长春版小学三年级下册语文教案 全册.docx

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长春版小学三年级下册语文教案全册

汉字家园

（一）1

知识与技能目标

认识9个生字，会写9个字。

掌握3个多音字.

过程与方法目标

1学习生字的基础上学会朗读、背诵好句。

2想象文中描写的景象，丰富学生的想象力了解叠词的作用,学会在语言中使用叠词,增强语言表达效果.

情感态度与价值观目标

培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。

教学重难点

认识7个生字，会写8个字并且在学习生字的基础上学会朗读词、句子,想象文中描写的景象

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

一.设置疑问,导入新课

同学们今天我们要学习汉字家园,在每学期的课文中,都有一个板块的内容是汉字家园,请同学们说说汉字家园板块有什么特点?

二.初读课文,随文识字

1.请同学们把书打开,翻到汉字家园一

请9名同学分别来读课文中出现的词语以及他们带出来的句子.

2.圈出生字

同学们,在这篇课文中出现了9个生字,请大家看大屏幕,你能在课文中把这些生字找出来,并把生字带出来的新词画出来吗?

3.学生汇报

红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃

挂满奖章静悄悄汗淋淋

4.学习生字

左右结构:

彤绵挂静淋

上下结构:

晃奖

半包围结构:

压

独体字:

丘

知道书写:

左右结构的字要注意写的时候左小右大,这样从视觉上才更美观.

5.词语闯关

我们已经学会了这些生字,看大家能不能认识这些生词

（1）大屏幕出示词语

压力连绵安静山丘淋雨

挂念奖品晃眼彤云晃动

（2）领读,个人读,齐读

三.落实字词,动笔练习

请同学们准备好练习本,抄写大屏幕上的词语.

四.作业设计

抄写本课的生字,新词

第二课时

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，检查学生认读情况

红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃

挂满奖章静悄悄汗淋淋

2、学生个人读，指名读，齐读

二、学习词语，寻找共同特点

1、

（1）结构相同

（2）都是形容词

（3）表达的效果更形象

2、读一读

做课后二题，引导学生找规律，叠词中的字音不变

三、读句子，体会词语的表达效果

引导学生通过各种不同形式读句子，体会叠词在句子中的特殊效果，是学生认识到叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用。

四、总结特点

1、读下面的词语，看你有什么发现？

红静轻光黑

红彤彤静悄悄轻飘飘光秃秃黑压压

2、总结叠词的特点

五、拓展练习

你能写出几个这样的词语吗？

六、作业设计

1、书写本课学习的生字

2、小练笔，在文章中运用几处叠词

七、板书设计

汉字家园一

（1）

红红彤彤

黑黑压压

沉沉甸甸

轻轻飘飘

汉字家园2

教学目标：

知识与技能:

1、认识AABB式叠词，了解叠词的作用。

2、认识9个生字，会写9个生字.掌握2个多音字.

过程与方法：

学习恰当的运用叠词。

学习在语言表达式中使用ABB式叠词.

情感态度与价值观：

在使用叠词的过程中,感受祖国语言的丰富多彩。

教学重点、难点：

认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确地运用叠词。

教学方法：

自主探究、合作学习。

教学准备：

生字卡片，幻灯片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入新课。

同学们，在汉字家园1中，我们认识了ABB式的叠词，在今天的汉字家园2中，我们还要认识一些特殊的词，你们向认识他们吗？

二、初读课文，随文识字。

（出示课件）

1、学生读文,

请同学们打开书,竖着数,文中出现了八横栏词语.请八名同学来读课文.

2、圈出生字

圈出生字后，看屏幕读生字。

3、学生汇报

端正辛苦急忙生病医院的确欢喜

4、学习生字。

左右结构:

端欣忙院确浩

上下结构:

辛

半包围结构:

病

上中下结构:

