大二轮高考总复习语文文档第01部分 专题03 散文阅读 Word版含答案.docx

大二轮高考总复习语文文档第01部分 专题03 散文阅读 Word版含答案.docx

《大二轮高考总复习语文文档第01部分 专题03 散文阅读 Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大二轮高考总复习语文文档第01部分 专题03 散文阅读 Word版含答案.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大二轮高考总复习语文文档第01部分专题03散文阅读Word版含答案

专题三　散文阅读

提升1　强化读文的“3个问题”

在阅读的过程中，要始终带着3个问题去读文：

一是“写了什么”；二是“如何来写（写得如何）”“为什么这样写”；三是“是如何服务主旨的”“主旨是什么”。

现分析如下：

[例析命题点和读文技巧]

阅读下面的文字，完成相关题目。

碰头食

刘心武

①那是去秋一天的下午，植被丰茂的温榆河边，我坐在马扎上画水彩写生，老杜走来走去地采集植物叶片，而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里，把四扇车门全打开，仰着身子，双手枕在脑后，享受穿过车体的“过堂风”。

②我们三个是偶然相识于温榆河畔的。

我在离河不远的村子里辟了一间书房，写作之余爱到河边画风景；老杜离休不久，他们干休所就坐落在河东天竺镇，他喜欢采集植物花叶制作标本；汪哥儿别人都管他叫汪总，在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼，有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中，他说是“透气补氧”，我却从他那眯眼凝思的神态，判断他多半还是在盘算生意经。

因为问起来他比我和老杜小两轮还多，所以我们只叫他汪哥儿，他每回都拉长声音应承，很受听的样子。

③我们又遇到一起，热络地互致问候后，便各司己事。

忽听“咩咩”之声，一群绵羊约有三四十只，跟随一位羊倌移动了过来。

羊倌是个40多岁的汉子，我们都跟他打招呼，他也就站住跟我们拉家常。

我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍，究竟都留有相当余地，但那羊倌听了几句淡问，在我们并不曾寻根究底的情况下，却把他家乃至他们村的种种情况自动透明。

原来放养这样一群羊，一年下来的收入约一万二千元。

他说羊爱吃碰头食，所以必须每天轰出圈放养。

同样的植物，你去割来放进圈里喂它们，它们不爱吃，必得它们自己边走边觅食，才又香又欢。

当然，入冬后，留下的种羊只能圈养，喂储存的饲料，那风险就特别大，甭说染了病，就是厌食，胃口不香，不愿交配，也够人烦的。

④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食，渐渐远去，羊倌也就跟我们道别，随着去了。

夕阳裹到身上，暖酥酥的，我画好了画，老杜夹妥了标本，汪哥儿下车看画和标本，仨人闲聊起来，都发表了一番从碰头食引出的感慨。

⑤我说作家写作，最好也还是从“碰头食”里获取营养。

阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯，长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩。

他的小说灵感差不多全来自于“圈食”，虽然奇诡精致，究竟缺乏时代脉搏生活气息。

好多年里好多人都说他该得诺贝尔文学奖，但直到前几年他溘然仙逝，仍与该奖无缘，倒是像君特·格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家，虽争议很大，倒能“蟾宫折桂”。

当然奖项也并非评判作家成就高低的圭臬，从读者角度衡量，白菜萝卜各有所爱，我自己所钟爱的文学创作，还主要是吃“碰头食”那种路数的产物。

⑥老杜却说哎呀快别提“碰头食”，在位的时候，整天吃“碰头食”，这顿是宴请别人，那顿是别人宴请，该到哪儿吃饭，全听秘书提醒，就是“工作餐”，往往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地方，一年到头难得在家里吃顿“圈食”。

直到离休以后，这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式大餐都更可口，那因为连连吃“碰头食”而形成的滚圆“将军肚”，现在凭借“圈食”加步行采集植物标本，才算平复到可以拍侧面照的形态。

⑦汪哥儿听完我们的话呵呵笑，说二位老伯你们怕都猜不出我的心思。

他说对他来说，把握事业的关键是既要有充足的“圈食”，更要善于吃“碰头食”。

搞经济，无“圈”就成了“皮包公司”，无“圈粮”就只能是整天想着“空手套白狼”，不仅难获成功，还容易酿成大祸。

但是光知道“守圈”，只靠“圈粮”那是吃不成“壮汉”的，必须还要善于吃“碰头食”，就是绝不能错过机遇，一定要带露折花，常保鲜活。

他说经济活动都带有一定的投机性，吃“碰头食”是一种投机行为不假，但投机要以“游戏规则”厘定的范围为度，羊是天然知道什么能吃什么有毒绝不能沾，搞经济的人吃“碰头食”可没那个“本能”，所以，要在实践中磨炼，在岁月中成熟……

