北师大六年级语文上第三单元教案.docx

北师大六年级语文上第三单元教案.docx

《北师大六年级语文上第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大六年级语文上第三单元教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大六年级语文上第三单元教案

第三单元

长江之歌

一、教学要求

　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学时间　35分钟×2

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

　　　1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　　2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

　　二、教学过程（10分钟）

　　1、检查预习，导入新课、激趣。

（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：

你对长江了解多少呢？

　　　（3）师总结：

长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。

与黄河一起，被称为“母亲河”。

　　2、初读指导（15分钟）

（1）学生自学生字词

　　　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　　　②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。

　　　　③生自由交流不理解的字词（可查字典）

（2）检查自学效果

　　　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

　　　　②请生说说生词的意思。

　　　（3）学生轻声试读文章。

　　　（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。

　　　（5）四人小组自由读文章，讨论：

那些地方读懂了？

交流（师生共用）。

　　　3、指导写字（5分钟）

（1）出示生字，指导写字，教师范写

（2）学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、检测（5分钟）

　　　　完成练习册

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

　　二、教学过程

　　　1、（3分钟）复习导入

（1）听写生字词，订正

（2）指名逐节读文章，师生评议

　　　2、（12分钟）学习第一节

（1）出示9至12句。

教师引读

　　　　　　　学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）

　　　　　　　教师归纳：

A、为什么说长江是无穷的源泉？

　　　　　　　　　　　　B、“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　　　1）学生读第一小节，思考：

从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？

　　　　2）出示1至4句，指导朗读

　　　　　默读第一小节，思考：

从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

　　　　　出示5至8句，指导朗读

　　　　3）指导背诵第一小节

　　　3、（12）学习第二小节

　　　　1）默读第二小节，思考：

从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？

从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

　　　　2）学生四人小组交流，评议，教师总结

　　　　3）指导朗读第二小节，背诵

　　　4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？

　　　5、（4）背诵全诗，小组比赛。

三峡之秋

　一、教学内容：

　　　　长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

（1课时）

　　二、教学要求：

　　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　　2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

　　　3、学习抓住特点描写景物的方法

　　三、教学重点、难点：

　　　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　四、教学方法：

自读自悟、观、读、想、写四结合。

　　五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：

课件《三峡风光》或教学图片。

　　七、教学程序：

　　一、检查预习，导入新课。

　　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　　2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。

长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。

今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　　3、板书课题。

　　二、初读课文，质疑问难。

　　　1、提示要求：

用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　　2、学生按要求自学。

　　　3、讨论交流。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

　　　　　　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、再读，深入理解。

　　　1、提出要求：

读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　　2、学生按要求自学。

　　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　　4、全班交流。

　　　　　采用"小先生"讲课法：

小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。

教师适时点拨，出示课件。

　　　　　学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。

通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明丽。

从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

　　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。

作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

　　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。

倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

　　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。

从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。

渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。

再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

　　四、朗读比赛。

　　　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

　　▲教学小结：

　　　1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？

　　　2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？

请同学们课下展开调查，并相互交流。

古诗二首

教学目标：

通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

　　教学重点：

反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

　　教学难点:

理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.

　　教学方法:

朗读法

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入

　　　　黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。

　　二、共同学习

（一）、自主学习

　　　1、交流资料

（1）介绍作者:

王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。

天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。

其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。

诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。

（2）补充介绍：

　　　　　　1．凉州词：

为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

　　　　　　2．仞：

古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

　　　　　　3．羌笛：

羌族的一种乐器。

　　　　　　4．杨柳：

指一种叫《折杨柳》的歌曲。

唐朝有折柳赠别的风俗。

　　　2、朗诵诗歌，初步感知诗意。

　　　　　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

　　　3、感知诗歌内容

　　　　　这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。

描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

（二）合作探究

　　　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

　　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

　　　　2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？

　　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？

　　三、小结

　　四、推荐阅读

　　　　1、王翰的《凉州词》

　　　　2、王之涣的诗歌

　　五、作业：

　　　　1、背诵默写

　　　　2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

　　教后记：

第二课时

　　一、复习提问

　　　　背诵或默写《凉州词》

　　　　评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。

　　二、共同学习

（一）、自主学习

　　　1、交流资料

（1）介绍作者:

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。

出仕后，其主张革新，被贬。

后复用，至礼部尚书。

《全唐诗》编其诗十二卷。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

晚年与白居易酬唱颇多。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”“斯是陋室，惟吾德馨。

”至今广为传唱。

（2）补充介绍：

　　　　　1、浪淘沙：

唐代一种曲子的名称。

　　　　　2、直上银河：

传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。

　　　　　3、牵牛、织女：

即牵牛星、织女星。

古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

　　　2、朗诵诗歌，初步感知诗意。

　　　　　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

　　　3、感知诗歌内容

　　　　　这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。

（二）合作探究

　　　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

　　　2、本诗前两句描绘了怎样的画面？

　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？

　　三、小结

　　四、推荐阅读

　　　1、刘禹锡的《陋室铭》

　　　2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》

　　五、拓展训练

　　　1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

　　　2、用自己喜欢的方式赞美黄河。

　　六、作业：

背诵并默写古诗二首

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　凉州词

　　　　　　　　　　　　　　王之涣

　　　　　　　　　　　　远眺黄河、孤城　　环境

　　　　　　　　　　　　豁达、开阔的胸怀

　　　　　　　　　　　　近听羌笛声　　　　心理

　　　　　　　　　　　　　　浪淘沙

　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡

　　　　　　　　　　　　黄河壮阔雄伟的景象

　　　　　　　　　　　　博大的生命力

　　　　　　　　　　　　伟大的精神

　　　　　　　　　　　　达到美好境界

黄河之水天上来

教材分析：

　　　这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为"母亲河"，同时介绍了黄河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的"母亲河"。

