人教部编版二年级下册当世界年级还小的时候第二课时完美版教案.docx
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人教部编版二年级下册当世界年级还小的时候第二课时完美版教案
教学设计
课题
《当世界年纪还小的时候》
学科
语文
执教者
班级
时间
高阶思维
训练点
知识层面：
正确识记本课生字词。
理解层面：
理解“粗糙、秩序”的含义。
理解课文内容。
应用层面：
在理解课文内容的基础上培养想象力，锻炼口语表达能力。
学情分析
二年级的孩子大多已经有了一定的科学知识的基础，课文以一种不同的方式将科普知识呈现出来，充满了奇妙的想象，学生对课文兴趣十足。
低段学生有着丰富的想象力，喜欢续编故事，所以本课重在培养学生想象力，锻炼口语表达能力。
教学目标
1.正确认读本课生字词。
理解“譬如、粗糙、秩序”的意思。
会写“功、简”。
2.正确流利地朗读课文，继续感受课文奇妙的想象。
3.能根据课文内容展开想象，用自己的话续编故事。
教学重点
1.正确认读本课生字词。
理解“粗糙、秩序”的意思。
会写“功、简”。
2.正确流利地朗读课文，继续感受课文奇妙的想象。
教学难点
能根据课文内容展开想象，用自己的话续编故事。
教学课时
第2课时
教学准备
PPT前置性作业题单教材
教学环节
师生探究学习活动
设计意图
（学生高阶思维思维的培养思考）
教师主导
学生主学
一．复习导入
同学们，上课之前，先请你们玩一个摘星星的游戏。
复习生字词。
师：
你们真棒，那下面，我们把这些星星送回课文中去吧。
让我们一起走进课文。
出示课题，空出“世界”两字。
板书。
二．教学过程
板块一：
理解课文，感受奇妙的想象。
1.温故知新，梳理课文内容。
出示PPT。
“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
”
师：
我们回忆一下，课文中都讲到了哪些事物？
贴画：
太阳月亮水
它们都学会了什么？
2.抓住关键词句，感受文中奇妙的想象。
提问：
它们是怎样学习这些本领的呢？
为什么只学习这些本领呢？
生汇报。
如太阳，PPT出示“它也试过做别的事，但是都没有成功。
譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的世界吓坏了。
”
方法指导：
理解“粗糙”的意思，可以运用联系上下文的方法，把世界都“吓坏了”，说明声音很大、很粗鲁。
3.引导想象，为后面想象说话作铺垫。
师：
请你再想想，在太阳还是个孩子的时候，还尝试过做哪些事情呢？
请你想一想，填一填。
PPT出示：
它也试过做别的事，但是都没有成功。
譬如说________________。
还有什么？
指导朗读，“学发光吗?
”月亮：
“看起来有时圆有时缺”，这里不禁让人想起苏轼的一句古诗：
“月有阴晴圆缺。
”
水：
朗读指导“一直往低处流，往低处流，往低处流......”
师：
为什么它们只学了这些本领呢？
就如课文中所说，PPT出示“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”
板块二：
拓展想象，续编故事。
1.拓展想象。
“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”
2.什么是“有秩序”呢？
比如买东西的时候人很多，我们要排队，这就是有秩序。
有条理，不混乱。
那在本文中，秩序是什么意思呢？
引导“秩序——自然规律”。
3.播放视频，开拓思维能力。
师：
太阳、月亮都有条不紊地在做它们容易做的事情，这种秩序，就是大自然的规律。
请你欣赏一下。
师：
看完视频请你说一说，这世界还有哪些事物也在做着自己容易做的事情呢？
老师想在你们说的前面加一句：
这世界还相当有秩序，你们接着说，你说，你说。
4.生回答的过程中师相机提问：
比如蘑菇是一开始就往上生长的吗？
花朵最喜欢盛开吗？
它还尝试过哪些？
师相机指导：
想象不仅要丰富，还要合理。
7.小组合作，续编故事。
师：
同学们，这个故事没有结局，可是有很多很多的开始，刚才你们已经和同桌分享了，下面请你们四人小组合作，用“很久很久以前，当世界年纪还小的时候”做开头，续编一个完整的故事吧。
PPT出示要求。
小组合作说一个完整的小故事。
（1）以“很久很久以前，当世界年纪还小的时候......”为开头。
（2）每人说一个你最感兴趣的事物。
（3）可以用上“______开始学习____，它也试过做别的事，譬如说____，但是_____”
师总结：
你们的想象力真丰富。
你们的故事很精彩。
板块三：
写字。
（视课堂情况进行随机调整）
师：
最后我们来看看上节课剩下的两个生字。
功：
部首是力。
左边的工在书写的时候你发现什么变化了吗？
横变成了提。
这是汉字书写中的避让之美，避让，才能让力字的撇穿插下来，书写时要注意。
简：
形声字。
上形下声。
古代的竹简是用竹子做的，所以是竹字头。
师总结：
同学们，今天我们学习了这样一篇神奇的童话，你们丰富的想象让老师觉得这个世界是这样神奇又美好，请你们课后把你们续编的小故事分享给父母。
希望你们以后会更加热爱我们的星球，了解更多关于它的奇妙。
生开火车摘星星。
生书空“世界”两字。
温故。
生齐读。
生回忆旧知，前后联系。
生自主学习，用自己喜欢的方式朗读课文，进行思考。
