名师整理最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案含教学反思.docx

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名师整理最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案含教学反思

第一节种子的萌发

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）让学生识别大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶和单子叶种子结构的主要区别；

（2）识记种子的成分；

　　（3）理解种子萌发的条件和过程。

2.能力目标：

（1）通过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思维能力；

（2）通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力；

　　（3）探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法；

　　（4）通过探究种子成分的实验培养学生的观察能力和思维能力；

　　（5）通过探究种子萌发外界条件的实验，使学生掌握对照实验这一方法，培养学生设计对照实验方案的能力，以及实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：

（1）通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生的科学探究精神和创新精神；

（2）通过学习种子萌发的条件，帮助学生树立起内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用的辩证观点。

二、教学重点、难点

（一）重点

　　1.解剖和观察种子。

2.探究种子的成分。

3.种子萌发的条件。

（二）难点

　　1.玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。

因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。

　　2.探究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入分析，是本课题的教学难点。

因为初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。

实验中，学生对操作的规范化，观察现象的准确性，分析结果思路的正确性以及通过实验过程掌握定性实验的一般方法都有一定的难度。

　　3.探究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点，又是本课题的难点。

由于本实验通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识。

教师如何讲清对照实验的原理和一般方法，如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是本实验成功的关键和难点。

三、教学过程

第一步：

知识回顾

第一环节：

师友互查

1、什么是生物圈？

2、动物体的结构层次。

3、植物体的结构层次。

第二环节：

教师引导

1、什么是生物圈？

地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。

2、动物体的结构层次。

细胞→组织→器官→系统→人体

3、植物体的结构层次。

细胞→组织→器官→动物体

第二步、复习巩固

第一环节：

师友巩固

1、识别各种藻类植物。

2、藻类植物的生活环境和形态特征。

3、藻类植物在生物圈的作用和与人类的关系。

4、种子植物包括哪两类？

5、常见的裸子植物有哪些？

主要特征是什么？

6、常见的被子植物有哪些？

主要特征是什么？

第二环节：

教师引领

裸子植物、被子植物的区别

（有无果皮包被）

裸子植物:

种子裸露外面没有果皮包被。

如松、银杏、侧柏、银杉等

被子植物:

种子外面有果皮包被。

如桃、大豆、水稻、杨树等

第三步、讲解提高

第一环节：

师友讲解

藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的植物。

它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊有很多孢子。

孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果散落在温暖潮湿的地方，就会，萌发和生长。

单子叶植物与双子叶植物的比较

第二环节：

教师提高

1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。

几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？

煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。

由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。

所以燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。

2、种子植物与苔藓、蕨类植物比较为什么会成为陆生植物中占绝对优势的类群？

1、种子外面有果皮保护，而孢子没有。

2、种子有休眠期，可以度过比较干旱或较为寒冷的时期。

3、种子有胚乳或子叶储存营养，而孢子没有。

第四步、检测反馈

第一环节：

师友竞赛

联线题：

藻类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织

苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化

蕨类植物植株矮小，茎和叶内没有输导组织

选择题

1、下列植物中，全身都能从环境中吸收水和无机盐，并能进行光合作用的是（）

A藻类植物B蕨类植物C苔藓植物D种子植物

2、苔藓植物可以作为环境质量检测植物的原因是（）

A植株矮小B依靠叶片吸收水分

C叶片只有一层细胞组成，毒气易侵入

D没有输导组织，有毒物质容易侵入

3、将浸泡后的玉米种子粒从中央纵向剖开并在剖面上滴碘酒，被染蓝的物质及部位是（）

①胚根②果皮和种皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质

A①⑤B②⑥C⑤③D④⑥

4、营养物质贮存在种子的（）

A.子叶或胚乳中B.有子叶的种子贮存在子叶里，没有子叶的贮存在胚乳里

C.单子叶里D.种子的胚芽中

5、下列对种子的叙述正确的是（）

A.种子的寿命是两年左右

B.保存种子需要低温和干燥

C.千年的古莲子开花的事例说明种子的寿命是无限的

D.保存种子的条件是通风、透光、温暖

第二环节：

教师提升

种子植物与苔藓、蕨类植物比较为什么会成为陆生植物中占绝对优势的类群？

能产生种子，

且种子受到一定的保护

第五步、梳理总结

第一环节：

师友梳理

收获1、知识方面

2、互助心得

3、师傅补充容易出错的问题及学习方法

第二环节：

教师总结

教学反思：

本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。

学会控制实验变量,探究不同的环境因素对种子萌发的影响,进行科学方法的训

练。

在整个教学过程中，时刻注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨。

本节课重在通过学生的观察达到让学生自主学习的目的。

因为这节课包含的生物学科学知识很多，如果学生用心去观察、研究、推理，那么，课后学生一定会觉得意犹未尽，会把这节课拓宽到自主去探究，这是我想要达到的理想目标。

这节课的知识内容属于了解的范畴，学生的生活经历缺乏感性认识。

教师课前准备了大量的教学实物和有关的幻灯片，创设问题情景，通过学生细致的观察、比较、分析、区别、归纳和总结，掌握知识。

通过了解这类植物于人类生产、生活实践的紧密联系，深刻理解爱护植物、热爱大自然、热爱家乡的重要意义。

引导学生树立正确的情感态度价值观，德育教育“随风潜入夜，润物细无声”。

在本课的教学过程中注重从学生的生活经验入手，引导学生分析生活中常见的种子植物萌发入手，使学生认同植物的形态结构特点与其环境的适应性。

使学生从感性认识上升到理性分析，不但培养学生观察标本、分析资料的能力，还最大限度培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。