论文文献阅读方法.docx
《论文文献阅读方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文文献阅读方法.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
论文文献阅读方法
文献阅读方法
一、文献是由知识、载体和记录三个基本要素所构成。
知识是文献的内容；载体是文献的物质实体，如以现代的纸张、胶片、胶卷、磁带、磁盘等所显示的图书、期刊、报纸和其他等；记录方式是产生文献的手段，如以文字、数字、图形、符号、声频和视频等方式的书写、印刷、复制、录音、录像等。
二、文献阅读的意义
1．积累知识。
知识来源于实践，但获取知识和聚积知识，不需要也不可能事事亲自去实践，而可以通过阅读来取得。
研究者按照研究课题，学习者按照学习专题或学科，通过各种渠道阅读文献，不断积累相关的大量知识。
文献是人类贮存知识的宝库，阅读文献是获得和聚积知识的主要途径。
2．把握研究水平。
对大量资料的学习与研究，了解在专业领域研究课题或学科建设专门问题的全面情况和学术前沿状况，迄今为止已达到国家水平或国际水平，存在的问题和需要研究的方面，以便把握研究的方向和研究水平，采取相应的措施，避免低水平的重复。
3．认识事物发展规律。
从丰富的大量资料中，能了解有关问题的历史和现状，揭示事物发展的动因和目标，分析影响事物发展的政治、经济、社会、文化、科技等方面的因素，展望未来发展的趋势。
文献阅读过程也是学习和研究的过程，在学习和研究过程中认识事物发展的规律。
4．借鉴研究思路和研究方法。
要有选择性地对重要的文献，如有创新性的论文或专著，逐项、认真地学习和研究其研究思路和研究方法，各项文献对比优选，借鉴提出问题、分析问题和解决问题。
三、文献阅读的原则
1．有目标。
文献种类很多，同一专业、同一学科、同一项目的教材、专著、论文，也是多种多样，阅读什么，不能盲目，不能有什么学什么，不能简单机械地一遍一遍重复地阅读。
文献阅读一定要有一个明确的阅读目标。
根据学习与研究的内容与要求确定阅读的目标，既有阅读文献的总目标，也有阅读每件文献的具体目标。
２．订计划。
根据学习与研究的内容与目标制定一定时期的文献阅读计划。
它需要分专业学习和项目研究，在一定时期内分阶段，按学科、课程、章节、问题，于学期开始或项目研究开始制定。
文献阅读计划是阅读活动的指导，使阅读文献忙而不乱，紧张而有序。
计划执行过程可以调整，一定时期或项目研究结束，需要总结计划执行情况，供以后制定计划时参考。
3．要选择。
在文献阅读过程中，对确定需要阅读的文献要进行优选。
在有限的时间内，需要阅读与学习和研究项目有直接参考或借鉴价值的文献，有时阅读一篇具有重要意义的文献，从中可以获得重大启发或重要资料，对学习或研究项目可能有重大影响。
优选文献的标准，是具有创新性、代表性、权威性、重要性和实践性的文献，或具有其中某种特点的文献。
4．多与少相结合。
根据学习与研究项目的内容与要求来确定。
博采众长，要多阅读一些文献，从中了解各方面内容和观点。
在多阅读的文献中，需要少而精，重点地学习与研究一些文献，特别是经典性和具有创新性的文献，可以反复学习与研究。
多与少相结合，有两种思路，一是从多出发，多包括古今中外，以今（现代）中（中国）为主，多是多而杂（广），由多（面）到少（点），少是少而精，由杂到精，起步时多一些，从中有重点地精一些，把阅读的数量与质量相结合；二是从少出发，少包括重点、难点、疑点、热点，由少（点）到多（面），起步时少一些，由少扩张多一些，逐步融会贯通取其精华。
5．全文与摘要相结合。
在文献阅读过程中，对需要阅读的文献，都要阅读论文的摘要和专著的简介，从其中发现有重要参考价值的进而阅读论文或专著的全文。
一般说，大量的文献是阅读摘要，少量的文献是阅读全文。
在阅读文献全文时，要把握全文的主题、结构（体系）、观点、论据、创新内容、研究方法，可借鉴的内容和需要讨论的观点。
对文中需要进一步研究的问题，还可以循其参考文献的索引，查阅相关文献，以求深人研究。
