成都市中考语文正题评分细则.docx

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成都市中考语文正题评分细则

成都市二○一七年高中阶段教育学校统一招生考试

（含成都市初三毕业会考）

语文参考答案及评分细则

Ａ卷（共100分）

第Ⅱ卷（非选择题，共76分）

三、默写（6分）

9.（6分）

（1）（2分）①逝者如斯夫②举杯邀明月③燕然未勒归无计

（2）（4分）

《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

《已亥杂诗》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

评分标准：

每空1分（标题不计分），有错字、别字、漏字、添字，该空不计分。

共6分。

评分细则：

注：

纸质版答案印刷有误，《己亥杂诗》的最后一句应为“化作春泥更护花”。

评阅时候，请注意。

（1）第⑴小题三句皆写，按前两句判分。

（2）如果无题目，按内容判分。

（3）如果题目写错（是提供的两首诗歌题目之一），按照内容判分；如果题目写错（所提供的两首诗歌之外），默写内容不给分。

（4）如所填内容分属多首诗歌，有题目，以题目来评判内容得分；无题目，以第一句作为所选诗歌依据，再按照对应横线处所填内容判分。

温馨提醒：

请评阅该题的老师一定要仔细，因为此题的误差值为0，如果不仔细，无效卷会很多。

四、现代文阅读（共10分）

10.（3分）

（1）围棋的历史悠久；

（2）围棋的发明源于古代人们对自然、对社会的理解；（3）围棋包含的文化内容丰富。

评分标准：

每点1分，共3分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）直接摘抄第2、3段首句，不得分。

抄写第4段首句，可得1分。

（2）如从介绍围棋的角度作答，答到“围棋的历史”“围棋的发明”“围棋的文化内容”三个方面，得1分；如未答全三个方面，不得分。

（3）“围棋的历史悠久”相似答案为：

围棋的历史源远流长，围棋历史渊源久远……

“围棋的发明源于古代人们对自然、对社会的理解”相似答案为：

围棋是在古代人们对自然、对社会的理解模式的基础上发明的；

“围棋包含的文化内容丰富”相似答案为：

围棋包含有丰富的中国和世界文化内容；围棋中的文化内容丰富、众多……这一点也可以表述为“围棋包含有丰富的中国文化内容，也包含有世界文化特征”。

（4）第三点如直接摘取“围棋的棋子、棋盘的思想”“围棋别名很多”“围棋的胜负也体现了中国式审美”类似句子，无概括，不得分。

（5）如果回答为四点及以上，只以前三点内容来判分。

（按照句号，或者数字标号或者分号或者空格等标志来区分）

11.（4分）应该放在⑦⑧自然段之间。

这句话承上启下，既是对⑤⑥⑦三个自然段所介绍的围棋包含了众多中国文化内容的总结，又引出下文对围棋世界文化特征的介绍。

评分标准：

判断正确，1分；理由阐述清楚，3分。

共4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）该题需从两个方面作答：

一是准确判断应放的位置，1分；另一方面结合文意恰当分析这样放置的原因，3分。

（2）回答所放位置时，应该放在⑦⑧自然段之间，或回答放在第⑦自然段后面，或放在第⑧自然段前面均可，该点得1分。

（3）分析原因时，答出“承上启下”或“过渡”或“对上文的总结，又引出下文”，得1分（如未出现“承上启下”或“过渡”等术语，但在原因具体分析中有相似表述，也可得1分）；分析出“是对⑤⑥⑦三个自然段所介绍的围棋包含了众多中国文化内容的总结”，得1分；分析出“又引出下文对围棋世界文化特征的介绍”，得1分。

语意相近即可。

（分析承上的具体内容时，可以不具体说前面的自然段，可以表述为“前面……内容”）

（4）分析原因时，将承上的作用具体分析为“是对⑤⑥⑦三个自然段所介绍的围棋包含了众多文化内容的总结”，缺少关键信息“中国”，该点不得分。

（5）如果该题当作了论证方法来回答，不给分。

12.（3分）

示例一：

都不能删去。

两个例子共同说明围棋在东周时的发达，但各有侧重。

第一个例子从围棋是“一种玩乐”的角度来说明，第二个例子则从围棋是“一种本事或者一种艺术”的角度来说明。

示例一：

能够删去其中一个。

两个例子都可以说明围棋在东周时的发达。

评分标准：

观点符合示例一，1分；分析恰当，2分。

共3分。

观点符合示例二，且分析恰当，得分不超过1分。

只有观点，无分析或分析不恰当，不给分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）回答出“都不能删去”，即可得1分；正确分析两个例子的作用，各得1分，共2分（如无具体分析，仅回答“两个例子都可以说明围棋在东周时的发达，但各有侧重”，得1分）。