喜

5、指导书写。

三、巩固练习

1、词语闯关。

2、成语闯关

欣欣向荣忙里偷闲病入膏肓浩瀚入海

浩浩荡荡喜出望外喜形于色喜新厌旧

四、作业设计

抄写本课生字。

第二课时

一、复习生字

1、出生生词卡片，检查学生人读情况。

2、学生个人读，指名读，齐读。

二、认识叠词

1、照样子，说词语。

端正——（端端正正）结实——（）

工整——（）急忙——（）

（）——的的确确（）——欢欢喜喜

（）——认认真真（）——浩浩荡荡

（）——清清楚楚

2、仔细观察上面这八组词语，你有什么发现？

三、再读课文，体会叠词的作用。

1、读课文

2、比较句子。

欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。

欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正的。

3、读读两句话，说说你的体会。

（词语重叠的作用就是加重语气，相当于加紧了“非常”“很”这样的意思。

）

4、再读课文，体会叠词的读法。

5、你能用上面的叠词说一句话吗？

四、拓展练习，小组比赛。

五、积累。

六、作业设计

搜集AABB式叠词

七、板书设计

汉字家园——2

AB——AABB

端正——端端正正

结实——结结实实

工整——工工整整

急忙——急急忙忙

八、教学反馈

汉字家园3

教学目标：

知识与技能：

1、认识AABB、ABAC式叠词，了解叠词，了解叠词的作用。

2、认识10个生字，会写10个生字。

过程与方法：

通过合作学习的方法，培养合作学习的能力。

情感态度价值观：

学会在语言表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增加语言表达效果。

教学重点：

认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。

教学准备：

1、识字卡片

2、幻灯片

教学时数：

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们来学习汉字家园3，请同学们打开书，翻到汉字家园3，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。

二、初读课文

1、指名读

2、说说自己的发现

（这篇课文给我们出示了ABAC式的4个叠词，又用这四个叠词各说一句话）（课文还列出了4个ABAB式的叠词）

3、读叠词

三、学习生字

1、圈出课中的生词。

不骄不躁成绩应该多才多艺历史载歌载舞

安慰安慰较量较量修理修理

2、读生词

个人读，指名读，齐读。

3、学写生字

左右结构：

骄绩该较

左中右结构：

修

上下结构：

艺慰

上中下结构：

量

半包围结构：

载

独体字：

史

4、成语过关

载歌载舞怨声载道量人为出量体裁衣

戒骄戒躁史无前例锱铢必较

四、作业设计

抄写生字

五、教学反馈

第二课时

教学过程：

一、复习检查

二、读叠词，找规律，ABAC式

1、读叠词

2、你发现了什么？

（第1个字和第3个字一样）

3、你能写出几个这样的叠词吗？

4、你自己写出的叠词造句。

三、读叠词，找规律ABAB式

1、读叠词

安慰安慰较量较量修理修理商量商量

研究研究整理整理活动活动观察观察

2、你发现了什么？

（第1个字和第3个字相同，第2个字和第4个字相同）

3、能写出几个这样的叠词吗

4、用自己写出的叠词造句。

四、作业设计

本课我们学了8个词语，请你选择喜欢的词语写两句话。

五、教学反馈

汉字家园4

1——4汉字家园

教学目标

知识与技能：

认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多的词语。

过程与方法：

以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情景中，发现汉字‘词语之中的特点，顺利、自然地完成学习任务。

情感态度与价值观：

培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，立学习的自信心，有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、用多种方法识记8个要求会写的生字。