6．一般与前沿相结合。
对文献的阅读，在于了解学科或专业、专题的发展现状、前沿水平及其发展过程、发展原因，从中寻求和认识发展规律。
在文献阅读过程中，在一般文献阅读的基础上，要重视追踪学术前沿，相关的学术问题达到当前的国内或国际水平。
对于前沿的学术问题，是需要认真学习的内容，也是需要进一步研究的新的起点。
在学术前沿问题上的继续攀登，才能促进学科的不断发展。
7．思与记相结合。
阅读文献要思考，在对文献一般阅读和学习的基础上，在弄清楚文献的内容“是什么”的同时，要以批评的眼光进一步思考这是“为什么”和“是否正确有道理”。
为此，对文献的阅读，重要的是理解其相关的思维，否则，不思则无所获。
古云：
“学而不思则罔，罔者，谓无所得也，思者，谓敏而慧也”。
阅读文献在记，“好记性不如烂笔头”，在文献阅读过程中，对于重要的内容，如有参考价值的观点，重要的典型资料，需要引用或商榷的内容，以及启发之下的点滴发现、思想火花、个人心得等，需要及时地记录和记忆。
记录可以采用记卡片、记笔记本、录人计算机或在文献上标注等。
这是积累知识的有效方法。
天才出于勤奋，创新出于积累。
8．把握动态。
学习和研究需要阅读的文献，所反映的学科或专业、专题的内容，是一个发展的过程，阅读时需要由远及近地了解与学习其发展变化过程，重点是近期发展动态，即其发展变化的趋势。
从阅读文献中把握学术发展动态，阅读个别文献只能窥其一点一线或一时一地，而阅读大量文献，才能从其中综合分析学科、专业和专题的发展过程、发展规律并展望未来的发展趋势。
9．坚持阅读。
社会在进步，科学在发展，文献天天有，需要坚持经常阅读。
在有学习与研究任务时需要阅读以外，在没有明确的学习与研究任务时，也需要自定学习与研究的目标，以便能坚持经常阅读文献。
经常发布的文献如日报需要天天阅读，定期发布的文献如期刊需要定期阅读，不定期发布的文献如书籍可以随时阅读。
坚持阅读文献，就可以积累和丰富知识，掌握专业领域的理论和方法；可以追踪某个学科、专业和专题的研究进展和新的成就，了解、学习与掌握新的理论与方法；可以培养自己的学术修养、研究兴趣、创新精神和创新能力。
10．讲方法。
文献阅读是一个过程，怎样阅读是一门科学，阅读文献需要讲求方法。
如在阅读文献时，有人阅读很快，不得要领，一闪而过，收效甚微；有人阅读很慢，不得其法，同样收获不大。
阅读得法，快与慢相结合，一般文献快速阅读，重要文献放慢速度精读、研读，都能提高阅读的质量。
因此，根据学习与研究的内容和要求，要采用相应的阅读方法。
四、文献阅读的方法
根据学习与研究的内容与要求采用相应的阅读方法，有利于完成学习与研究的任务。
文献阅读的方法很多：
按阅读要求划分，有粗读法、泛读法、选读法、精读法、研读法、深思法、笔记法、渐进法和实践法；
按阅读范围划分，有专题阅读法、分类阅读法、一般阅读法和点面结合阅读法；
按阅读时间划分，有集中与分散阅读法、天天读与固定读阅读法和快速阅读法；
按阅读性质，有比较阅读法、问题阅读法、分析与综合相结合阅读法、归纳和演绎相结合阅读法、发现式阅读法、“四个结合”阅读法（学与思相结合法、学与问相结合法、学与习相结合法、学与行相结合法）；
按常用阅读划分，有摘读法、查读法、划读法、询读法、理读法、议读法、疑读法、避读法、演读法、重读法、联读法、比读法、逆读法、注读法、改读法。
根据以上各种文献阅读方法，按照客观性、重要性、操作性和效果性等原则，选择常用的重要的文献阅读方法有泛读法、粗读法、精读法、研读法、快读法、比较读法、联想读法、问题读法、创造性读法和综合性读法等。
１．泛读法
泛读法亦称泛阅法、浏览法，是广泛阅读各种文献的方法，即一般所说广泛阅读、广泛浏览、博览群书。
古人云：
读万卷书，行万里路。
读书破万卷，下笔如有神。
鲁迅有言：
“读书无嗜好，就不能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。
广然后深，博然后专。
”马克思曾说：
“越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