在概括两个例子作用时，可以分别概括为“娱乐性”“艺术性”。

（2）回答出“能够删去”，无分析或分析不恰当，不给分。

如从“两个例子都可以说明围棋在东周时的发达”等相似角度分析，得1分。

五、作文（60分）

作文等级评分标准

基础等级40分

一等（40～36）

二等（35～30）

三等（29～20）

四等（19～0）

切合题意

中心突出

内容具体

感情真挚

结构严谨

语言流畅

书写整洁清楚

符合文体要求

标点符号使用规范

符合题意

中心明确

内容较具体

感情真实

结构完整

语言较通畅

字迹清楚

较符合文体要求

标点符号使用较为规范

基本符合题意

中心基本明确

内容不够具体

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

书写不够整洁清楚

基本符合文体要求

标点符号使用不够规范

偏离题意

中心不明或立意不当

内容单薄

感情虚假

条理不够清楚

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

标点符号使用不规范

发展等级20分

能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

能透过现象深入本质

较能揭示问题产生的原因

观点具有一定的启发性

材料较丰富

形象较丰满

词语较生动，句式较灵活

运用恰当的修辞方法

见解较新颖，材料有一定新意，构思有一定独特之处

联想和想象合理

表达有一定个性色彩

【说明】

①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

③缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分。

④每个错别字扣1分，相同错别字不重复扣分，扣满3分为止；书写潦草、卷面不整洁扣1～2分（最高扣2分）。

⑤确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。

评分细则：

学生可能出现的三种情况：

第一种，考生可以仿写《紫藤萝瀑布》，写一篇托物言志的文章；

第二种，考生放开来写，写某个对象（人、事、物、思绪、想法、话语……）；

第三种，考生可抒写内容可正面，亦可反面。

两个核心关键词：

停住脚步：

为什么停住？

停住之后又怎样？

不由得：

那个“隐身对象”是什么？

特点是怎样？

1、标准分：

47分

2、标准作文要求：

符合题意，主题明确，价值取向正确；

内容较充实，结构完整；

表达通顺,文体特征明确。

基本分数段：

36—40，平常60分作文，文章内容基本清楚，但三方面都有欠缺；

41—44，平常70分作文，文章内容基本清楚，三方面有一至两个方面较好；

45—47，平常80分作文，文章内容表达较好，三方面都符合要求；

47—51，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有一突出之处；

51—53，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有两方面突出之处；

53—56，平常90分作文，文章内容表达好，三方面都较为突出；

57—60，平常90以上文，文章内容表达好，三方面都完整突出，某方面特别突出。

3、注意事项：

（1）对是否偏题的把握，尤其要注意“暗合”和”生扣”之别，前者不要轻易判为偏题，后者不要让其蒙混过关；只有开头结尾强行点题，中间内容与主题无关的作文，均判为偏题；偏题和套作不严重的作文，按照36分作为评判基础分数，然后按照加减分原则，在材料、结构、表达方面酌情给分，最高不超过44分；偏题严重的作文根据具体内容，在30分以下打分，并按照相应原则扣分；确认抄袭的文章，事抄袭的情况，总分在20分以下判分。

要注意文章是否围绕“不由得停住脚步”在写？

写的是不是“我”？

为什么“停住脚步”？

是否“不由得”？

“停住脚步”之后又怎样？

这些是审题的关键。

写实，细节到位，感情真挚，思想鲜明，可为佳作；

写虚，空谈一通，感情虚浮，思想混杂，不算好文。

“虚实”不是唯一判断高下的标准。

有内容是评价文采的前提。

（2）字数不够的处理。

文章不到600字，但不影响内容完整，按照每50字扣1分；

影响内容完整，除按字数扣分外，结构分酌情扣分；

不到450字的作文，参考内容，原则上总分不超过44分；

不到300字作文，参考内容，总分不超过30分；

200字以下,总分不超过20分。

450字以下的文章，不再单独扣字数分。

4、特殊情况处理：

（1）缺题目或者自行命题，扣2分。

（只有题目得2分）

（2）错别字每3个扣一分，不重复扣分。

扣分最多不超过3分。

（3）书写太乱扣1-2分。

（4）抄袭，包括照搬阅读材料（要依据），得分不超过5分。

（5）价值观严重扭曲的，不超过5分。

B卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（共4分）

1.（2分）山林晴夜雨后流急

评分标准：

每点1分，共2分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）第一幅画面的归纳范围是一、二句，第一句交代对象和特点，第二句对特点进一步强化；第二幅画面的归纳范围是三、四句，第三句交代对象和特点，第四句进一步交代“溪流急”的原因。

