九年级历史下册教案.docx
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九年级历史下册教案
九年义务教育历史教材（川教版）
备课教案
九年级下册
（年---年学年下学期）
姓名：
红塔区李棋中学
第1课 两大军事对抗集团的形成
【教学目标】
一、识记与理解
了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；记住三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。
二、能力与方法
通过分析帝国主义国家之间因矛盾变化而做出的相应调整及对策，培养学生抓主要矛盾解决问题的能力；通过学习两大军事对抗集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力；通过了解巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点和世界大战爆发的火药桶，使学生关注关注巴尔干半岛地区问题的历史由来，培养学生迁移知识、联系现实的能力。
三、情感态度价值观
通过认识帝国主义之间的矛盾和两大军事集团形成的实质，为学生正确理解第一次世界大战的性质做好铺垫，使学生明确认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
【重点难点】
一、重点：
三国同盟与三国协约的形成及其严重后果。
二、难点：
三国同盟和三国协约之间的利益冲突。
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时
【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件
【教学方法】 讲述法、讨论法、问题探究法、谈话法、图示法多法结合
【教具媒体】 多媒体课件
【教学过程】
引入新课：
（教师设问引导）请同学们回忆一下，第二次工业革命大致发生在什么时候？
其标志是什么？
产生了怎样的影响？
（学生回答后教师小结过渡）19世纪晚期开始的第二次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，使生产和资本高度集中，并催生了垄断组织的形成。
随着垄断的出现，各主要资本主义国家先后过渡到帝国主义阶段。
但是，在向帝国主义阶段过渡过程中，各帝国主义国家经济政治发展极不平衡，彼此矛盾重重，最终促成了两大帝国主义军事侵略集团的在欧洲形成。
那么，两大军事侵略集团各指什么组织？
分别是怎样形成的？
对世界局势产生了怎样的影响？
我们今天一起探讨。
（出示课题，引入新课）
学习新课：
（教师引导过渡）19世纪末20世纪初为什么会形成两大军事集团对抗的局面呢？
我们先看第一个问题：
主要资本主义国家实力的变化。
（课件显示标题一）
一、主要资本主义国家实力的变化
（教师借助下列图表，引导学生自主学习）
请同学们阅读课本第一自然段，并结合下列图表，分析19世纪末20世纪初，主要资本主义国家实力对比发生了怎样的变化？
（请学生结合图示回答，说明主要资本主义国家工业产量在世界的位次有何变化？
最终明白：
19世纪末20世纪初，美国工业产量跃居世界第一位，德国居第二位，而号称“世界工厂”的英国却退居第三位，法国退居第四位）
英、美、德、法在世界工业生产中比重的变化（1870—1913年）
（请同学们观察表格，看看英、德、美、法所占殖民地与其经济实力是否成正比，并自然得出“后起的实力强国与所占殖民地极不协调”的结论）
<:
o:
p>
1913年英、德、美、法的实力对比
国
别
位
次
类
别
英国
德国
美国
法国
在工业产品数量上所占位次
3
2
1
4
在殖民地面积上所占位次
1
4
5
2
（教师引导）请一位同学阅读第一段小字，教师重读其中德国外长皮洛夫的话，让学生从中感悟到：
德国极力要求按照新的实力对比重新瓜分世界的野心赤裸裸地展现出来。
（教师提问）德国为什么要求重新瓜分世界呢？
（让学生讨论，充分发表看法）
（教师讲述）20世纪初，德国工业量居世界第二位，欧洲第一位，但德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺，只能跟在法、俄、英等老牌帝国主义国家后面捡食残羹剩饭，所以对殖民地占领的现状极为不满，强烈要求重新瓜分世界。
（教师概述）通过上面的学习，我们懂得：
由于帝国主义国家经济发展极不平衡，影响到政治发展不平衡，后起的帝国主义要求重新分割世界，争夺霸权的斗争越演越烈。