”马克思写《资本论》曾研究过1500种书，通过阅读搜集大量的资料。
现在是知识爆炸的时代，知识的推陈出新很快，各种书籍和报刊多得目不暇接，在这知识的海洋里要获得更多的知识，必须广泛阅读相关的各种文献。
广泛阅读是博学多收，其必要性主要在于：
开阔视野，扩大知识面，学习、增长知识；博采众家之长，增进智慧，开拓思路；了解各种思想观点，比较鉴别，培养独立思考、独立探索的创新精神、创新思维和创新能力；广泛浏览中寻找重要文献和精品力作；搜集学习与研究的资料，积累各种信息；丰富文化生活。
泛读不是滥读，博学不是杂乱无章，“开卷有益”不是没有选择。
泛读法的基本要求是：
（1）选择文献。
博览群书，对书要有选择，寻找良师益友。
要读有益的书，不读反动的、迷信的、色情的、格调低的书。
主要选读基础书（如教科书）、参考文献（高水平的、价值大的、最有指导意义的书和论文）和其他有益的书。
（2）区别阅读。
对不同的文献采用不同方法。
有的看目录，了解文献的基本内容；有的看目录结合看重点内容，了解文献参考价值和可以借鉴的内容。
俗说“看书看皮，看报看题”就是这个道理。
（3）搜索目标。
按照学习与研究的项目，在广泛阅读中搜索相关的重要文献，如重要的书籍或书中重要的部分，以及重要的论文或其他文献，作为进一步阅读的内容。
（4）善于利用时间。
广泛阅读文献需要在一定时期内花较多的时间，既要有集中时间阅读，更需要有零星时间阅读，持之以恒，不断积累知识。
２．粗读法
粗读，是粗略阅读文献的方法，是对学习与研究项目确定需要阅读的文献，按照要求对其大体了解。
粗读就是阅读中的“走马观花”、“不求甚解”。
粗读是相对精读而言的，阅读文献粗读也是必要的：
（1）积累知识。
通过粗读，了解文献基本内容和主要观点，可以学习和增长知识。
（2）为精读提供参考。
通过粗读，在了解文献基本内容和主要观点的基础上，鉴别同学习与研究项目有重要参考价值文献、一般参考价值文献和暂不需要文献，为精读的内容提供参考。
（3）节约时间。
通过对文献的粗读，减少了不需要精读所花的时间，从而提高了学习效率。
粗读法的基本要求是：
（1）了解全文概要。
阅读文献时，略观大意及主要论点。
阅读一本著作，包括浏览前言（或序言、导言）、目录（大小标题）、后记（或结论、编后、结束语、跋）和参考文献及索引，了解其内容体系（结构）、编撰目的和读者对象，对本书内容全貌有大体了解，以便确定其参考价值。
（2）标注重点。
在对文献全面了解中，也可以关注每章概略、书中的插图、照片、图表，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例，对重点、难点、疑点可以作下记号，必要时，可以复读或精读。
３．精读法
精读法，是在文献粗读基础上达到充分理解的阅读文献的方法。
精读即细读、深读，—般适用于基本教材、重要著作、学派代表作、经典著作、信息量丰富且价值较高的其他文献。
阅读文献精读是重要的环节：
帮助学习和研究人员了解和学习文献的基本内容、主要观点和研究方法；有利于加深对文献基本理论与方法的理解、记忆和掌握；能培养学习和研究人员的钻研精神，提高思维能力与创造能力；也有利于培养阅读文献的兴趣、毅力、习惯，优化学习方法。
苏轼说：
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”
精读法的基本要求是：
（1）选择精读文献。
读书之始在于择书。
选择具有专业性、理论性、实用性、思想性、权威性、代表性、时代性和创新性的文献，如基本教材、重要著作、学派代表作、经典著作、重要论文和其他重要文献等。
（2）统读，把握体系。
统读全篇，细读书的前言、目录、后记、跋，了解该书的体系、结构、层次及主要观点，了解著作者或出版的旨意及对该书评价，确定和选择精读的内容、重点和方法。
（3）分读，了解重点。
在统读的基础上，逐章节或分部分认真细读，学习和掌握各章节（部分）的重点、难点。
对熟悉的或较容易的内容，一次细读；对不熟悉的或较难的内容，可以多次细读。
