09北京教师资格证考试复习题.docx
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09北京教师资格证考试复习题
09北京教师资格证考试复习题
（本资料根据学生的作业修改而成，在此对提交作业的同学表示感谢）
一、选择题
1．教育学作为一门独立的科学形成于
（1）。
（1）欧洲资本主义上升时期
（2）原始社会（3）奴隶社会（4）封建社会
2．我国学校的正式产生，一般说是在
（2）。
（1）原始社会
（2）奴隶社会（3）封建社会
3．教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。
（3）
（1）阶级性
（2）历史性（3）社会性（4）民主性
4．资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于（3）。
（1）学制不同
（2）教育方法不同（3）教育目的不同（4）课程设置不同
5．我国奴隶社会的教育内容是
（1）
（1）“六艺”
（2）“三艺”（3）“七艺”（4）“四书”“五经”
6．世界上最早的一部教育专著是（3）
（1）《大学》
（2）《论语》（3）《学记》
7．下列属于教师劳动特点的有（3）。
（1）理论性
（2）永恒性（3）示范性（4）现实性
8．一个合格的教师应该懂得教育艺术和技巧，了解学生的心理，这说明教师劳动
（2）。
（1）繁重性
（2）复杂性（3）广泛性
9．《三字经》说：
“教不严，师之惰”说明教师应该（3）。
（1）信任学生
（2）了解教育对象（3）严格要求学生
10．社会政治制度决定着
（1）。
（1）教育的性质
（2）教学组织形式（3）教学方法（4）教育的结构
11教育的发展水平最终是由
（2）的发展水平决定的。
（1）生产力
（2）社会的政治、经济制度（3）文化、科技
12促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为
（1）。
（1）前提
（2）基础（3）依据（4）条件
13．遗传素质是指个体从祖辈继承下来的（3）特征。
（1）心理生理上
（2））心理上（3）解剖生理上（4）生理上
14．马克思主义关于人的全面发展的本质特征是
（2）
①打破旧的分工所造成的片面发展。
②体力与智力的有机结合③德智体全面发展。
15．马克思，恩格斯认为，培养全面发展新人的唯一途径和方法是（4）。
①体力劳动与脑力劳动相结合②知识与能力相结合③课内活动与课外活动相结合④教育与生产劳动相结合。
16．我国社会主义教育目的的根本标志是培养（3）
（1）开拓型，创造型人才
（2）建设者（3）全面发展的社会主义新人
17．“癸丑学制”是仿照
（1）学制制订的。
（1）日本
（2）德国（3）美国
18．旧中国使用最早的学制是
（2）。
（1）壬寅
（2）癸卯（3）壬子、癸丑（4）壬戍
19．坚持“两条腿走路”的方针是在（3）提出的。
（1）《关于改革学制的决定》
（2）《关于教育工作的指示》
（3）《关于教育体制改革的决定》（4）《义务教育法》
20．学生是人，是教育的对象，因而他们
（2）。
（1）接受教育消极被动的②接受教育具有能动性
③对外界的教育响有选择性
21．知与行的统一，就是（3）。
（1）理论加实践
（2）读书加劳动（3）理论与实践有机结合
（4）把感性认识与理性认识统一起来
22．思想品德教育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（3）。
（1）只要用说明教育的方法就可以了
（2）用体罚和变相体罚学生也是可以的
（3）要以说服教育为主，辅以纪律约束
23．在教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，学生应以学习
（2）为主。
（1）直接经验
（2）书本知识（3）实际操作能力（4）语文教学知识
24．学校工作必须以
（1）为主，全面安排。
（1）教学
（2）发展学生智力（3）教育（4）发展体力
25．教学工作在学校整个教育体系中居于（3）地位。
（1）主导
（2）一般（3）中心（4）从属
26．提出“高速度与高难度”教学原则的是（3）。
（1）维果茨基
（2）巴班斯基（3）赞科夫（4）乌申斯基。
27．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是在我国的
（2）教育著作中提出来的。
（1）《师说》
（2）《学记》（3）《论语》（4）《大学》
28．最早用“循序渐进”一词的是
（1）
（1）孔子
（2）荀子（3）朱熹（4）孟子
29．教师运用各手段，引导学生充分感知所学对象，使之获得具体鲜明的表象，为正确而深刻地理解教材，握科学概念打下基础，这是贯彻了
（2）。
（1）理论联系实际原则
（2）直观性原则（3）实验法（4）演示法。
30．“教学教育性”的思想是（3）最早提出来的。
（1）布鲁纳