学习重点是了解黄河为什么被称为"母亲河"，呼吁人们保护环境，保护我们的"母亲河"。

　　教学目标：

　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2.自学生字词语，积累美词佳句。

　　　3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为"母亲河"。

　　　4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。

　　关键处处理：

　　　1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

　　　2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

　　教学准备：

　　　　教师：

VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

　　　　学生：

按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。

　　教学时间：

　　　　1课时

　　教学过程：

　　一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

　　　　播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

　　　　板书课题，导课。

　　二、独立阅读课文，思考：

黄河为什么被称为"母亲河"。

　　三、理解课文内容。

　　　1.指读课文，正音，交流生字词语。

　　　2.小组讨论：

说说黄河为什么被称为"母亲河"。

　　　3.全班交流：

　　　　结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：

黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为"母亲河"。

　　四、体会作者表达的感情。

　　　1.黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什么灾难？

为什么会带来这些灾难？

　　　2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

　　　3.针对这种情况，你有什么感受？

想说点什么？

　　五、质疑问难。

　　六、有感情地朗读课文。

　　　　选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

　　七、课时小结。

让学生谈感受体会。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　黄河之水天上来

　　　　　　　　　　　　　　水利资源丰富　　发电　灌溉

　　　　　　　　　　母亲河

　　　　　　　　　　　　　　滋润土地　　　　养育炎黄子孙

　　　　　　　　　　　　　　水土流失　　　　洪水泛滥

　　　　　　　　　　　　　　保护母亲河　　　保护环境

　　作业设计：

　　　1.有感情地朗诵课文。

　　　2.积累优美词句。

　　　3.《课堂同步学习与探究》

　　　4.预习下一篇课文。

最后的“淇淇”

教学目的：

（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

　　　（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索

　　教学重点：

说明方法的运用和作用

　　教学难点：

采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理

　　一、导入：

　　　　长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。

这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

　　二、讲新课：

　　　1．交流资料：

　　　　1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

　　　　补充资料：

2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。

“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。

去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。

　　　2．交流字词

　　　　微薄bó白媪ǎo孑遗jié趋势qū树蕨jué庇护bì

　　　　弥补mí奢望shē容纳nà

　　　3、交流探究

（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？

并说说它的作用。

（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？

　　　　　　　（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。

）

　　　　（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？

　　　　（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？

　　　　（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？

你想为它们做点什么？

　　三、展开联想

　　　　据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

　　教后记：

综合活动

教材分析：

　　　　这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

　　教学目标：

　　　1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。

　　　2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

　　　3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

　　教学时间：

　　　　2课时

　　活动过程：

　　第一步：

准备资料

　　　一、布置任务

　　　　　在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。

　　　二、学生查找、准备材料。

　　第二步：

练习、排演

　　　一、认真练习：

　　　　1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。

　　　　2.认真练习。

可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。

（可在课下进行练习。

）

　　　二、排演

　　　　1.个人准备好后，进行排演。

指导学生加手势、配乐。

　　　　2.师生观看排演后，提出自己的意见。

同学们根据提出的意见，进一步

　　第三步：

召开朗诵会

　　　一、提出要求：

　　　　　表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。

　　　二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

　　　三、评议。

　　第四步：

评议、写感想、写倡议书

　　　一、集体评议朗诵会。

　　　二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。

写完后，全班交流。

　　　三、写一写参加朗诵会的感想。

先在小组内交流，再写下来。

　　　四、活动总结。

第四单元

体育颂

教学目的：

让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　导言：

　　　　同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？

（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？

那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　　1、易读错的字板书并注音：

　　　　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

　　　　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　　2、根据语境理解词义：

　　　　　容光焕发绞缢猝然晨曦

　　二、分析课文：

　　　1、体感知文章内容。

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

　　　　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

　　　　　第一段：

（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

　　　　　第二段：

（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　　　　第三段：

（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　三、作业：

结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

　　教后记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　　1、听写生字

　　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：

文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　　　不能。

因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？

　　　　（力与美）

　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　六、比较阅读《手拉手》。

　　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。

　　　　　（友谊、团结、参与、公平竞争）

　　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：

　　　　　（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）

　　七、总结：

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

把掌声分给她一半

教学目的：

　　　⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　　⒊揣摩文中议论和抒情的作用。

　　　⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学重点：

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　教学难点：

培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一导语

　　　奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

　　二学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）

　　　一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí

　　　眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟

　　　亲昵yī婉wǎn转璀cuǐ璨càn饶恕sù暗礁jiōo默契qì

　　　一锤定音：

比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

　　　从容不迫：

做事得心应手，不紧张，不忙乱。

　　　化险为夷：

　　　眼花缭乱：

看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

　　　梦寐以求：

睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

　　　袅袅青烟：

回旋上升的青色烟气

　　　璀璨：

（珠玉等）光亮鲜明。

　　　默契：

形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

　　　饶恕：

宽恕；该处罚而不给予处罚。

　　　暗礁：

比喻潜在的障碍或危险。

　　三学生再读课文，从整体感受：

　　　㈠本文主要写了什么内容？

（用一句话概括）：

　　　　本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

　　　㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？

（训练学生的概括能力）

　　　　⒈雍容大将，技艺高超。

　　　　⒉苦练球技，挥洒自如。

　　　　⒊误会郎平，开阔心胸。

　　　　⒋了解队友，配合默契。

㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？

文中哪些语句可以体现出来？

　　　　　（同学交流、总结）

　　　　　团结：

与郎平消