分读时，可以采用标记符号、眉批旁注、读书笔记等方法，理解内容及其重点、难点，明确需要借鉴或引用的内容。
（4）合读，揭示实质。
合读要熟读即通读、反复读，最后达到熟练程度；从文献的全文出发，逐章依次将各章节（部分）有机联系起来深思、多思，系统分析全文，理解全文基本内容的实质。
朱熹说：
“读书之法，有循序而渐进，熟读而精思。
先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。
”通过对文献的精读，把握其实质和精华，成为“为我所有”、“为我所用”的知识。
４．研读法
研读法，是对文献进行研究的阅读文献的方法。
研读是对文献阅读要进行研究，要钻研文献的理论与方法，弄清楚文献的内容是什么？
为什么？
是不是有道理？
研读法一般用于具有理论性、启发性、学术性和创新性的各种文献。
阅读文献采用研读法是一种较高要求的阅读方法。
在高等学校，培养学生创新精神是全面素质教育的重点之一。
从事科学研究更需要培养和提高科研能力。
因此，阅读文献有利于帮助学习和研究人员了解、学习和掌握文献的基本内容、主要观点和研究方法；有利于培养和提高学习和研究人员的创新精神、创新思维和科研能力。
研读法的基本要求是：
（1）精读全文。
通读文献全篇把握体系。
认真细读书的前言、目录、后记、跋，了解该书的体系、结构、层次及主要观点，了解著作者或出版的旨意及对该书评价，确定和选择精读的内容、重点和方法。
（2）研究表达的理论与方法。
统读全文，采用深思法，研究该文献主题提出的实践基础和理论意义，对其构建的体系（章节），表达的概念、观点、论据，采用的研究方法，探讨其是什么？
为什么？
是不是有道理？
已达到的学术水平。
从而判断该文献的学术性，表述的理论与方法是否正确，是否提出了具有创新性的理论与方法，是否具有学习和研究的参考价值，怎样利用该文献。
（3）探讨需要研究的问题。
以批评的要求评价文献，不可盲从，“尽信书不如无书”。
通过对文献的研究，该文献的内容还存在什么问题，有哪些问题需要进一步讨论，并审视今后理论发展的趋势，影响发展的因素等。
５．快读法
在需要大量阅读文献的条件下，在泛读或粗读时，一般要采用快读法。
快读法是要从文献阅读中迅速地吸收有用信息的一种阅读方法，它不仅是讲求速度的快读，而且也是在快读中讲求质量的一种阅读方法。
快读法的速度不是目的，而是要通过速度获取和掌握更多的知识，所以，速度、知识和记忆是快读获得成效的因素，速度要快，知识要多，记忆要好。
快速阅读有利于在汗牛充栋的文献中尽快地学习和掌握更多的迫切需要的知识和信息，有利于及时地了解本学科、本专业、本专题的学术研究动态，跟踪国内外前沿；有利于培养综合、抽象、归纳的快速思维能力，提高判断力、反应力和抓主要矛盾的能力。
快读法要快速阅读文献的前言（或序言、导言）、摘要、关键词、目录（大小标题）、后记（或结论、编后、结束语、跋）和参考文献及索引，了解其内容体系（结构）、层次、主要观点、创新点和研究方法等。
快渎法有多种快读方式：
（1）概念式阅读。
按文献体系依据章节（部分）顺序阅读每个概念，弄清其定义和内容。
文献的概念体系，即可反映文献的基本内容。
（2）跳读式阅读。
亦称搜索式阅读，“取其所需”，是不按章节句段顺序而是按需要跳跃式阅读。
从文献的布局结构上注意文献的要点或重点，跳读全文的开头和结尾，每个自然段落的领头句和结尾句，只读相关的中心词和句，选读重点、难点和盲点（未知内容）。
（3）扫描式阅读。
在文献中搜集所需要的内容。
可以采用垂直扫描，亦称纵向扫描，从每页中心设线，眼睛沿由上而下垂直扫描迅速阅读；一目十行，亦称飞读、掠读，由上而下“一目十行”浏览筛选目标；鲸吞，一页一页顺序地往后翻浏览筛选目标。
（4）组合式阅读。
阅读文献不是按字按词阅读，而是按行按句按段一组组地阅读。
（5）对照式阅读。
前后对照，前后章之间、前后节之间、前后段之间对照阅读；首尾对照，全文首尾、每章首尾、每节首尾对照阅读；相关概念对照阅读；通过对照阅读，分析逻辑关系，把握中心意思和重要观点。
快读法的基本要求是：
（1）思想要高度集中，边阅读边理解；
