高说明文能力有益。

2、理清说明顺序。

说明顺序是事物固有条理关系的反映，也是人们认识事物的顺序的反映。

理清说明顺序需要逐段明确内容要点，在此基础上，用“合并同类”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分大意，将每部分大意连缀起来，就能比较清楚的看出全文的说明顺序了。

3、分析结构，归纳说明中心。

说明文常用的结构形式有两种：

一种总、分式，一种递进式。

事物说明文多用总、分结构，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

事理说明文多用递进式结构，一层进一层剖析事例。

在理清说明顺序的基础上，分析文章内在的联系，就容易看出是总分式结构，还是递进式结构了。

总、分式结构要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列关系还是递进关系？

还是并列中含总、分或分、总关系？

等等。

递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步展开说明的，把“逐层深入”具体化：

是由现象到本质，从特点到用途，从原因到结果，还是从整体到部分，从主要到次要，从概括到具体？

等等。

把握住结构，全文的条理和思路就理清了，就比较容易归纳全文的说明中心。

说明中心指的是文章说明了什么事物的怎样特征，或阅释了怎样的事理。

4、揣摩语言。

准确，是说明文语言的主要特点，即使用文艺笔法或综合使用多种表达方式，力求语言生动活泼的科技小品，仍然要以准确说明事物的特征为前提。

揣摩说明文语言的准确性，着力分析选词造句怎样准确说明了事物的特征。

（1）要注意揣摩关键词语的作用。

例如，说“统筹方法”是一种安排工作进程的方法。

为什么用“进程”而不用“过程”？

介绍旅人桥，说“这座桥修建于公元六0五年左右”，为什么不能把“左右”去掉？

等等。

（2）要注意分析给概念下定义，作解说句子的准确性。

遇到使用拟人、比喻等修辞方法的句子，要分析它们是怎样既形象又准确的说明事物特征或阅释事理的。

5、了解说明方法。

一篇说明文往往综合运用了多种说明方法。

可根据说明文常用的六种说明方法，对号入座，准确判断文章和句子到底使用的是哪些方法。

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阅读说明文的基本方法和一般程序：

思考题目

一步：

二步：

分析结构，归纳中心

三步：

四步：

了解方法

五步：

三、中考说明文阅读的考查特点及试题形式

考查主要表现在以下几个方面：

1、对说明对象及特征的理解。

2、对说明方法的辩识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章、段落结构特点的分析。

5、对文意，层意，段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的品析，对段的表达作用理解与分析。

7、对说明语言的准确性以及言之有序特点的体会。

8、进行与文段内容有联系的个性化表达。

常见的试题形式分为两大类：

一类是辨析题，一类是填空、简答式的运用题。

应答说明文阅读题，首先，应整体阅读文章，读明白文章的说明对象是什么，弄清楚说明对象的特征有哪些，进而明确文章所说明的内容。

其次，应准确把试题题干要求，揣摩题目的检测意图，明确每个题的考查点。

然后带着“题干要求”细读文章各个部分，找出每个考查点在文中所在的位置，反复强化，在分析、比较、概括、联想、迁移等过程中准确完整的答题。

总之，阅读说明文关键要依据文体特征了解和掌握阅读重点，对所有问题解答，均以文体特征为背景去考虑，因为，说明文的文体特点就是说明文的解题定位系统和依据。

四、试题举例，解析答题技巧：

试例一：

下面同学们请看2003年的河南省中考试卷中的说明文阅读试题：

吃野生动物易患病

（1）野味虽然给人们带来了口福之乐，但其所携带的细菌和病毒也同时危害了人们的健康。

（2）食用野生动物为什么会给人类的健康造成严重威胁呢？