（2）赞科夫（3）赫尔巴特（4）巴班斯基
31．教学原则是（3）。
（1）主观的
（2）客观的（3）主观反映客观
32．教学过程的中心环节是
（2）
（1）感知教材
（2）理解教材（3）巩固知识（4）运用知识。
33．教师把实物或直观教具展示给学生看，或进行实验，指导学生经过观察获得感性认识的方法叫（3）。
（1）参观法
（2）实验法（3）演示法（4）练习法
34．主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方法，叫。
（2）
（1）读书指导法
（2）发现法（3）暗示法（4）实习法
35．发现法是由
（2）提出来的。
（1）赫尔巴特
（2）布鲁纳（3）洛扎诺夫（4）夸美纽斯
36．
（2）是指学生对教师提出的问题互相学习，相互探讨，共同研究的方法。
（1）讲授法
（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法
37．
（2）是指根据教学的要求，组织学生到现场观察实际事物或现象而获得知识的方法。
（1）实验法
（2）参观法（3）实习（4）练习法-
38．“学而不思则罔，思而不学则殆。
”是
（2）谁提出来的。
（1）孟子
（2）孔子（3）庄之
39．我国的主要教学组织形式是
（2）。
（1）个别教学
（2）班级授课制（3）现场教学（4）启发式教学。
40．按教学任务分，课的类型有：
（4）。
（1）讲授课
（2）谈话课（3）复习课（4）单一课综合课。
41．辅导、答疑是教学的（3）。
（1）首要环节
（2）中心环节（3）辅助形式（4）辅助措施
二、填空题
1．教育学是研究教育现象教育问题揭示教育规律的社会科学。
2．教育的产生和发展经历了_萌芽______、__创立_______、__发展______三个阶段。
3．教育学的萌芽阶段我国最著名代表人物_孔子_______；其代表论著有_《论语》〉______。
4．教育学成为一门独立学科阶段的最著名代表人物有__夸美纽斯______；代表论著有_《大教学论》〉_______。
5．我国最早的一部教育著作是_《学记_》〉______比古罗马的昆体良的《_雄辩术原理_》〉____，还要早三百年。
6．夸美纽斯于1632年发表的代表著作_《大教学论》〉_______，第一次提出_班级授课制__，
论证了_教育要适应自然的原则______，初步奠定了教育学科的发展基础。
7．赫尔巴特于1806年出版的代表著作普通教育学，第一次论证了教育学应以心理学和伦理学为理论基础，原则，把教学过程分为_四阶段_，使教育和教学理论进一步得到了完善，形成了比较完善的理论体系，标志着教育学开始成一门独立的学科，是科学教育学_代表者。
8．马克思主义为社会主义教育学的建立提供了科学___的认识论和方法论的基础，科学地论证了教和社会发展的关系，为社会主义教育学的建立奠定了理论基础。
9．20世纪40年代苏联教育家_克鲁普斯卡娅主编的国民教育与民主主义，被认为是教育理论体系的第一部系统马克思主义教育学著作。
10．实用主义教育的代表人物是美国的杜威________，其主要代表著作是民主主义与教育_______。
11．美国的布鲁纳于60年代出版了__教育过程_一书，提出了_结构主义教学_论点。
12．教育是一种__社会__现象，是__人__的活动，它是在_劳动__中产生的。
13．西方国家奴隶社会的教育有两个典型：
__斯巴达教育_和_雅典教育_.。
14．著名捷克教育家夸美纽斯创立的_班级授课制______，成了现代学校教育的雏形。
15．学校产生的必要件：
人类文化发展到一定阶段不能过教育不能传承、社会物质资料是一部分人从生产活动中脱离、文字的出现________。
16．等级性学校教育特点产生在_封建社会________社会形态。
。
17．原始形态的教育特点是：
教育与生产劳动和社会生活融合在一起、教育的无阶级性、平等性、_教育内容简单、教育手段和方法单一。
18．“经济要发展，教育要先行”，说明：
经济的发展_依赖于________教育发展。
19．教师的劳动具有劳动对象多样性、劳动手段的主体性、劳动时间的延续性、劳动空间的广延性、劳动成果的精神性的特点。
20．十年树木，百年树人是指教师劳动的_延续性__________。
21．“教师是塑造人类灵魂的工程师”，表明教师劳动是_精神性____________。
22．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，表明了教师劳动的主体性。
23．教师的一般综合素养包括；广泛的文化基础知识、良好的人品、良好的人际交往技能、健康的信心和一定的兴趣爱好。
24．教师的学科专业素养包括：
掌握该学科的基本知识和技能、掌握该学科的知识结构体系，以及相关的知识、学科发展的历史及趋势、科学的思维方式和方法论。
25．教师的教育专业素养包括：
_基本的教育科学知识、先进的教育理念、良好的教师职业道德、较高的教育专业能力。