到19世纪末，帝国主义国家在激烈的欧洲角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量并压倒对方，于是在欧洲逐渐形成了两大对立的军事集团：
即“三国同盟”和“三国协约”。
（课件显示标题二）
二、三国同盟和三国协约的形成
（教师过渡）对立的两大军事集团到底是怎样形成的呢？
下面我们接着探究。
（课件显示《欧洲两大帝国主义集团对峙图》，并提示学生在图上找到“巴尔干半岛”）
学生活动：
（教师指导）现在，我们将全班同学分成四组，阅读教材“三国同盟”和“三国协约”相关内容，观察《欧洲两大集团对峙图》，展开组内讨论，完成教材中的“学习活动”：
制作“三国同盟”和“三国协约”形成的简单示意图。
学习要求：
1、在《欧洲两大帝国主义集团对峙图》中找出六个成员国的具体位置，并观察两大军事集团的地理位置分布；2、画出两个等边三角形，分别在两个三角形的顶点写上三国同盟和三国协约成员国国名；3、写出所订条约的名称和时间。
（教师给出时间让学生完成，之后进行点评，并用课件显示参考示意图）
分组讨论：
结合《欧洲两大帝国主义集团对峙图》，分组讨论问题：
第一、第二组讨论三国同盟是怎样形成的？
第三、第四组讨论三国协约是怎样形成的？
（教师用课件提出学习要求）
第一、第二组：
1、巴尔干半岛为什么会成为德、俄以及俄奥争夺的地方？
2、结合《在欧洲争霸中风云一时的俾斯麦》插图和“史海拾贝”，了解德国宰相俾斯麦为什么被成为“铁面宰相”？
3、德国为什么先要拉拢奥匈帝国？
其后又拉拢意大利？
而奥匈帝国和意大利为什么与德国结盟？
4、“三国同盟”最终形成的时间和标志是什么？
第三、第四组：
1、俄、法两国是在哪种情况下结成同盟的？
2、英国为什么会放弃自19世纪中叶以来奉行的“光荣孤立”政策，而与法、俄缔结和约呢？
3、“三国协约”最终形成的时间是何时？
其标志呢？
（师生互动解疑）待学生合作学习，探讨问题后，教师带领学生边抽问，边讲述，同时一步一步地画“欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成”示意图。
教师强调：
1、巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇处，战略地位十分重要；历史上为争夺该地区发生过许多战争，仅20世纪初，法、德为争夺摩洛哥发生两次战争危机；波斯尼亚危机；意大利—土耳其战争；两次巴尔干战争。
2、俾斯麦以“铁和血”击溃阻碍德国统一的国内外势力，完成了德意志统一大业，他奉行“铁血政策”；俾斯麦擅用外交手段来避免法国人的战争报复。
正是在俾斯麦的推动下，缔结了两大军事集团形成中的第一条约《德奥同盟条约》；
3、随着在殖民地问题上冲突的加剧20世纪初，英德矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾，英国不得不放弃“光荣孤立”政策，首先与法国接近，于1904年签订《英法协约》，英法事实上建立同盟关系；为了对负德国，英国又主动与俄国于1907年签订《英俄协定》。
英法、英俄这两个分赃协定的签订，意味着英、法、俄三国协约的建立。
4、三国协约最终形成于1907年，英俄签订的《英俄协订》，至此，两大军事对抗集团也最终形成。
（教师总结概述）通过上面的学习，我们认识到：
由于资本主义经济发展不平衡，影响到政治发展不平衡，导致主要帝国主义国家之间的矛盾与利益的冲突，直接影响到帝国主义国家争夺世界霸权和重新瓜分殖民地，而在争霸过程中他们既相互争夺又相互渗透，通过他们各种公开或秘密的双边或多边条约，从而形成了两大军事对抗集团：
“三国同盟”与“三国协约”。
（教师过渡）两大军事对抗集团的形成，对世界局势产生了怎样的影响呢？
我们接着往下看（课件显示标题三）
三、三国同盟与三国协约的形成对世界局势产生的影响（课件显示下面三个表格）
两大军事集团军费增长表
年份
陆军军费
海军军费
1900
7.45亿美元
3.9亿美元
1913
11.9亿美元
7.2亿美元
德、法两国陆军人数增长表
年份
德国
法国
1870
31万
43万
1914
87万
80万
德、英两国无畏舰数量变化表
年份
德国
英国
1905
0
1艘
1908
9艘
12艘
引导讨论：
请同学们阅读课文最后一段小字，分析以上三表，读读课文最后列宁的话，每四个同学一小组，讨论：
“两大军事对抗集团形成后对世界局势产生的影响？
”
师生互动：
1、教师待学生讨论后，请学生充分发表自己的看法，教师要给以鼓励和引导，激发学生的热情和好奇心，使学生期待学习和了解《第一次世界大战及其后果》。
2、让学生“预测”两大对抗军事集团形成后带来的严重后果；
3、让学生“预测”战争首先爆发的地点。