（2）深思，无声视读；
（3）不要重复阅读；
（4）快读中与知识、记忆相结合；
（5）综合运用各种快速阅读方法。
６．比较读法
比较读法，亦称比较阅读法，是通过对比阅读文献的方法。
比较是认识客观事物的一种方法。
比较是将两种或多种相关的事物从不同的方面进行对比，找出异同，分析差异及其原因，从而认识事物发展的原因、关系、趋势和规律。
比较阅读是将相关的两部分或多部分内容对照阅读，分析其相同点和不同点及其差异的原因，从而认识和把握文献的中心思想、内容结构、基本观点、研究方法和需要研究的问题等。
对重要文献的学习与研究需要采用比较阅读法p比较阅读法有利于从比较中全面、深刻地理解文献的内容，学习鲜明、正确的科学知识；有利于激发探索问题的兴趣，开拓进取精神，培养创造性思维，提高科学研究的能力。
比较阅读有多种形式：
（1）按比较的时间关系分，有横向比较（同一时期）和纵向比牧（不同时期）。
纵向比较，是同一事物或相同事物在不同发展时期（阶段）发展状况进行比较，借以揭示该事物在不同发展阶段的发展及其相同点、相异点和原因。
横向比较，是在同一时期对在不同发展情况下的相同事物进行比较，借以揭示客观事物的相同点、相异点和原因。
（2）按比较的内容与形式分，有体系比较、章节比较、概念比较、指标比较、观点比较、资料比较、语言比较、文体比较、研究方法比较等。
（3）按比较的范围分，有国内比较、主要国家比较、国际比较。
比较阅读法的基本要求：
（1）注意可比性，同一事物或相同事物在相关方面的比较。
（2）确定比较的标志，如果是重要的、必要的、有价值的，依据比较的标志进行比较。
（3）确定比较的范围，根据阅读的目的来决定比较的范围，是在同一文献内比较还是在相同多种文献中比较，或在相关多种文献中比较。
（4）找出相同点与不同点，这是比较的核心。
（5）分析差异原因，从不同中找出原因，分清主要因素和次要因素。
（6）比较贯穿于阅读文献的全过程。
（7）在比较阅读过程中，要根据不同内容选用不同的比较阅读方法。
７．联想读法
联想读法，是通过已知知识联系相关知识的阅读文献的方法。
事物是普遍相互联系的，什么事物都有联系性，事物之间通过直接的或间接的相互联系，这是联想法的客观基础。
在阅读文献过程中，依据一个概念、一个观点、一个论据、一种现象等，就可能由此及彼、由表及里，联想到相关的另一个概念、一个观点、一个论据、一种现象，而使其形成系统的、完整的、新的认识，或有较深刻的认识。
对文献的学习与研究都可以采用联想阅读法。
联想阅读法的主要特征是由此及彼、触类旁通、举一反三。
通过联想读法阅读文献，有利于学习和掌握开阔思路、活跃思维、富于想象地学习知识的方式，有利于通过联想思维和逻辑推理学习知识，培养和提高整理与学习知识的综合能力。
联想阅读的方式，按联想的内容，有相同内容联想和相关内容联想（接近联想、类似联想）；按联想的形式，有对比联想和因果联想；按联想的时间，有纵向联想和横向联想等。
主要联想形式如下：
（1）相同联想。
阅读文献中由已知内容（体系、概念、观点、论据、现象）联想到在空间或时间上相同的内容。
如由会计联想到在不同部门或不同国家对会计的认识，联想到在不同发展时期对会计的不同认识。
（2）接近联想。
由已知内容联想到在空间或时间上接近的内容。
如由会计工作想到会计学。
（3）类似联想。
由已知内容联想到具有类似特征的内容。
如由会计核算想到统计核算、业务核算。
（4）对比联想。
由已知内容联想到具有对比关系的内容。
如由工业经济想到知识经济。
（5）因果联想。
由已知具有因果关系的原因的内容联想到其结果的内容。
如一因多果，一个原因产生多种结果；多因一果，多种原因形成一个结果。
（6）纵向联想。
已知内容联想在不同发展时期或发展的不同阶段、发展过程不同环节的相关内容，认识其发展变化、影响因素和发展趋势等。
（7）横向联想。
已知内容联想在同一时期有关方面的相关内容，认识其相互关系。
除以上各种联想形式外，还有相反联想（亦称相对联想、对立联想）、对应联想、易位联想、聚合联想、组合联想和连锁联想等。
联想阅读法的基本要求：