26．在教育史上，关于学生在教育过程中的地位问题，存在着两种截然不同的观点，即教师中心论和儿童中心论。
27．辩证唯物主义认为，学生在教育过程中的地位，即学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
28．学生发展的动力是__多因素决定____________。
29．影响人的发展的基本因素是_遗传素质、环境、人的主观能动性。
30．环境因素包括_自然环境_，_社会环境_。
31．一般把个体发展的不同年龄阶段分为__婴儿期_____、__幼儿期_____、___童年期_____、________、_少年期______、___青年期_____六个阶段。
32．青少年身心发展的基本规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
33．广义的教育是指_一切有目的的增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动_____，包括_学校_______、___社会_____、__家庭______。
34．狭义的教育是指_学校教育______，包括三大特征__教育者______、__受教育者______、__教育内容______。
35．教育目的指_把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，规定了人的社会角色和质量规格。
36．马克思主义关于人的全面发展的学说是确定社会主义教育目的的_理论依据。
37．根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展是一个历史过程，因此，人的全面发展，只有到社会主义社会才能真正实现全面发展。
38．马克思认为，人的片面发展是_指人的劳动能力即智力与体力协调发展，也包括道德的发展，人的全面发展是人类社会发展_______的必然要。
造就全面发展的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。
39．《中华人民共和国宪法》第四十六条明确规定，“国家培养青年，少年，儿童在_德育_，_智育_、_体育_等方面全面发展”。
40．1922年通过了“_壬戌_学制”，它基本是参照_美国_的学制制订的，通常又称“_六三三__”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。
41．中华人民国和国成立后，于_1951_年_10_月__1日颁布了《关于改革学制的决定》。
42．《中华人民共和国义务教育法》是于2006年通过的。
43．思想品德教育的主要矛盾是教师提出的德育目标要求同受教育者现有品德水平之间的矛盾。
44．在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活动进行教育，既要提高学生的思想品德认识，又要求学生作出相应的行动，讲做结合，言行一致，使知，情、意，行统一发展，这是知行统一_原则。
45．在对学生进行德育时，调动学生自我教育的积极性，善于依靠和发扬学生的优点、长处，先进因素，限制和克服学生存在的缺点、短处，落后因素，提高学生的思想品德水平，这是_从学生实际出发，因材施教_______原则。
46．思想品德教育的基本矛盾是学校教育影响与一般社会影响_、教师提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平、受教育者的道德认知与道德实践。
47．学校的中心工作是教学以_教学为主，全面安排_为原则。
48．教学的基本任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧、发展学生智力，培养学生的能力和创造力、发展学生体力，促进学生的健康、培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
49．教学过程是由__教育者_受教育者教育内容___基本要素构成的。
50．教学过程中学生掌握知识的基本阶段是_激发动机感知新教材理解新教材巩固新知识运用新知识。
51．教学过程的基本规律有间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用于学生主体作用相统一的规律、掌握知识和发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律_。
52．教学原则主要有_直观性原则_、_启发行原则_、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
53．“不愤不启，不悱不发”的教育思想是由孔子从长期教育实践中总结出来的，它对今天的教育仍有现实意义。
54．教学计划是根据教育目的_______和_教育任务______，由国家或教育主管部门制定教育工作指导性______文件。