“一夜”“平明”为时间标志。

（2）答题范式：

时间+对象（地点）+特点。

山林（对象）晴（特点）夜（时间），雨后（时间）流（对象）急（特点）。

（3）答案用诗中关键语句组合，如“满林星月白”“平明溪流急”，得2分；如只有“星月白”“溪流急”得1分；如只有“星月”“满林”“溪流”，不得分。

（4）答案无具体内容概括，只是用时间来区分，如“雨前景象”“雨后景象”，得1分；如只有“雨前”“雨后”不得分。

（5）“山林晴夜”相似答案为：

山林夜晴，山林夜晴朗……

“平明流急”相似答案为：

天明流急，平明溪水涨……

（6）概括画面内容时，要素齐备，但字数超过7个字，得0.5分。

（7字作为概括的基本要求）

2．（2分）本诗通过雨后湍急的溪流侧面写出山雨的猛烈；《茅屋为秋风所破歌》中除了“床头屋漏无干处”的侧面描写，还通过描摹“雨脚如麻”的景象对雨的猛烈进行正面描写。

评分标准：

每点1分，共2分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）答题范式：

手法+具体内容。

每点0.5分，共2分。

要求手法准确，具体内容对应准确。

本诗通过雨后湍急的溪流（具体内容）侧面写出（手法）山雨的猛烈；《茅屋为秋风所破歌》中除了“床头屋漏无干处”（长夜沾湿何由彻）的侧面描写，还通过描摹“雨脚如麻”的景象（具体内容）对雨的猛烈进行正面描写（手法）。

（2）答案如为“翁诗从侧面来表现雨的猛烈，杜诗正侧面结合来表现雨的猛烈”，得1分；如为“翁诗从侧面来表现雨的猛烈，杜诗主要从正面表现雨的猛烈”，得1分；如为“翁诗从侧面来表现雨的猛烈，杜诗从正面表现雨的猛烈”，得0.5分。

二、文言文阅读（共12分）

3．（2分）A（别：

分流）

4．（6分）

（1）（3分）春秋两季的清晨与傍晚，在合江亭上摆设酒宴，也是成都府的一道美景啊。

评分标准：

大意正确2分，“置”翻译正确，1分。

共3分。

评分细则：

“置”翻译正确，1分；“春朝秋夕”互文修辞翻译正确，“佳观”翻译正确，“其上”前置正确，判断句式正确，各0.5分。

共3分。

（2）（3分）这或许可以写下来给后人看，（这都是）因为（修葺）合江亭而引发的思考。

评分标准：

大意正确2分，“书”翻译正确，1分。

共3分。

评分细则：

“书”翻译正确，1分；“兹”“或”“视”“发”翻译正确，各0.5分。

共3分。

5．（4分）

不相似。

《岳阳楼记》重在抒怀。

作者借对岳阳楼景色的描写，抒发“不以物喜，不以己悲”的人生感怀。

本文重在说理。

作者叙述整治合江亭之事，并通过对合江亭美景的描写表现整治成效，进而提出重视储水的观点。

评分标准：

表明观点，1分；《岳阳楼记》表达意图正确，1分；《合江亭记》表达意图正确，各1分，共2分。

共4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）答题范式：

观点+分析（内容和意图）。

不相似（观点）。

《岳阳楼记》作者借对岳阳楼景色的描写（内容），抒发“不以物喜，不以己悲”的人生感怀（意图）。

本文作者叙述整治合江亭之事，并通过对合江亭美景的描写表现整治成效（内容），进而提出重视储水的观点（意图）。

（2）答出观点“不相似”，1分；《岳阳楼记》所借之景及所抒之怀正确，1分；《合江亭记》叙述或描写内容正确，1分，提出的观点正确，1分，共2分。

共4分。

语意相近即可。

（3）《岳阳楼记》只答出所借之景，不给分；正确答出所抒之怀，可得1分。

《合江亭记》正确答出叙述事情或者描写景物，均可得1分。

（4）观点如为“两篇文章写作意图有相似之处，都不仅仅就事论事”，能正确分析两文的抒怀和说理，可得3分；能正确分析《合江亭记》写作意图，得2分；能正确分析《岳阳楼记》写作意图，得1分；分析不正确，不得分。