科学解释说，人们食用的野生动物，大多生存环境不明，来路不清，卫生检疫部门又难以进行有效监控，致使带有病毒的野味走上了部分人的餐桌。

动物携带的许多病毒、寄生虫多生长在它们的肌肉、血液、内脏中，煎、炒、烹、炸根本奈何它不得。

科学实验表明，有些病毒在高温中竟能生存十几分钟，甚至更长，这些病毒一旦进入人体，就会大量繁殖，引发疾病。

（3）专家研究，野生动物与人类的共患性疾病有狂犬病、结核病、鼠疫等一百多种。

爱滋病病毒最早就来自于非洲的灵长类动物――猿、猴身上。

又如蛇，被称为“百毒之王”，除毒蛇自身的蛇毒外，蛇还携带大量病菌、病毒，几乎什么病都得，寄生虫更多。

有的老蛇，用手一捋所感到的疙疙瘩瘩，就是其皮肉间成团的寄生虫。

人们在大啖其肉时，极易被感染。

（4）目前SARS病肆虐全球，其首例病人就是广东一家野味店的厨师。

医疗专家认为他得病的原因与接触、食用野生动物有关。

最近科学家在探寻SARS病源的过程中发现，历来被我国南方及港澳地区视为山珍野味和滋补佳品的果子狸，可能就是SARS的祸首。

科学家从深圳某市场上出售的果子狸身上分离出了SARS病毒，经过基因全序列比较，它和人类的SARS病毒的同源性超过99.8%，在29780个核苷酸中不同点只有50个到70个。

虽然还不能完全肯定人类的SARS病毒就是果子狸传染的，但根据进化原则，基本可以确定，果子狸的SARS病毒是人类的SARS病毒的祖先。

（5）真没想到，被人们喜食的野生动物，竟给人类带来了这么多疾病！

因此，为了我们美丽的地球，为了人类宝贵的生命，请不要食用野生动物。

11、第

（2）、（5）段加点的两个“竟”字除了“出乎意料”的意思外，前者还强调了有些病毒在高温中生存时间之长，后者还强调了被人喜食的野生动物给人们带来的疾病之多。

（2分）

12、读了此文，你对蛇被称为“百毒之王”有了什么新的认识？

（2分）

蛇身上所携带的细菌，病毒，寄生虫等对人类健康的威胁很大。

13、本文说明的主要内容是什么，主要使用了哪两种说明方法？

（3分）

（1）说明内容：

吃野生动物易患病（或吃野生动物为什么给人类健康造成严重威胁）

（2）说明方法：

举例子，列数字，作注释

14、你认为应如何制止那些滥捕滥食野生动物的行为？

请分别从国家和个人的角度谈谈你的见解。

（不少于30字）（3分）

国家完善立法，加重对滥捕，滥食野生动物的人的处罚，每个人都要认清野生动物对环境，对人类自身的危害，自觉远离“野味”

同学们应该说这篇说明文的选文是很有特色的：

第一，选文内容紧扣当时非典防治工作，它探究了这个危害人类健康的SARS病毒的来源，具有一定的可读性。

第二，它是一篇介绍科学知识的典型的说明文，全文说明的层次清楚，语言通俗易懂，便于同学们理解，同时，也符合初三同学解析说明文的水平。

第11题重点考察词语的语境作用，让同学们结合语段内容理解副词“竟”用在两个不同的语言环境中，除了它们具有共同点之外，它们还分别强调了什么？

较多的考生这个题都答的较好。

第12题考查学生读了这篇文章后，特别是重点读了第三节后，对蛇被称为“百毒之王”有了什么新的认识？

这个认识需要用自己的语言来概括。

第13题从说明内容和说明方法两方面检查学生对此文的理解，可以说掌握说明文基本文体知识的同学都很容易地找到正确的答案，因为文章的题目就显示了说明内容。

说明方法和六种常用的说明方法一对照，也很容易能辨别出来，所以多数考生也答的较好。

第14题是一道思想认识提高的主观题，让考生通过阅读此文“你认为应该如何制止那些滥捕滥食野生动物的行为？

”并且提出明确的要求：

“请分别从国家和个人的角度谈谈你的见解。

”这道题出的很有水平，它既考查了同学们平时通过电视、广播、报纸对国家环保方面法令法规的了解，及自己对环保的意识，又考查了同学们通过对选文的阅读思想认识的提高，同时还考查了同学们准确、清晰、流畅组织语言的能力。

所以这道题应当说准确测试了考生的水平。

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试例二：

浙江省金华市，2002年中考说明文阅读选文：

光脑

对于电脑，大家已经比较熟识，而谈到光脑，也许大家就感到陌生了。

其实，制造光脑的尝试，科技界早在20世纪50年代便开始了。

直至20世纪80年代中期，世界上第一台光脑已由欧洲共同体