⑧一顿话，把我和老杜听呆了。

⑨那天晚上我在书房灯下检视自己的水彩写生，画面上有在柳林下蒿草中觅食的羊群，我忍不住在画角题上了“碰头食”三个字。

（选自《心灵体操》，有删改）

这样读文——定信息区间

1．标题

何为“碰头食”，标题激发了读者的阅读兴趣，耐人寻味，引导着读者从全文中搜索答案。

[阅读过程中关注文中对于“碰头食”的解读有利于解答第

（1）题A、D两项以及第

（2）题和第（3）题。

]

2．①②自然段

[写了什么]　写“我”“老杜”“汪哥儿”温榆河边休闲情景。

重点描写三人的休闲方式的不同：

“我”喜欢写生，“老杜”喜欢采集植物叶子，“汪哥儿”喜欢仰身车上享受“过堂风”。

[如何来写（写得如何）]　①自然段写时间、地点、人物，起笔简明；②自然段用插叙交代了人物身份和特点，其中着重写了“汪哥儿”，另有深意。

[为什么这样写]　写三人身份与喜好的差异，是为后文写三人对“碰头食”的不同理解预作铺垫；重点交代“汪哥儿”是欲突出其主要人物的地位。

[读文中关注此点有利于解答第

（1）题B项]

3．③自然段

[写了什么]　荡开一笔，引入另一人物——羊倌。

细听羊倌对“碰头食”的陈述。

[如何来写（写得如何）]　这样荡开一笔，使文章稍有波澜；同时，叙写羊倌之事，又添生活趣味。

并且第③段，羊倌的坦诚与“我、老杜、汪哥儿交谈时的留有余地”形成对比，突出了羊倌的淳朴。

[读文中思考“如何来写‘羊倌’”有利于解答第

（1）题C项]

[为什么这样写]　有意引出三人由“碰头食”所发生活感悟。

4．④自然段

承上启下，引出下文三人对“碰头食”的不同见解。

5．⑤⑥⑦⑧自然段

[写了什么]　写三人由“碰头食”引发的对生活的感慨。

“我”强调作家创作要吃“碰头食”，从生活中撷取新鲜素材；“老杜”则感叹宴请吃饭这类“碰头食”之累；“汪哥儿”借“碰头食”和“圈食”阐明把握生活机遇的重要。

[读文中关注⑤～⑦段，思考“写了什么”，有利于解答第

（2）题、（3）题]

[如何来写（写得如何）]　⑤⑥自然段写“我”与“老杜”的感慨，衬托出“汪哥儿”见解的高明。

[为什么这样写]　写三人不同的观点，借以表现作者多元共存的生活理念；突出“汪哥儿”见解高明，能增强文章的哲理性，丰厚文章的意蕴。

6．⑨自然段

[写了什么]　“我”在画角题字：

碰头食。

[如何来写（写得如何）]　以白描手法写“我”题字写生画，言虽简而意无穷。

[为什么这样写]　与开头呼应，使文章结构严谨；引人深思，凸显主旨。

[读文中关注“为什么这样写”有利于解答第（3）题]

这样答题——检索加工信息

（1）下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是（　　）

A．文章通过“我”、老杜和汪哥儿对羊倌所说的“碰头食”的不同联想和解读，形象地说明“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的道理。

B．文章里的四个人物，作用有所不同，羊倌引出“碰头食”的话题，“我”和老杜起陪衬和铺垫的作用，汪哥儿则是作者所要突出的人物。

C．我们三人自我介绍都留有余地，而羊倌自动透明他家和村里的种种情况，文章通过对比，形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善。

D．汪哥儿关于“碰头食”的一番话把“我”和老杜听呆了，因为他的话借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存，“我”和老杜闻所未闻。

命题点：

对文章内容、艺术特色和主题等方面的综合分析、鉴赏评价。

解题提示：

A项，“形象地说明‘一千个读者就有一千个哈姆雷特’的道理”分析不当，本文的主题是要把握机遇，敢吃更要善于吃“碰头食”。

C项，“形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善”分析不当，三人并非都是知识分子，而且文章并无鞭挞“我”和老杜之意。

D项，“借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存”分析不当，汪哥儿所说的投机，实际是把握机遇，不要错过机会，并不低俗。