（5）答案如为“两篇文章写作意图相似。

都是为了表达作者的情怀或者观点”，不得分。

（6）《岳阳楼记》抒怀答为抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，可得1分。

（7）“说理”相似说法为：

提出观点，提出主张……

“整治成效”相似说法为：

治理效果、修葺后的景象……

“重视储水”相似说法为：

储水有利、储水之利……

三、名著及现代文阅读（共22分）

（一）名著阅读（4分）

6.（2分）格列佛拒绝执行利立浦特国王灭掉不来夫斯库国的计划。

评分标准：

概括完整，语意相近即可。

评分细则：

（1）答到格列佛的态度“拒绝执行利立浦特国王的计划”，得1分；答到计划内容“灭掉不来夫斯库国”，得1分，共2分。

“格列佛拒绝执行利立浦特国王灭掉不来夫斯库国的计划”可表述为“格列佛拒绝参与灭掉不来夫斯库国的计划”“格列佛拒绝执行小人国国王灭掉敌国的计划”等。

（2）“利立浦特国王”可表述为“国王”“皇帝”；“不来夫斯库国”可表述为“敌国”或者“邻国”。

（3）如回答为“拒绝将敌国的军舰牵引到利立浦特来”“拒绝执行利立浦特国王灭掉另一个国家的计划”等，得1分。

（4）人名或国名写作音同或音近词，不扣分。

（但不能翻译得太离谱）

7.（2分）C。

C项最能表现人与人之间肝胆相照、互帮互助的兄弟情义。

评分标准：

判断正确，1分；理由恰当，1分。

共2分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）选择正确，得1分；分析合理，得1分；共2分。

选择A、B项，该题不得分。

（2）简述理由能从“肝胆相照”“互帮互助”的角度理解出“兄弟”的内涵，或者从“路见不平，拔刀相助”的动机，分析出鲁智深大闹野猪林是为了帮助林冲这个落难的兄弟，他们之间不存在任何利益，是“义”的行为，均可得1分。

（3）不从C项分析，而从A、B两项进行分析。

分析到武松和施恩素不相识，施恩想让武松帮忙所以主动结交武松，武松为报恩而杀蒋门神；李逵本为柴进门客，仰慕柴进，所以为柴进杀殷天锡。

两项分析都正确，得1分；只分析其中一项，该点不得分。

（二）现代文阅读（18分）

8．（4分）①他生活穷困潦倒。

他靠画点广告维持生活，喝酒无节制。

②他待人不和善，内心却柔软。

他嗤笑琼珊犯傻的想法，又觉得她可怜。

③他善良，有同情心。

为让琼珊有信心活下去，他冒雨爬上围墙去画藤叶。

评分标准：

每点2分，共4分。

回答任意两点给满分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）人物形象特点概括准确，1分；分析恰当，1分。

每点2分，共4分。

（2）第①点如答为“境遇窘迫”“穷困不得志”等“穷困潦倒”的近义词，且能结合文章进行准确分析，得2分；如答到“穷困”或“潦倒”一个方面，还能结合文本对该点进行准确分析，得1分；（如前面只回答了一个方面，但分析时全面分析了前面两个方面，视作回答完整）如未明确提炼人物形象特点，只有正确分析，该点最高得1分。

（3）第②点如答为“他脾气暴躁，但心不坏”“表面不友善，但心地善良”等，且能结合文本进行准确分析，得2分；如答到“他待人不和善”或“内心柔软”一个方面，还能结合文本进行准确分析，得1分；（如前面只回答了一个方面，但分析时全面分析了前面两个方面，视作回答完整）如未明确提炼人物形象特点，只有正确分析，该点最高得1分。

（4）第③点如答为“乐意关心人”或“有爱心”等近义词，能结合文本进行准确分析，得2分；如未明确提炼人物形象特点，只有正确分析，该点最高得1分。

9.（4分）①为了形象地写出琼珊生命逐渐衰竭的过程，表现出她内心的绝望。

②为了与后文琼珊身体渐渐康复的状态形成强烈反差。

评分标准：

每点2分，共4分。

答出两点计4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）第①点如答为“形象地写出琼珊生命逐渐衰竭的状态”或“表现出她内心的绝望”中的一点，只能得1分。

如回答为“形象地写出琼珊生命衰竭的状态”，不得分。

（2）第②点答出“与下文情节形成反差（对比）”，得1分；答出情节的具体内容，得1分；共2分。

只概括出情节未准确回答出作用，如答为“为写琼珊的康复作铺垫”，该点不给分。

10.（4分）①给读者留下想象的空间。

让读者可以想象贝尔曼冒风在墙上艰难画出藤叶的场景。

②实现小说情节的逆转。

使结尾苏艾转述的内容出人意料。

评分标准：

每点2分，共4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）观点准确，得1分；结合文章进行恰当分析，得1分。

