《大青树下的小学》优秀教案教学设计.docx
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《大青树下的小学》优秀教案教学设计
《大青树下的小学》优秀教案教学设计
教学过程
（-）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：
出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：
图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？
学生应该很快的发现穿着不同等等。
那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？
（板书：
《大青树下的小学》）。
（―）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小学都写了什么呢？
等学生读完之后，我课件逐组岀示词语：
第一组：
蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：
傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？
学生各抒己见之后，我总结概括：
课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景
首先学生默读课文，画岀描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句岀示句子：
第一句：
……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？
（学生可能会回答：
小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？
再抓住“有…，有…，有…，还有…。
”让学生再次体会小学生的多。
然后我出示：
下课了，操场上可热闹了。
有有有还有。
在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。
”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：
大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？
（学生可能会回答：
大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？
学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？
（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：
那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：
问学生体会到了什么？
从哪些词语体会到得？
结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：
问学生体会到了什么？
从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。
并引导学生养成：
不动笔墨不读书的好习惯。
上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。
所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生汇报，我出示句子：
大家一起读课文，声音真好听！
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？
学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：
圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？
（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？
（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？
齐读句子，指名读。
第二句：
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
齐读句子：
你体会到了什么？
从哪里可以看岀同学们的声音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围坏境的安静。
通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？
那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？
这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？
让我们下节课一起来学习。
部编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》公开课教案2
1、大青树下的小学
【教学目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段:
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话一一爱我中华，
爱我中华，爱我中华。
”
2•引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3・学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4•在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件岀示2）板书课题：
1•大青树下的小学。
5•请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？
让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标岀自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也岀示让学生认读。
4.
（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”平舌音，“晨、装、绒、摔”翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认哪些词语易读错或难读，再反复读。
学生练读。
（2）有关民族的词语。
（课件出示5）
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
温馨提示：
（课件岀示6）
理解词语的方法：
1•查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3•有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
（课件出示
7）
1指旌旗随风摆动的样子。
（）
2形容色彩华丽。
（）
3山间平整的场地。
（）
4边防，边境。
O
5两人徒手较量，以把对手摔倒胜的竞技运动。
（）
6.生字我会写
（课件出示8：
生字田字格课件）
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨J“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加宀+又二汉”“扌+分二扮”T+卖二读”“米+且二粗”“青+争二静”“丰+色二艳”。
换一换：
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
（课件岀示9）
写好生字四步走：
1•说一说。
2•看一看。
3•写一写。
4.
对一对。
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。
"艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”“色”艳。
写一写：
老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《大青树下的小学》教学设计与反思
1大青树下的小学
【教学目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示D播放音乐（或视频）《爱我中华》片段:
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话一一爱我中华，
爱我中华，爱我中华。
”
2•引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3・学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4•在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：
1•大青树下的小学。
5•请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？
让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也岀示让学生认读。
4.
（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字人
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”平舌音，“晨、装、绒、摔”翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认哪些词语易读错或难读，再反复读。
学生练读。
（2）有关民族的词语。
（课件岀示5）
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
温馨提示：
（课件出示6）
理解词语的方法：
1•查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3•有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
（课件出示7）
1指旌旗随风摆动的样子。
（）
2形容色彩华丽。
（）
3山间平整的场地。
（）
4边防，边境。
（）
5两人徒手较量，以把对手摔倒胜的竞技运动。
（）
6.生字我会写
（课件出示8：
生字田字格课件）
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨”：
“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加宀+又二汉”“扌+分二扮”T+卖二读”“米+且二粗”“青+争二静”“丰+色二艳”。
换一换：
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
（课件出示9）
写好生字四步走：
1•说一说。
2•看一看。
3•写一写。
4.对一对。
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。
"艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”“色”艳。
写一写：
老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
对一对：
再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
（1）学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形彖、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7•再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
（课件出示10）
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1•小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了这一段知道了些什么？
2•学习反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
请同学们带着这个问题，自由读课文。
【设计意图：
以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
】
【设计意图：
先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生主体，教师主导”的教学理念。
1
【设计意图：
引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。
】
【设计意图：
分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。
】
【课堂作业新设计】
1•看拼音写汉字。
ZaOChenhanZUXianyonfuZhUang
（）（）（）（）
dabananjingCUZhUang
（）（）（）
2・我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。
3•填词练习。
（）的服装（）的小鸟
（）的国旗（）的铜钟
参考答案
1.早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮
2.5655
3•鲜艳欢唱飘扬古老
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
（课件出示13）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（-）品悟大青树下的小学的美丽。
1•刚才同学们再次品读了课文，那么，"大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2•你从什么地方看岀“大青树下的小学”是一所美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
）
预设1：
（1）生：
我是从这里看出的。
（课件岀示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩「各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（板书：
服装：
鲜艳绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？
（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是一一美丽
（3）让我们一起读岀它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：
“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”你们觉得这句话写岀了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？
（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是一一美丽。
让我们一起读岀它的美。
3•还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1）生：
我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
（课件出示16）
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2）这句话在课文的最后一自然段。
其他同学同意他的观点吗？
那我们一起来读读。
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？
那么你们认校园里还有哪些景物呢？
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想彖校园的美景：
操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？
你想不想去看看？
那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。
（板书设计：
校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）生：
我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件岀示17）
（2）什么认这句话也写出了大青树下的小学的美丽？
（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
我们把它的美读出来吧!
（板书：
山花烂漫）
5・小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（-）品悟大青树下的小学的团结。
1・课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？
你认“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。
）
预设1：
（1）生：
我认“大青树下的小学”还是一所团结的学校。
我是从这里看出的。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
”（课件出示18）
（板书：
多民族）
（2）其他同学找到了这句话吗？
我们一起来读读。
（3）什么从这句话中能看岀“大青树下的小学”还是一所团结的学校？
（4）生：
因这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。
所以说这是一所团结的学校。
（5）讲得好。
谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2•还有什么地方写岀了大青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：
我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。
“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
”（课件出示19）
（2）找到这句话了吗？
我们一起来读读。
（3）听老师怎么读。
（师范读）
（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师什么要读重音？
（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）
（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3・小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实，小作者我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：
我认“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”（课件出示20）（板书：
唱歌、跳舞）
（2）你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？
请同学们用下列句式来说说:
（课件出示21）大青树下多热闹啊！
有（），有（），还有（）o他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？
他读得怎么样？
认比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1•这是一所多么欢乐的学校啊！
还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：
我认“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
我是从这里看出的。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
”（课件出示22）（板书：
安静学习）
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
（6）什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？
（侧面烘托孩子认真学习。
一一意思讲到就行）
（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？
怎么不令人赞不绝口呢？
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文，指导朗读
1・（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么？
能不能把它带进句子中去？
2•师生交流，教师小结。
（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？
你愿意赞美它吗？
那就让我们带着赞美读这句话！
4•假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？
（自
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