生回答。
在回答问题的过程中打开思路，激发想象力。
生回答太阳还做过哪些事情，激发想象力。
。
生齐读。
生结合生活实际和联系上下文理解词语的意思。
生回答。
拓展思维力，激发想象力。
生回答的过程中进一步发挥想象力。
为后面的小组合作打下基础。
小组合作，培养学生的合作能力，通过续编故事培养口语表达能力。
生写字。
巩固识字方法。
板书设计
24当世界年纪还小的时候
太阳月亮水
自然规律
作业设计
将你们组续编的小故事完整的讲给父母听。
课后反思
24《当世界还小的时候》教学设计
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
【教学重点】
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入：
每个人都是从小慢慢长大的，你是否还记得你小时候学本领的情景呢？
是不是很有趣？
。
当世界年纪还小的时候，是不是也像我们一样，在努力学习，在慢慢长大……
2.走近作者：
于尔克·舒比格：
1936年生于瑞士。
他在大学学习过日耳曼语言文学、心理学、哲学。
他后来从事过多种职业，在法国南部和科西嘉岛当过包装工、伐木工、园艺工人，也曾做过编辑和出版家。
定居于苏黎世，职业是心理治疗师，同时也写书。
于尔克·舒比格已出版的代表作品：
《大海在哪里》《爸爸妈妈我和她》《有一只狗，它的名字叫天空》。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：
摘苹果；
5.理解词语：
试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
界：
“田”稍扁。
第八笔与第九笔写在竖中线的两侧，起笔不能相交。
复：
“日”最窄，末横在横中线上。
“夂”比上面两部分宽，捺舒展。
简：
“门”居中，横折钩起笔于竖中线左侧。
“间”字要写得稍扁。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
这是一篇类似童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。
读“太阳学习”时用有力的、粗壮的声音来读；读“月亮学习”时，用犹豫不决的口气来读，读“水学习”时，用欢快的音调来读。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：
初读课文后，我感受到了做任何事情要按照自然的规律去做，按照自己的初心去做。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：
用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）为什么说“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”？
（核心问题）
（2）读课文，想一想每样东西是怎样学习生活的？
（串珠问题1）
每样东西都应该做自己最容易做的事就行了。
（3）哪些句子是分别写太阳、月亮、水是怎么生活的？
（串珠问题2）
太阳开始学发光，学着怎么上山下山。
它也试过做别的事，但是都没有成功。
a.朗读指导：
以舒缓的语气朗读描写太阳学习生活的句子，重读“发光，上山下山”等词语。
b.“它也试过做别的事，但是都没有成功。
”写出是在说太阳最容易做的事是“学发光，学习怎么上山下山”。
譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
a.“粗糙”“吓坏了”说明“唱歌”不是太阳最容易做的事。
b.太阳学会了什么？
为什么说粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了？
太阳学会了放光，知道怎么上山下山。
因为“世界年纪还小”，像婴儿一样很娇嫩，感觉很敏锐，所以说把敏感的新世界吓坏了。
阅读方法解密：
对比
月亮不知道自己该学些什么。
学发光吗？
白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。
它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样。
a.朗读指导：
读出月亮自己问自己，自我思考的语气。
b.从“无法决定”“反反复复”写出月亮和太阳也不一样，发光对于月亮来说，并不是最容易的事。
所以看起来有时圆有时缺。
它学会的是不断变化。
a.“有时圆，有时缺”，“不断的变化”这才是月亮最容易做的事。
b.月亮学会了什么，是怎么学的？
月亮学会的是不断的变化。
从“反反复复、白天、晚上、一直、一阵子、一阵子”看出月亮对学发光拿不定主意，这也正符合月亮爱变化的特点。
仿写:
反反复复是AABB式词语，请你写出几个和“反反复复”结构相似的词语。
示例：
高高兴兴平平安安干干净净多多少少
水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直往低处流，往低处流，往低处流……
a.朗读指导：
朗读时，将“低”读得轻一些，慢一些，轻柔一些，“流”拖长一些。
b.三个“往低处流”，写出运用反复的手法，强调水最擅长的流动方式。
（4）从中你体会到万物怎样做，生活就变得简单了？