2、掌握词语特点，有主动积累的意识。

教学准备：

识字卡片、幻灯片

教学时数：

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。

准备好了吗？

现在我们来闯关。

二、闯关学新知

第一关：

说反义词。

快速说出与其意思相反的字。

（出示汉字）

第二关：

仔细观察找特点。

请观察文中词语，看看发现了什么？

（成语中蕴涵着反义词，把对应的反义词画出来）

第三关：

准确读词。

请你准确读出8个词语。

第四关：

根据意思猜词语。

第五关：

成语填空。

准确地将词语补充完整。

第六关：

说类似的词语，看谁知道的多。

三、多种形式学习生字：

练读、猜谜等。

“舍”三笔是横，不要写成撇。

“巷”注意下面要封口。

四、复习巩固

1、开火车读生字卡。

2、老师说词语前两个字，学生接后两个字。

五、总结：

教学反馈：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

认读本课生字和词语

二、指导书写

重点指导街、巷。

三、趣味猜一猜

同学们，我们来玩个游戏，看看谁聪明，能根据提示猜语。

（三长两短、横七竖八）

四、完成课后习题。

五、积累

1、读准成语。

2、找特点。

其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是两对反义词，其余是一对近义词和一对反义词。

3、根据意思猜成语。

4、你还能发现那些特殊类型的成语。

六、作业设计

1、书写本课的生字。

2、找一找特殊类型的成语。

教学反馈：

咏柳

知识与技能目标：

学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

过程与方法

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

情感态度与价值观

领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。

誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。

（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。

学生小组观察讨论：

哪些字好记好写。

说说怎样记住它们。

2．学生提出难写难记的字。

老师指导。

指导书写“妆、柳、丝”。

先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

3．学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

送春

教学目标：

1、学会2个生字，会写5个生字。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

3、启迪灵性，相机发展语言。

教学重点：

识记一类字。

课时安排：

两课时

教具准备：

词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片

教学过程：

一、观察图画，导入新课

　　导语：

今天我们来学习宋朝诗人王令的另一首诗《送春》，齐读课题。

请同许学们看这幅图，说说你都看到了什么？

猜猜这是什么季节？

花枝上的杜鹃为什么而啼叫？

我们一起来学习一首古诗《送春》，学过之后你会找到你想要的答案。

二、初读古诗，整体感知

1、教师示范读，学生听准字音。

2、逐句领读

3、学生自读，读准字音。

4、检查读，纠正字音。

二、运用定位联想认字。

1、学生在诗中划出一类字。

2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？

3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。

4、背诵后检查。

5、一边背诗一边回忆一类字的样子。

6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。

三、运用多种识字方法记字。

（一）、记忆字型

1、自己想办法记并书写。

　　2、在虚宫格中指导书写。

　　3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。

　　4、组词理解意义。

　　5、相机发展语言。

（例如用“喜欢”说一句话。

）

　　尤：

运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。

　　啼：

部件组合法记忆并组词。

　　唤：

1、部件组合法记忆。

观察“中”字做偏分发生了什么变化。

　　2、组词理解字义。

　　　　3、学习“勿”。

（1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？

请你猜一猜。

（2）你在什么地方见过这个字。

（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。

）

　　　小结：

在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。

（3）出示物。

（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。

右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。

　　润：

1、部件组合法记忆。

　　　　2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。

　　　　　3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？

　　　　　4、出示“闰”你在那见过这个字？

　　　　　5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。

（二）小组内检查一类字，然后教师用卡片检查。

（三）卡片出示二类字“随”，“潜”，学生认读。

四、有感情的背诵。

（一）出示画面并听发音。

（二）学生有感情地朗读。

（三）听歌《送春》，感情升华

（四）分组诵读，指导背诵

五、拓展积累

书后为我们提供了两首古诗，也是描写大好春光的，我们一起来读一读。

春天里的诗有多好呢！

感兴趣的同学们还可以利用课余时间再找一找。

六、作业设计

1、背诵古诗

2、写生字

祖国的春天

知识与技能：

1、认识6个生字，会写10个生字。

2、有感情的朗读诗歌。

3、积累诗歌中的优美词语。

过程与方法：

了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学生学习诗歌的兴趣。

情感态度与价值观：

体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

教学重点：

引导学生体会作者字里行间流露出的对祖国的深深的热爱。

教学难点：

1\理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学准备：

春天风光的幻灯片

歌曲《滴哩滴哩》

教学方法：

教授法，自主感悟法。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

通过课件播放一组春天的照片给学生欣赏。

一年四季中,春天是代表希望的,你们喜欢春天吗?

谁能背出有关春天的古诗。

今天,我们再来学习一首有关春天的古诗.

二、个性阅读，初步感知。

1、教师范读，2、学生注意听清字音。

3、自己练读诗歌；学习小组内读读诗歌。

三、学习诗歌的前三节，随文识字。

4、第一节读总起全文，5、后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的地方来写的，6、想象应该怎样朗读诗歌的开头（应当是情绪饱满的，7、为下文做好铺垫）。

8、春姑娘都去哪儿了？

把有关的诗节读一读。

“走过田野”：

自己练习读，小组齐读

体会诗歌的意思：

春天来了，祖国的田野有什么变化？

白花都开放了，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了。

想象着诗歌中的景象，把这节诗歌再读一读。

学习“壤”引出“襄嚷”：

采取对比学习，拆换偏旁的方法来学习生字。

诗歌中用一个词形容土壤，能找出来吗？

（黑油油）这个词语表现了什么？

（土地肥沃）

9、“走过河流”：

春天来了，河流有什么变化？

看看诗歌是怎样写的。

学习“汇闸蓝”

指读课文，有什么问题可以提出来，大家讨论解决。

反复朗读

指读、齐读、师生合作读前三节诗歌，注意已经学过的生字。

四、作业设计

书写学过的要求会写的生字，预习后四节诗歌。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们学习了诗的前三节，这节课我们继续来学习剩下的诗歌。