（2）“我”、老杜和汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”各是什么？

请结合文章内容简要分析。

命题点：

理解文中重要词句的含意。

解题提示：

作答本题，关键要抓住文中有效信息。

理解“我”所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩”和“乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材”等语句；理解老杜所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“宴请别人”“别人宴请”和“难得在家里吃顿‘圈食’”等语句；理解汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“皮包公司”“空手套白狼”和“绝不能错过机遇”“经济活动都带有一定的投机性”等语句。

（3）文章最后写自己忍不住在画角题上了“碰头食”三个字，这一举动寄托了作者怎样的思想情感？

请联系全文内容进行探究。

命题点：

分析作者的情感态度。

解题提示：

作答本题，首先要梳理全文内容，明确作者对几种“碰头食”观念的态度，分析其原因。

具体作答，要抓住以下几点：

作者肯定羊倌所说的“碰头食”，为他凭经验致富而高兴；认可自己和老杜对“碰头食”的感慨，表达了多元共存的理念；欣赏汪哥儿用不错过机会来理解“碰头食”，用把握机遇来理解“投机”的观点。

答：

________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[答案]　

（1）B　

（2）“我”所说的“圈食”指作家依靠书本进行创作，“碰头食”是指作家追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材进行创作；老杜所说的“圈食”指能在自己家里吃饭，“碰头食”是指吃宴请饭及“工作餐”；汪哥儿所说的“圈食”指有自己的经济实体，“碰头食”指要善于把握机遇，不错过机会。

（3）作者写下“碰头食”三个字，寄托着复杂的感情。

羊吃“碰头食”使牧民致富，作者肯定牧民的经验，并为他们脱贫致富而感到欣喜；“我”、老杜和汪哥儿对“碰头食”作出虽不相同但积极有益的理解，作者认可这样的理解，表达了多元共存的理念；汪哥儿用不错过机会来理解“碰头食”，用把握机遇来理解“投机”，指出投机要以“游戏规则”厘定的范围为度，“我”欣赏他的观点，并深受启发。

提升2　散文综合性选择题解题“3步骤”

散文的选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。

小说与散文多项选择题命题特点基本相同，故此处只做简略讲解。

散文综合性选择题解题“3步骤”

第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成理解类、筛选类和评价赏析类。

第二步，圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。

第三步，根据选项内容回归原文寻找对应，比对分析，理解类的看理解是否有偏差；筛选信息类注意是否改变原文判断；评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。

（2017·全国卷Ⅱ）阅读下面文字，完成后面的问题。

窗子以外

林徽因

话从哪里说起？

等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。

此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：

一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。

他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。

每人手里一件简单的东西：

一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。

无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。

兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！

所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。

多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！

可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。

在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。

那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。

什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。

那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！

你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！

检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。

健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。

走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。

没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。

不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。

不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。

不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！

隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！

（有删改）

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　）

[解题流程]

标注选项敏感点

回归原文找对应

比对分析

A．第二段

窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的

，并

。

——理解类

　　就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：

一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。

他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。

……虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！

所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了……

第二段对四个乡下人的描写表露出观看者对他们的陌生与好奇，联系下文可知，引发下文关于窗子内外的感叹。

B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，

通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，

获得深刻的认识。

——理解类

　　没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。

……不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！

隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！

通过比对可知，出去旅行的原因，并不是“……永远都只在窗子之外”，而是因为气恼；通过旅行，不一定能获得深刻认识。

续表

标注选项敏感点

回归原文找对应

比对分析

C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以

的方式来讥刺他们的“考察”不过是

罢了。

——鉴赏类

　　没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。

不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。

原文“时髦”“科学的眼镜”“瞭望”等词运用调侃的语气，表达出科学家浮光掠影地考察。

D．开头的“话从哪里说起”一句

，但读完全文之后，就会明白作者

。

——评价赏析类

全文

不管是文章开头“什么话都是那样渺茫地找不到个源头”，还是中间对窗子之外的描写，以及结尾“隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音”，全文都笼罩着一种渺茫之感。