（教师概述）随着两大军事集团的形成，帝国主义疯狂扩军备战，使国际危机和局部战争频发，巴尔干半岛成为世界大战爆发的火药桶。
课堂小结：
（课件显示知识概要，教师概略讲述）
本节课我们学习了：
19世纪末20世纪初，资本主义发展到帝国主义阶段，由于主要资本主义国家经济政治发展不平衡的加剧，后起的帝国主义国家要求重新分割世界，争夺霸权的斗争越演越烈，于是形成了“三国同盟”和“三国协约”两大对峙的军事集团，使国际局势更加动荡不安，对世界和平构成严重威胁，世界大战会一触即发。
后来又是什么事件引发了大战的战火呢？
战争中两大军事集团疯狂的厮杀场面会给人类造成怎样的浩劫呢？
下节课我们接着学。
第2课第一次世界大战及其后果
【教学目标】
一、识记与理解
记住第一次世界大战的导火索、大战开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。
二、能力与方法
引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力； 讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。
【重点难点】
一、重点：
萨拉热窝事件：
凡尔登战役。
二、难点：
对萨拉热窝事件的认识；第一次世界大战的性质。
【授课类型】：
新课
【教学准备】
一、学生准备
1.预习新课，并复习前一课的知识； 2.收集第一次世界大战的相关资料；3.整理“萨拉热窝事件”和凡尔登战役的简介，最好能够提供图片或视频材料，准备对萨拉热窝事件和第一次世界大战发表看法，以便在课堂上与同学交流。
二、教师准备
1.提前指导学生了解资料收集的相关知识；2.对教材中的图片和地图进行处理，剪辑相
关视频，自制课件，使用多媒体；3.提前预测教学中可能出现的多种情况，以便在课中处理；
4.设计备选活动发案，根据课堂上学生的反馈有选择地使用。
【教学方法】 讲述法讲述法、历史问题探究法、情景教学法，讨论法等多法相结合。
【教学时间】 一课时
【教具媒体】 多媒体课件
【教学过程】
新课引入：
（教师引导回顾）新课前，我们先回忆一下上节课学过的内容。
想一想：
19世纪末20世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？
两大侵略集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？
（学生回答后教师小结过渡）两大军事集团形成后疯狂扩军备战，世界大战一触即发。
终于，1914年夏天的一次突发事件,触发了一场世界范围的战争，这就是人类历史上的第一次世界大战。
（课件显示本课标题，引入新课）
学习新课：
（教师过渡）1914年夏触发第一次世界大战的突发事件是什么呢？
下面我们先看第一个问题（课件显示标题一）
一、“萨拉热窝事件”
师：
（播发剪辑“萨拉热窝事件”的视频资料，并提出学习任务）请同学们观看视频，阅读课文大字，思考：
“萨拉热窝事件”发生的背景是什么？
概况如何？
有什么影响？
等会儿我请同学给大家讲述。
（学生讲述后，教师进行必要的修正和补充，给予充分肯定。
并共同明确以下知识）
第一，萨拉热窝事件发生的时间？
第二，萨拉热窝事件涉及的国家和民族？
第三，萨拉热窝事件产生的影响？
（教师总结概述）这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。
塞尔维亚青年普林西波刺杀了他。
（课件显示《普林西波被捕》图）这是普林西波被捕时的情景，（指图）这就是普林西波，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺杀了斐迪南。
那么普林西波的个人冒险行为能解决民族冲突的吗？
今天，我们应如何看待类似的突发事件呢？
（引导学生充分讨论，最后教师归纳总结，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁。
要旗帜鲜明地反对任何以暗杀为主要形式的突发事件）
教师点评：
第一场世界大战的爆发固然有其深刻的历史原因和复杂的国际背景，但引发大战的萨拉热窝事件，是一次突发的偶然事件，其严重危害不可低估，不可把暗杀者视为民族英雄，否则我们就会再次陷入战争不可避免的认识误区和民族英雄与人类罪人共存一身的悖论中。
教师过渡：
斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。
但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。
象德国的皇帝威廉二世就说：
这是一个千载难逢的好机会。
大家想想,是什么机会啊?