（1）鼓励自由联想，解放思想，实事求是，自由思考，自由联想，以期获得系统知识、完整知识和新知识。
（2）运用逻辑推理方式，由已知知识（前提）引中和发展，进行矛盾分析，而获得新知识（结论）。
（3）联想其他学科，由已知学科知识，联想到其他学科知识，相互“渗透”，形成新的交叉学科知识。
８．问题读法
问题读法，亦称疑读法，是在已知基础上提问题并解决问题而获取知识的阅读文献的方法。
“学起于思，思起于疑”。
学习就是提出问题利解决问题的过程，思维活动产生于问题，提出问题之后，就产生求知欲，要寻求解决提出问题的一定知识，分析与问题之间的关联，解决问题而获取新的知识。
在已有知识的基础上或在学习知识的过程中，对知识的钻研和质疑、“挑剔”而提出问题一亠未知知识，为解决问题就使问题成为在已知知识和未知知识之间建立起一定的逻辑关系和架起的一座桥梁，依问题而思索解决问题的理论与方法，问题的解决相应获得新的知识。
朱熹说：
“大疑则大悟，不疑则不悟。
”
通过问题读法阅读文献，有利于培养在阅读过程中发现问题、提出问题和解决问题的学习方法，以及思考习惯和观察能力；有利于开拓思路，激发学习的积极性、主动性，通过提出问题和解决问题的思维过程而更好地理解、掌握和运用知识。
问题阅读法的基本要求是：
（1）要带着问题阅读。
根据学习和研究的任务在一般阅读的基础上，还要带着问题即重点、难点问题有的放矢地去学习。
文献中的重点、难点，是学习、理解和把握全文的关键，需要认真思考，刻苦钻研。
（2）要善于提出问题。
在对文献认真阅读的基础上要质疑发问，提出需要进一步学习和研究的问题。
“学贵有疑”。
爱因斯坦曾说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是教学上的或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”提出的问题，就是学习中必须解决的矛盾，需要学习的未知知识。
提出问题有两种情况：
一种情况是提出在文献中不理解的内容、观点、概念和方法等；另一种情况是提出对文献中有关内容、观点、概念和方法等不同认识的问题，或提出文献中未涉及的相关问题。
（3）要认真解决问题。
提出阅读文献中的问题之后，需要自己在进一步深人学习与研究中去解决，或通过讨论去解决。
解决问题同样是深层次的学习过程，依据问题的性质、内容，需要认真思考解决问题所需要的条件、资料、方法和思维方式，有针对性地解决问题，以获得新的认识和新的知识。
９．创造性读法
创造性读法，是在阅读文献中通过独立思考，发挥创造性思维、进行创造性探索以获取新知识的阅读文献的方法。
它是现代阅读文献方法，是阅读文献的高级形式，要求在阅读文献的过程中，把学习知识与创新知识相结合，而以创新知识为阅读的灵魂，对原文献内容深入学习的基础上，用创新思维方式去观察问题、分析问题和发现问题，对原文献内容吸收、理解、消化后而再有所发展和创新。
创造性阅读的特点在于它的独创性，以创造性思维方式阅读文献，不限于重复前人在文献中的陈说，而是在阅读文献的过程中独立思考，从实际情况出发发现问题再“创造”，从而获得比原文献有所发展的新知识。
创造性阅读法有利于深刻理解文献内容，快速获取现代知识，培养独立阅读能力和创新思维能力。
创造性阅读法有多种具体阅读方法，诸如：
（1）质疑法，解放思想，从探索的视角、批评的眼光阅读文献，在认真学习阃读文献的基础上，以批判性思维和独立性思维独抒己见，对其提出存在的问题和需要研究的新问题，从破旧立新中，获取新的认识。
（2）求异法，要求摆脱思维定式和习惯思维而采用求异思维，从新的角度用新的方法阅读文献。
求异思维一是变向思维，在阅读过程中，另辟蹊径，变换角度或变换方向、变换位置求异，即以换度思维或换向思维、换位思维求异；二是逆向思维，在阅读过程中，对文献原有内容作反向求异，正面从其反面思维，反面从其正面思维。
（3）想象法，依据一定的环境及其具体的条件运用想象思维，想象可能出现的现象、理论与方法。
如联系现实的想象，曲点及线、由线及面、由面及体的想象，
升级会员 