（串珠问题3）
那时候，生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
a.朗读指导：
以轻松舒缓的语气读，读出作者为每样东西找到自己最容易做的事的高兴之情。
b.如果每个东西都能做自己最容易做的事情，那么世界就会很有秩序。
世界在慢慢变化，万物在自由生长。
雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……
“慢慢变化”、“自由生长”，是说万事万物都在悄悄地变化着。
雨“滴进泥土里”，找到自己的归宿，“一切有多美好”意思是万物还是遵循自然规律自变化，因此还是很美好、和谐、有秩序。
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
a.“只要……就……”条件关系的分句说明，告诉我们只要万物都遵守秩序，世界就会很美好。
b.太阳、月亮、水它们做着什么，它们明白自己做什么最容易了吗？
它们给世界带来了什么？
太阳最容易做的事是发光，东升西落；月亮最容易做的事是不断变化，有时圆，有时缺；水最容易做的事是往低处流。
万物都做自己容易做的事，世界就变得和谐美好，“这世界就很有秩序了”。
（5）为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始。
”（串珠问题4）
因为万事万物都是在变化的，在纷繁的变化中，容易迷失自我，找不到前进的方向，但是，如果能勇敢地找回自我，找回初心，顺应自然规律，一切就变得简单了，美好了。
（6）说一说看插图，想象：
还有那些事物也做着自己容易做的事？
示例：
星星夜间发光，高山沉睡、树木给我们的生活增添色彩、小鸟为我们的生活增添活力。
（7）选一个开头，接着往下讲。
（课后第2题）
这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
我来说一说
这世界还相当有秩序。
每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。
月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，树木自由生长，自然长大，自然衰老，没有人去砍伐它们，树上的果子除了被小动物啄食，多余的就自然落下。
果实腐烂，里面的种子又在第二年春天发芽，长出更多的果树……
（8）练一练，掌握课文内容。
2.主题延伸
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，世界究竟是怎么开始的呢？
示例：
高山一开始，并不是安安静静地躺在那里，可能是跑累了的夸父；月亮原先可能是从一个巨大的蛋里孵出来的。
示例：
太阳试过学习跳舞，笨拙的舞步把世界逗笑了；太阳试过学习书法，潦草的字迹谁都不认识。
3.一课一法一练：
展开想象，续编故事
（1）本文作者想象奇妙且多处留白。
文中多处使用省略号，如第七自然段，当讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住；课文最后一个新的故事似乎刚刚开始，却戛然而止，给我们留下了广阔的想象空间。
我们要学会展开想象，续编故事。
（2）举例：
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，树木自由生长，自然长大，自然衰老，没有人去砍伐它们，树上的果子除了小动物啄食它们，多余的就自然落下。
果实腐烂，里面的种子又在第二年春天发芽，长出更多的果树……
（3）练一练：
太阳试过做过别的事，但都没有成功。
试想一下，太阳还可能做些什么？
展开想象，编一段童话故事。
示例：
太阳试过学习跳舞，笨拙的舞步把世界逗笑了；太阳试过学习书法，潦草的字迹谁都不认识。
三、本课小结
1.课文主旨：
本文讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子，要学会自己需要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐美好。
我们从中感受到了作者奇妙的想象。
2.本课小结：
这是一篇充满想象力和灵气的童话故事。
作者运用拟人的手法写出了太阳、月亮和水是怎样学习生活的，以最简单的方式，做自己最容易做的事情。
让我们悟出了无论做什么事都要认定目标，持之以恒地去做。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读：
《自然之道》。
六、作业布置
1.讲一讲这个故事。
2.积累关于日月的成语。
板书设计：
《当世界年纪还小的时候》
教学目标
1.认识“纪、譬”等14个生字，会写“世、界”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，分享自己喜欢的想象奇妙的部分。
3.能根据提示展开想象，续编故事，感受故事的神奇。
教学重点
正确、流利地朗读课文，分享自己喜欢的想象奇妙的部分。
教学难点
能根据提示展开想象，续编故事，感受故事的神奇。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1.同学们，当我们年纪还小的时候，应该学习文化知识。