【答案】　B

（2017·福建质检）阅读下面的文字，完成1～3题。

（14分）

爬墙虎

祁云枝

五年前初夏，张阿姨在西墙根种了两株爬墙虎，说日头西晒得楼板都要着火了。

瘦瘦弱弱手掌般高的小苗，在淡黄色的高墙下面，看起来弱小又无助。

我心想，它能活下来就不错了，咋好指望它抵挡骄阳？

爬墙虎不语，在傍晚的阳光中垂头耷脑，像是默许了我的想法。

只三四天工夫，缓苗后的爬墙虎，一下子睡醒了似的，左伸一只触角，右伸一只触角，一步一串脚印，一步染绿一寸墙壁地往上爬。

这一爬起来，就止不住了。

西墙上，留下一串串赛跑的脚丫子。

下午下班后，我常常绕到西墙边，看它们在夕阳里葱茏。

看久了，竟觉得爬墙虎长在墙壁上的样子，是一幅动态水墨画，葳蕤、娟秀，处处透着生机。

挥毫的，自然是爬墙虎。

它的用色很简单，只深深浅浅的绿和嫩生生的红。

但每一处皴染，都很传神。

每一笔用色，都恰如其分。

真佩服爬墙虎，算得上高明的艺术家，比我见过的最厉害的画家功力都要强。

爬墙虎的根里，似乎也盛着一部能量永动机。

从春到夏，打根底冒出的能量，翻腾着江河般的力量，顺着爬墙虎褐色的茎干，奔涌着流向绿叶，流向千千万万个小脚丫，在淡黄色的墙布上一寸寸泼墨、一厘厘游走，让绿，叠盖着绿。

一个夏天过后，两株爬墙虎蓬勃的“画作”，已经占到了墙面的五分之一。

一阵风过，顺溜的绿叶间，会依次轻轻地翻腾起一层细浪，闭上眼睛细听，似乎还有音乐叮当作响。

坚硬的墙面，从这年开始，有了呼吸，有了美丽的衣裳，有了无数关注的眼眸。

太阳暴晒、电闪雷鸣、狂风骤雨中，爬墙虎的脚步，都不曾停歇过。

第二年，爬墙虎“挥毫”的力度明显大多了。

每一天，它长出的新梢，已经远远超出了我用手掌丈量的范畴。

那满墙的绿，犹如潺潺的溪水，在竖直的墙壁上，向上、向前蜿蜒。

之后的岁月，这两株爬墙虎，用绿叶和奔跑的点点脚丫，给我展示出了“虎”一样的气势。

这气势，也让我对自己当初的幼稚想法羞愧不已。

真佩服为爬墙虎起名字的人，只三个字，就切中了“命脉”，描摹出了这种植物的外形和精神。

当秋风漫过头顶的天空，张阿姨家西墙上的画，渐渐呈现出别样的神韵——红霞，一点点从绿叶中泛出，像一片片火苗，也像一颗颗红心，将夏天里凝聚的热情，一股脑儿诉说出来。

“满目苍凉意，忽来照眼红”，如花非花的红叶，成了长在淡黄色墙壁上的一首抒情诗。

当抒情诗片片退去，透出盘虬卧龙般的枝干，依然是震颤人心的景致——血管一样的构图、凛然的筋骨、灵魂般的质感。

生命的坚韧、张力和走向，剪纸般凝固在西墙上……

如此这般，叶儿绿了红，红过又绿。

当初孱弱的爬墙虎，渐渐织就了整整一面西墙的“壁挂”。

这壁挂，也像一片竖起来的绿莹莹的湖水，可以静静地流进心里。

炎炎夏日，看到它的人都不由得驻足赞叹：

“真美啊！

”燥热的心，瞬间像是被爬墙虎举着的绿色“小扇子”扇过一般，渐渐安宁下来。

曾经看到过一则报道，说一株四岁的爬墙虎，已经爬到七层楼房的墙面上。

在爬墙虎的眼里，生命，大概是永无止境的吧。

我不知道爬墙虎最终能爬到多高，但它的生命力委实让我吃惊。

资料上说，一株爬墙虎，一个季度可以蹿高一米；一根茎粗两厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面可以是三十到五十平方米。

这本领，其他植物，怕是望尘莫及的。

几乎用不着人去浇灌，也不需要施肥、修剪，单是依靠伸向大地的根，探寻能量，就可以用自己的身体织成浑厚的“地毯”，消噪、蔽日、除尘……爬墙虎，真的是自力更生、自强不息的典范呢！