（学生们答：
战争的机会）对，是挑起战争的机会。
德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。
1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。
（教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况）
第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？
交战双方分别是谁？
哪条战线具有决定作用？
第二，一战的主战场在什么地方？
战争分为哪三个阶段？
分别发生过哪些著名战役？
（学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。
二、凡尔登战役
师：
1916年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局，进行决战。
德军选择了凡尔登。
为什么德军将进攻地点选在凡尔登呢？
生：
（教师指导学生观察地图结合课文的文字介绍思考并回答）
师：
下面，我们一起来回顾这场残酷的战役。
（播放凡尔登战役的影视片段，让学生感受战役的惨烈情景，并找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景）
师：
看完了影片，听了同学的讲解，大家说说为什么有人把凡尔登战场称为“绞肉机”、“地狱”吗？
生：
（学生结合教材的插图谈谈自己的看法与认识）
师：
（根据学生所答，通过凡尔登战役的惨烈情景，让学生明白战争的残酷性和野蛮性，增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念）
师：
凡尔登战役历时10个月之久，双方各自投入了大量的兵力。
那么这场旷日持久充满血腥的战役结果如何？
它对一战又有何影响呢？
生：
（它是一战中具有决定意义的战役。
法军收复全部失地，此后德军在西线丧失了作战的主战权）
教师引导：
在凡尔登战役进程中，为牵制德军，英法军队在7月发动了大规模的索姆河战役。
（请学生概述索姆河战役的简况及其新式武器——坦克的首次使用）
教师总结：
不论是凡尔登战役还是索姆河战役，虽然已经离我们远去，但隔着时空的距离仍然能够真切的感受到战争的残酷与血腥！
无数经受战争折磨的人们无时无刻的祈祷战争尽快结束，企盼和平早日来临。
一战是什么时候才结束的？
产生了怎样的后果呢？
三、第一次世界大战的后果
教师概述：
经过三年的血战，到1917年，战争胜负仍不明朗。
战场官兵所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各种反抗。
与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到硝烟的隐蔽战线上所改变。
俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。
1918年11月3日，奥匈帝国签字投降。
11月德国爆发革命，德皇威廉二世被迫退位。
11月11日，德国签定《贡比涅停战协定》，第一次世界大战以同盟国的失败而告结束。
教师过渡：
同学们，持续四年的第一次世界大战是一场什么性质的战争呢？
我们结合学习测评材料题，分析讨论一下。
生：
（学生回答并谈谈自己对列宁这句话的理解，教师引导学生分析理解第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争）
师：
第一次世界大战是人类历史上空前的浩劫，留下的是满目疮痍和无尽的痛苦。
那么，第一次世界大战的严重后果是什么呢？
请大家阅读教材思考讨论。
教师出示表格，引导认识战争后果
持续时间
参战国数
人口
伤亡人数
经济损失
4年
30多
15亿
3000多万
3400多亿美元
师：
第一次世界大战不仅给人类社会造成了严重的人力、物资损失，也对人类历史发展产生了深远的影响。
【课堂小结】
（教师总结概述）一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，战争以同盟国一方的失败宣告结束，它给交战各国人民带来深重的灾难。
第一次世界大战留给我们的思考没有结束。
战争总是残酷的，和平才是美好的。
在全球一体化的今天，我们应珍视和平、反对战争。
第3课自然科学的革命
【教学目标】
一﹑识记和理解
记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；了解爱因斯坦和他的相对论。
理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。
二、能力与方法
指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。
指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第一生产力的思想。
通过学习科学家刻苦钻研的故事。
树立为科学献身的人生理想。
通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。
【重点难点】
一、重点：