55．教学大纲是根据_教学计划______以纲要形式编写的__某门学科课程内容及其实施、评价_______的指导性文件。
56．教学大纲的结构包括__前言_课程目标__课程内容实施建议________，_______。
57．教学方法是指教师教的方法和学生学的方法。
58．教学方法的指导思想有_启发式__、注入式。
59．我国最早提出启发式教学的是孔子。
60中学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、欣赏教学法、情境教学法等。
61．讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法。
它有_讲述_、_讲解_、讲读和_讲演_四种方式。
三、判断题
1．教育学与教育是同时产生的。
（错）
2．《论语》是我国最古老的教育专著
（错）
3．“超阶级、超政治”的教育是根本不存在的。
（错）
4．教育科学知识的再生产，是指传授新知识。
（对）
5．教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是发展生产力的最重要手段（对）
6．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。
（对）
7．专职教师出现在原始社会后期。
（错）
8．教师劳动的示范性只表现在他的品德修养方面。
（错）
9．人的发展主要是指人的心理方面的发展。
（错）
10．“一两的遗传胜过一吨的教育。
”，（错）
11．学生是教育过程中的主体。
（错误）
12．人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。
（错）
13．全面发展实际上是指人的平均发展。
（错）
14．在全面发展教育的各组成部分中，德育是方向，智育是核心，体育是物质（对）
15．学制的建立主要依据生产力发展水平和社会政治经济制度。
（对）
16．“义务”教育中的“义务”是指学生本人应承担的义务。
（错）
17．德育过程必须遵循培养学生知，情、意、行的顺序进行。
（错）
18．“把教育寓于活动之中”。
（错）
19．德育过程是没有终结的，要形成良好的道德品质必须“活到老，改造到老”。
（对）
20．思想品德教育要针对学生的特点，做到“一把钥匙开一把锁。
（对）
21．俗语说：
“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。
（错）
22．上课是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
（对）
23．教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的（对）。
24．教学过程就是教师教的过程（错）。
25．教学的基本任务就是使学生掌握知识。
（错）
26．教学原则是教学规律在教学工作中的反映（对）
27．循序渐进的教学原则就是按照科学知识的顺序进教学。
（错）
28．知识的领会和理解是学生掌握知识的中心环节（对）
29．教学有法，教无定法。
（对）
30．启发式是一种具体的教学方法。
（错）
31．学生的学习过程是接受间接经验的过程。
（对）
32．备课是教学工作的中心环节。
（错）
四、简答题
1．简述教育的相对独立性。
答：
1，教育受到一定社会的政治经济条件的制约，但同时教育具有一定的独立性。
2，教育与政治经济的发展是不平衡的。
3，教育具有自身的继承关系，任何一种教育，从其思想，制度，内容，方法等发面来看，尽管受到当时的生产力发展水平和政治经济制度的制约，但同时具有对民族教育传统的历史继承性。
4，我们要充分认识到教育的相对独立性，尊重教育规律，按教育规律办人民满意的教育。
5，我们也要认识到教育的独立性只是相对的，不能将其绝对化。
把教育的相对独立性夸大到绝对程度，否认社会制约性，也是错误的。
2．教育对经济的促进作用。
答：
1，教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。
2，教育对社会生产力的发展具有巨大的促进作用，从这个意义上讲，教育具有生产性。
3．政治经济制度对教育的决定性。
答：
经济对教育的制约作用，1，经济发展制约着教育事业发展的物质基础。
2，经济规模和速度制约着教育事业发展的规模和速度。
3，经济结构和布局制约着教育事业发展的结构和布局。
4，经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。
5，经济发展水平制约着学校的课程设置与教育内容。
政治对教育的制约作用。
1，政治制度决定着教育的社会性质。
2，政治制度决定着教育事业的领导权。
3，政治制度决定着教育管理体制。
4，政治制度决定着社会成员的受教育权利。