每点2分，共4分。

（2）第①点能答出“情节留白”“留有想象的余地”等近义词句，且能结合文章进行恰当分析，均可得2分。

（3）第②点能答出“小说情节的转变”“情节的转折”等近义词句，且能结合文章进行恰当分析，均可得2分。

如答为情节上有“铺垫”或“伏笔”的作用，且能结合文章进行恰当分析，该点最高得1分。

11.（6分）①意料之外：

贝尔曼画了那片藤叶。

（那片藤叶是画上去的，并且是贝尔曼先生画的）②情理之中：

在风吹雨打之下，那片藤叶仍傲然地挂在围墙的枯藤上；贝尔曼表面冷漠却内心柔软；贝尔曼一直想画一幅属于自己的杰作。

③小说这样结尾，丰富了贝尔曼这一形象，表达了对温暖人性的赞美。

评分标准：

答出“意料之外”的内容，1分；答出“情理之中”的内容，3分；答出表达效果，2分。

共6分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）正确归纳“意料之外”“情理之中”的具体内容，分得1分、3分，共4分；结合文章恰当阐释表达效果，得2分。

（2）第①点回答“意料之外”，如答成“琼珊的重生”或“贝尔曼突然去世”，或只答出“那片藤叶是画的”等词句，不得分。

（3）第②点回答“情理之中”，如答成“藤叶是画上去的所以一直不落”“苏艾的精心照顾”“贝尔曼的死唤醒了她”等词句，不得分。

（4）第③点回答“表达效果”从人物形象的塑造、主题的表现两个方面谈，且表述正确，得2分；如只能从其中一个方面去谈，且表述正确，得1分；只表述概念化的观点，如“突出中心”“突出主题”等类似表述，没有扣住文章具体内容，不得分。

四、语言运用（共12分）

12.（12分）

（1）（4分）示例：

用意：

对优秀品质的追求。

共同反映的社会文化现象：

取名与社会变迁息息相关。

评分标准：

一处2分，共4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）“用意”能扣住“优秀品质”“追求”进行概括，“共同反映的社会文化现象”能扣住“社会变迁”“息息相关”进行概括，且语言简洁，每处2分，共4分。

（2）“优秀品质”可表述为“美德”“良好品质”“良好个性”“优良品格”等，“追求”可表述为“向往”“憧憬”“期望”等，“社会变迁”可表述为“社会发展”“时代变迁”等，“息息相关”可表述为“紧密联系”“相关联”等。

“取名与社会变迁息息相关”可表述为“取名随着社会变化而变化”“取名反映出社会的变迁”或“取名与每个时代人们的价值追求息息相关”等。

（2）“用意”表述为“对品质的追求”等，得1分；“共同反映的社会文化现象”表述为“取名与社会生活息息相关”等，得1分

（3）将“用意”表述为“表现了人们的追求”不得分。

将“共同反映的社会文化现象”表述为“取名与人们的追求息息相关”不得分。

（2）（4分）示例：

①成年之前未入社会时的称呼②密切相关③诸葛亮字孔明④名与字意思相反的

评分标准：

一处1分，共4分。

语意相近即可。

评分细则：

（1）空格处填写的内容准确，与上下文衔接恰当，每空1分，共4分。

（2）①处语意与“字则是他成年之后步入社会时的称呼”相对（注意与之相对的两个内容“成年之后”“步入社会”），格式基本一致一致，得1分；②处答为“关系紧密”等类似表述，得1分；③处所举的名与字意思相近，得1分；④处答为“名与字意思相对”或“名与字意思相左”等类似表述，得1分。

（3）（4分）示例：

①张天宇，张开心灵之翅，翱翔天宇之间。

②李怡然，怡然自乐，开心无比。

评分标准：

命名恰当，1分；解说合理，表达简洁生动，1分。

每个名字2分，共4分。

评分细则：

（1）命名能理解并准确表达出父母的期望，得1分；解说合理，且表述简洁生动，得1分。

共2分。

（2）如直接用所给期望中的词语来组合命名，且解说合理，表述简洁生动，最高得1分。

（3）命名能理解并准确表达出父母的期望，但解说文字明显不吻合，最高得1分。

（4）命名误解父母期望，或命名不符合社会道德要求，或所取之名不是三个字，该题不得分。

（5）如果姓氏错误，不给分。

（6）命名允许用到父母期望中的一个字。

（7）判断表达“生动”的基本依据：

句式整齐或者使用修辞手法。