西墙上，两株爬墙虎的碧叶虬茎，还在一点点丰盈，一步步延伸、厚重。

夏天见到张阿姨时，她笑逐颜开。

说大热天里，有了爬墙虎，家里比外面低三四度呢，都不怎么开空调啦。

（有删改）

★1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）（　　）

A．作者善于运用比喻和联想来表现内心的情感，由风吹碧叶联想到细浪和叮当作响的音乐，流露出对爬墙虎的喜爱。

B．深秋时节，其他植物都已萧条，而爬墙虎却一墙飘红，作者即景引用“满目苍凉意，忽来照眼红”的诗句，表达内心的惊喜。

C．文章引述资料介绍爬墙虎的相关资料，把爬墙虎与其他植物相比较，丰富了作品的内容，表明了作者鲜明的褒贬态度。

D．文章以爬墙虎随时间推移而产生的外部形态变化为明线，以作者随爬墙虎的认识和情感变化为暗线，行文脉络分明。

解析：

本题考查理解文章内容的能力。

C项，“表明了作者鲜明的褒贬态度”错，文中只表现了作者对爬墙虎的赞誉，并未贬低其他植物。

答案：

C

2．“一幅动态水墨画”形象地写出了作者对爬墙虎生长状态之美的总体感受，请结合全文简要分析。

（5分）

解析：

本题考查理解文章内容的能力。

解答本题，要先回答作者对爬墙虎生长状态之美的总体感受是什么，然后分析作者是如何表达这种感受的。

分析文章可知，作者用拟人的手法，把爬墙虎的生长与画家的创作结合起来，充分展示了作者对爬墙虎生长状态之美的欣赏和赞佩。

作者把爬墙虎比作一位高明的画家，把它的生长过程比作画家在挥毫作画，其中皴染、用色等都恰如其分，体现出“水墨画”的灵动、意趣盎然等，结合文章内容，言之成理即可。

答案：

“总体感受”是作者对爬墙虎生长之美的欣赏和赞佩。

（2分）在作者看来，爬墙虎是一名高明的艺术家，它的生长就像画家在挥毫、皴染、泼墨、走笔，其形、色、势富有变化之美。

这幅“水墨画”意趣盎然，让人欣喜，令人佩服。

（3分）

3．张阿姨、“驻足者”和作者对爬墙虎的喜爱有何不同？

这种不同蕴含着什么道理？

请结合全文，谈谈你的看法。

（6分）

解析：

本题考查探究能力。

本题有两问，第一问要求回答三者对爬墙虎的喜爱有何不同，分析可知，张阿姨因为夏天日头西晒得楼板都要着火了而决定种爬墙虎遮挡骄阳，后来高兴地说有了爬墙虎就不用怎么开空调了，这是喜爱爬墙虎的实用价值；“驻足者”看到爬墙虎会不由得感叹“真美啊”，这是从审美的角度出发，表达了对爬墙虎的美的喜爱；作者说爬墙虎是“一幅动态水墨画”并感叹爬墙虎“画”一样的外形与“虎”一样的气势，不用人施肥、修剪，只靠自己的根部寻找能量，这是注重爬墙虎的审美价值和教育意义。

三者的喜爱原因不同，但各有道理，说明一种事物可能有多种意义，不同的人对其意义和价值会有不同的看法和认识。

答案：

第一问：

张阿姨着眼于爬墙虎的实用价值。

（1分）“驻足者”着眼于爬墙虎的审美价值。

（1分）作者关注爬墙虎的审美价值和教育意义：

欣赏爬墙虎“画”一般的外形和“虎”一般的精神；认识到爬墙虎是自力更生、自强不息的典范。

（2分）

第二问：

事物有多种意义，不同的人对同一事物会有不同的感受和认识。

（2分）

提升3　物象特点概括分析“3步骤”

物象特点概括分析“3步骤”

（2017·全国卷Ⅱ）阅读下面文字，完成后面的问题。

阅读文本见提升2“典例剖析”《窗子以外》。

结合全文，说明文中“窗子”的含意。

（5分）

[解题流程]

第一步，分析物象的外在特征（表层含义）。

“窗”的表层含义好回答，就是实实在在的窗子。

第二步，挖掘物象的内在品格（深层含义）。

文章写到窗子之外的四个乡下人的背影、平原山峦麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各种用品的学者，文章始终流露出窗子以内的知识分子对窗外真正生活的陌生与隔阂，造成这种隔阂的是观念的差异。

综合以上分析，就可以答出窗子的深层含义了。

[规范作答]　①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

（答出一点给2分，答出两点给5分）

（2017·石家庄一模）阅读下面文章，完成1～3题。

（14分）

端午的阳光

熊红久

公元前278年的五月初五，被流放至汨罗江畔的屈原，得知秦国军队已攻破楚国郢都，顿时感到支撑生命的最后一点亮光熄灭了。