5，政治制度决定着教育标准和有关教育内容。
4．学校产生的必要条件。
答：
1，人类的文化发展到了如果不通过学校就不能被青少年掌握。
2，社会物质资料是一部分人从生产活动中脱离出来，专门从事精神工作。
3，文字的出现。
5．古代教育的特点。
答：
1，具有鲜明的阶级性，等级性或宗教性。
2，学校与社会生产劳动想脱离。
3，古代学校不同类型和阶级之间是不连续不系统的，也没有形成统一的学制。
4，教师在学校生活中占据绝对权威的地位。
6．学校教育有哪四个明显特征?
答：
1，教育内容面向实际，以各种实用科学为主。
2，学校是有系统，相互连接的。
3，面向社会。
4，提倡师生平等。
7．现代教育的特点。
答：
1，教育的生产性。
教育必须要与生产劳动相结合。
2，教育的科学性。
现代教育的发展更多的依靠教育科学的指导。
3，教育的世俗性。
教育是全体公民的需要和共享的权力。
4，教育的国际性。
教育应面向世界，同时，教育市场国际化。
5，教育的终身性。
随和科学技术的迅猛发展，教育将贯穿人的一生。
6，教育的革命性。
现代社会生产与现代生活的不断更新，必然要求教育体系的不断更新以及不断培养出新人与之相适应。
8．遗传素质在人发展的作用?
答：
遗传素质是人发展的生理前提或物质前提。
1，遗传素质为人的发展提供了生理基础和可能性。
2，遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程。
3，遗传素质的差异性影响人的身心发展的差异性。
9．学生在教育过程中的地位?
答：
1，学生是教育的对象（客体）。
2，学生是自我教育和发展的主体。
10．教育目的的意义?
答：
1，教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用。
2，教育目的对于全面贯彻教育方针具有激励作用。
3，教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。
11．制定我国教育目的的主要根据是什么?
答：
1，马克思关于人的全面发展的学说，是我国确立教育目的的理论依据。
2，所谓人的全面发展是人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，还包括人的道德的发展。
12．教育目的与教育方针的关系是什么?
答：
1，教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求
2，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
3，教育方针包括教育目的。
13．马克思主义关于人的全面发展学说内容?
答：
1，人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。
2，旧式分工造成了人的片面发展。
3，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
4，社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。
5，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
14．为什么说人的全面发展是大工业生产的必然要求。
答：
1，机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。
2，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。
。
15．实施九年制义务教育的必要性。
答：
1，由于欧洲社会i生产力和生产方式的发展，对教育的普及提出了客观要求。
2，资本主义社会以社会民主为中心的政治，社会活动，也要求在全体社会成员中，通过普及全民教育来养成公民意识。
16．德育的意义是什么?
答：
1，德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
2，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用。
是培养社会主义新人的条件。
3，德育是学校全面发展教育的基本组成部分，实现教育的重要保证。
4，德育作为全面发展教育的重要组成部分，在素质教育中起到灵魂和核心的作用，是起决定作用的主导成分，是照亮一切的光源。
17．德育的任务是什么？
答：
1，培养学生初步树立坚定正确的政治方向
2，引导学生逐步树立科学世界观和人生观
3，逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明习惯。
4，培养学生具有一定的品德能力。
18．德育的内容是什么？
答：
1，热爱祖国的教育；
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