你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？
（对，也在学习，每样东西都必须学习怎么生活。
）
2.今天，我们一起来学习《当世界年纪还小的时候》。
（板书课题，齐读课题。
）识记“纪”字，练习组词。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
读书要求：
（1）在生字下面做“△”记号。
（2）在难读的句子下面画“”线。
（3）给各自然段标上序号，想想课文主要写了什么。
2.检查自学情况。
（1）形声字归类认读。
课件出示词语：
年纪、简单、睁开、成功、哦。
指名读。
（提示：
“睁”是翘舌音，也是后鼻音；“哦”是零声母音节。
）
观察这些生字，你发现了什么？
（引导学生发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，可以帮助识记字音。
）
选择词语说话。
（2）生字扩词，在语境中认读。
课件由左到右逐步出示：
糙粗糙粗糙的声音
敏敏感敏感的世界
由自由自由地生长
学生读字、读词、读短语。
提示难读的字音：
“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。
注意词语连读和停顿。
随文识记“必须”“秩序”“譬”“式”。
（3）指导书写“世界”。
“世”字的第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上。
“界”由“田”和“介”组成，“介”的人字头要写得舒展开来。
学生写好后先同桌互评，再全班评价。
（4）汇报：
课文主要写了什么？
（主要写了当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水都试着学习怎么生活。
那时候，生活很简单，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
）
三、展开想象，续编故事
1.默读2~4自然段，思考：
当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎么学习的？
用波浪线画出相关的内容。
2.汇报交流。
（1）自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
课件出示：
太阳开始学（），学习怎么（）。
它也试着（），但是（）。
譬如说（），它粗糙的（），把这个敏感的（）吓坏了。
（2）学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
课件出示：
它一直无法决定，只好（），一阵子（），一阵子（）。
所以看起来有时（）有时缺。
它学会的是不断（）。
（3）同桌互读课文第4自然段，边朗读边想象画面。
水开始学习（）。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直（），（），（）……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。
）
（4）同桌互相读自己觉得最神奇的部分。
（5）思考：
这篇文章告诉了我们什么道理？
（只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
）
3.小组合作，练习说话。
“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
”各小组任意选一个开头，接着往下讲。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
4.汇报展示。
这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序。
太阳每天都会东升西落，上山下山，发光发热；月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。
）
四、整合学习“语文主题学习”图书《奇妙世界》中的《五福临门的故事》
1.读一读《五福临门的故事》，用笔画一画文章中你觉得最奇妙的地方。
先指名朗读，然后交流。
（五位都是白胡子老头，但他们送的福气都不一样。
）
2.改编故事。
老爷爷披上衣服去开门，只见门口站着六个白胡子老头，除了长寿、富贵、康宁、好德、善终以外，还有一位是谁？
他叫什么名字？
会给老人家带来什么福气呢？
3.汇报展示。
（老爷爷披上衣服去开门，只见门口站着六个白胡子老头，第一个老神仙说：
“我叫长寿，我能让你们长命百岁呢！
”第二个老神仙说：
“我叫富贵，我能给你们带来花不完的金银财宝！
”第三个老神仙说：
“我叫康宁，我能让你们平平安安。
”第四个老神仙说：
“我叫好德，我能让你们拥有高尚的品德。
”第五个老神仙说：
“我叫善终，我能让你们一辈子没有烦恼和病痛。
”第六个老神仙说：
“我叫，我能让你们。
”）
五、总结全课，拓展延伸
学完课文后，你们知道了什么呢？
这篇课文教我要不断学习保持生活中应有的秩序。
那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
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