三位科学家的成就及其贡献。
二、难点：
自然科学成就对经济和社会发展的影响。
【授课类型】 新课
【教学时间】 一课时
【教学准备】 教师研读课标，教材，撰写教案，制作课件。
【教学方法】 讲述法，问题讨论法等。
【教具媒体】 多媒体课件
【教学过程】
导入新课：
（教师复习提问）14世纪，一股资产阶级文化新潮流在意大利兴起，这种资产阶级文化运动在历史上被称为什么？
（学生回答后，教师讲解过渡）文艺复兴不仅在当时是思想文化领域的一场伟大变革，而且成为近代科学发展的基础。
自文艺复兴以来，人们逐渐用科学的方法观察世界，开始了理性的科学之风，有许许多多的人对大自然奥秘执著探索，迎来了近代自然科学灿烂的春天。
那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的贡献，对人类产生了怎样的影响？
为什么会有这么大的成就？
让我们一起走进本课，了解认识他们吧。
（板书课题：
自然科学的革命）
学习新课：
（教师过渡）同学们，在自然界中有许多问题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？
（学生回答：
是地球的引力），那么是谁探索地球引力这个问题的呢？
在学生回答的基础上（课件展示第一标题）
一﹑近代自然科学的奠基者牛顿
（课件显示牛顿画像）师：
人们普遍认为，没有牛顿，就没有近代科学，可见牛顿在科学上的成就之大。
那么我们来看看：
1﹑牛顿取得那些重要成就？
（教师指导学生看书，思考如下问题：
牛顿是哪个国家的科学家？
写了什么著作？
提出了什么观点？
提出这种观点的意义如何？
学生回答后，课件展示）
2﹑牛顿（英）——《自然哲学的数学原理》，建立了经典力学的基本体系；其意义——为近代科学的发展奠定了基础。
师：
牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？
让学生阅读教材P18小字内容，学生口头表述，教师点评。
（教师过渡）同学们，刚才我们认识了伟大的科学家牛顿，让我们再来认识一位伟大的科学家。
（课件展示第二标题）
二﹑近代生物科学的奠基者达尔文（课件展示达尔文像和乘坐的“贝格尔”号考察船）
1﹑达尔文取得了哪些成就？
（教师指导学生看书，并思考：
达尔文是哪个国家的科学家？
写了什么著作？
提出的什么观点？
提出这种观点的意义？
学生回答后，课件展示：
2﹑达尔文（英）——《物种起源》，指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。
其意义——第一次把生物学置于完全科学的基础之上，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。
师：
达尔文为什么能取得这么大的成就，原因在哪里？
学生回答后，教师适当补充。
师：
达尔文提出的生物进化论打破了上帝创造人的宗教迷信，是人类对生物界认识的伟大成就，对推动现代生物学进展起了巨大作用。
由于达尔文在生物学上的巨大贡献，在1890年，英国皇家学会颁发的一项生物学奖——达尔文奖，用以奖励生物学领域及达尔文本人研究过的其它一些领域内的杰出成就的人。
师：
我们认识了俩位重要的科学家，请同学们观察这幅图片：
（课件展示演奏小提琴的爱因斯坦图片），你们知道左边第一个人物是谁？
（课件展示第三标题）
三﹑相对论创立者爱因斯坦
师：
美国《时代》周刊曾通过研究数百位当世名人，评选出谁是20世纪最伟大的人，最终，爱因斯坦名列榜首，那么让我们来认识这位伟人吧。
指导学生看书，了解爱因斯坦的成就，让学生回答，然后课件展示：
爱因斯坦（美籍物理学家）——主要成就：
相对论；其意义——为原子能提供的技术开发提供了理论依据，同时，也是时空观念的伟大革命，对现代自然科学的发展产生了极为深刻的影响。
师：
爱因斯坦在科学的巨大成就，1921年他获得了诺贝尔物理奖，课件展示：
瑞典皇家科学院授予爱因斯坦诺贝尔奖的证书。
师：
我们认识了三位伟大的科学家，了解他们的巨大成就，同学们还知道近代有哪些科学家？
他们有哪些成就？
请同学们说说。
（学生畅所欲言，教师适当点评）
师：
从本课的三位科学家和其他科学家他们身上，我们学到了什么？
学生回答后归纳（细心观察﹑善于思考﹑ 勤奋努力﹑ 实事求是﹑ 坚持不懈﹑ 热爱科学等）
师：
自然科学的革命给我们的启示是什么？
学生回答后指出：
科学成就运用于生产实践，能促进经济的发展，推动社会的进步。
科学技术是第一生产力。
课堂小节：
近代自然科学的发展，造就了一批科学巨匠，产生了一列伟大的发现与发明，希望同学们记住他们以及他们的成就和影响。
学习他们的优秀品质，引导我们的学习，老师相信：
未来的坦诺贝尔奖将在我们同学当中产生。
课堂练习：
绘制自然科学成就简表
科学家
国别
成就或著作
意义
课外作业：
上网查阅或搜集资料，写一篇历史小作文，题目为“我崇拜的科学家”，字数500左右。
历史感悟：
（名人名言）
辛苦是获得一切的定律。
──牛顿
如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。
──牛顿
在科学的道路上，我们只是一个在海边玩耍的孩
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