细胞膜系统的边界教学设计doc.docx

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细胞膜——系统的边界教学设计

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

阅读课本p41旁栏相关信息：

对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

阅读课本p41旁栏相关信息：

对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

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时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

阅读课本p41旁栏相关信息：

对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

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对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

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“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

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上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

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鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

阅读课本p41旁栏相关信息：

对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

阅读课本p41旁栏相关信息：

对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

（课件展示几种细胞的图片）讨论：

上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

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对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：

展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。

5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

学生

2018--01

细胞膜——系统的边界课题必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

2.能力目标：

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学安排本节授课时间为一课时。

时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：

“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！

”导出本次学习的章节：

第三章细胞的基本结构　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。

　　引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：

当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？

？

　多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：

科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：

1.伊红为什么不能溢出细胞？

2.此实验说明了什么问题？

导出本节学习内容：

细胞膜——系统的边界。

在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。

创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。

多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？

它又具有哪些功能呢？

要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。

下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。

对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

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上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？

请尝试说出原因？

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对红细胞有特殊要求吗？

鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？

用镊子撕取行吗？

用针刺破行吗？

应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？

3.进行实验操作：

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5.讨论：

刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取