同学们已经做过预习，谁能来读读诗歌？

二、学习4—7节诗歌，随文读字。

1、作者看到春天走过田野、河流，

2、接着又来到了美丽的草原，

3、他又看到了什么呢？

谁能读读诗歌的第四节？

找找这一小节中写了哪几种事物？

在春天里他们在做什么？

学习生词“荡漾”，理解他的意思。

4、自学5、6两小节诗。

学习小组合作学习后两节诗歌，教师相机指导，小组汇报时注意以下几个问题：

（1）学习生字

（2）围绕春天里的山冈（3）村庄来写。

（4）勘察的意思。

头脑中想象着画面，有感情的朗读这两节诗歌。

朗读全文，深入体会

5、配乐起读诗歌。

想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上的任何国家都有春天，为什么这首诗歌的题目叫“祖国的春天”呢？

通过朗读体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

6、你能不7、能像作者那样，8、想想春天还会给罪过的那个地方带来什么变化？

试着仿照诗歌写一两段诗。

9、做书后习题。

三、作业设计

10、有感情地朗读课文。

11、在日记本上续写诗歌。

板书设计:

祖国的春天

田野百花油菜花

河流歌唱

草原草芽

山冈森林

村庄果园

教学反馈:

春芽

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文章中的优美词句。

3、能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

过程与方法：

在自主探究学习过程中培养学生的自学能力。

情感态度价值观：

引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。

教学重点：

引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

教学难点：

能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

教学准备：

幻灯片课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

背诵《送春》《咏柳》。

这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。

这篇文章和我们以前学过的描写春天的诗歌有很大的不同，是什么呢？

我们一齐来看一看。

二、阅读课文，初步感知

1、师范读课文

2、学生自由读、指读，要求做到流利、准确。

3、学习生字，扫除阅读障碍。

（1）出示词语：

透出、几株青芽、冒出、虽然、一线生机、渴望、恨铁不成钢、掀起、盎然、弱小

（2）挑出自己感兴趣的字帮助大家记一记。

可以采用形声规律、组词、造句、理解词语、区别字等等方法识记生字。

（3）重点理解“渴望”、“欢呼”、“盎然”、“弱小”几个词语。

4、再读课文，把生字读准确。

自己练读、指读、师生合作读。

三、复习巩固

1、做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，指导它读熟。

2、检测生字的掌握情况，师听写生字。

四、作业设计

1、正确书写要求会写的生字。

2、把课文读熟。

五、教学反馈

第二课时

教学过程

一、复习生字

指名读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。

这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。

二、阅读感悟，深入体会。

1、自读课文，引导学生质疑

（1）默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。

（2）复习《送春》一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料和同学讨论，再请教老师。

2、再读课文，发现文章选取的写作视角的特别，作者又是从哪里找春天的呢？

（1）小组讨论：

作者写的春景文与以前我们学过的文章有什么不同？

作者是通过什么来写春天的？

体会同一事物可以从不同的角度来认识。

（2）找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？

通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。

（3）作者在哪里发现了春天？

他有什么表现？

找找动词。

（欢呼）读读这句话，它表现了作者什么样的感情？

（4）从哪里看出作者希望看到更多的青芽？

用一个词来回答。

（渴望）与“希望”对比，体会作者愿望的强烈。

（5）从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无限怜爱？

（6）作者为什么对这并不起眼的小青芽这样钟爱？

（因为它代表着盎然的春意）

3、再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。

自己练读、指名读、齐读、配乐读。

4、学完课文你有什么感受？

同一个事物可以从不同的角度来认识，平时我们应该留心周围的事物，并产生自己独特的感受。

作者从哪里找到了春天？

你还能从哪里找到春天呢？

小组讨论说一说。

三、发散训练

找找春天，为举行“春之声”博览会做准备，小组讨论为小汇报做准备。

查阅资料，找有关春天的图片。

留心观察周围的事物的变化，以观察日记或者小文章、诗歌的形式找春天。

找找有关春天的歌曲。

四、作业设计

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、用自己喜欢的方式寻找春天。

五、教学反馈

乡村四月

3——1乡村四月

教学目标

知识与技能：

1、认识1个生字，会写2个生字。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

感受诗中描写的美景，体会劳动带来的欢乐。

过程与方法：

教学时，学生通过工具书、小组合作交流等方法，理解诗句的意思。

培养学生自学能力和合作意识。

情感态度与价值观：

培养热爱劳动的美德，懂得珍惜他人的劳动成果。

教学重点：

1、有感情的朗