八年级下册数学教学反思七篇.docx
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八年级下册数学教学反思七篇
作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢?
下面是作者为大家整理的八年级下册数学教学反思，期望能对大家有所帮助。
八年级下册数学教学反思1
在新课程改革背景下的生物课堂教学中，教学生学会学习已成为现代教育的重要特点。
预习就是一种行之有效的学习方法，是培养自学能力的有效途径。
现代教学论认为，教学的基本任务之一，就在于培养学生的能力，而培养学生独立获取知识的自学能力又是其中的重要内容。
然而。
预习又是很多同学所忽视的。
如何在教学中指导学生掌控预习方法，激发学习动机，提高自学能力而到达教学目的?
下面就谈谈我的一些体会。
预习的进程就是自学的进程，就是凭自己已有的综合能力独立地发觉问题、分析问题、解决问题的进程，就是学生独立知道、识记知识的进程。
预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。
从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。
因此，课堂教学应牢牢的抓住了这一点，并且高于这一点。
我们在一样教学中的常用的预习就是让学生自己看看课本，或者这节课没事干了让学生预习预习下节课内容。
学生的时间是有限的，而有这么多的学科需要预习，那么该怎样利用有限的时间进行充分的预习
1、学生要注意各个学科孰轻孰重，注意时间的分配
2、给学生一种预习的思路。
可以给学生提示一些知识点。
3、让课代表抄一下这节课的学习目标
4、老师晚自习可以去辅导学生，让学生有一些预习的思路
5、保证充分的时间，时间是预习的保证
这样，使教师在课堂上讲的时间少了，学生自己学习训练的时间多了，学生获得了主体地位，课堂教学进程大部分是学生自学进程，符合学生认知学习规律。
真正实现课堂教学以“自主，合作，探究”为主要学习方式。
八年级下册数学教学反思2
初二学生不管从生理、心理上来说，都比初一新生成熟。
因此，自制力相对来说稍强，在学习上相对主动。
如何尽可能地提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于初中教龄只有3年的我来说，值得反思。
要教好初中数学，第一要求自己对初中数学知识有整体的掌控和认识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素养教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，特别是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，杰出地完成教学任务。
以下谈一谈自己的一些看法：
1、有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要环绕这些目标挑选教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。
2、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是环绕着这个重点来逐渐展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引发学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的见笑，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新知识的接受能力。
3、要善于运用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌控现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：
一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把本来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲授效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回想和小结。
在课邻近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
同时通过投影仪，同步地将内容在瞬时跃然“幕”上，使学生进一步知道和掌控本堂课的内容。
4、根据具体内容，挑选恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们常常采取讲授法来向学生传授新知识。
而在立体几何中，我们还常常穿插演示法，来向学生展现几何模型，或者验证几何结论。
另外，我们还可以结合课堂内容，灵活采取谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌控和运用，都是好的教学方法。
5、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学进程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌控情形。
如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锤炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能酷爱数学，学习数学。
6、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要环绕着学生展开教学，在教学进程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的带路人。
7、处理好课堂的偶发事件，及时调剂课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预见不到的事情。
如一次我在讲授《中位线》第二课时时，有“中位线定理逆定理”这一结论，但没有证明。
教学计划中也没有证明的要求。
在课堂教学中当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。
我就顺手推舟，向学生介绍了证明的方法，并利用这个结论去解决了一些小题。
然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的进程，我在课后再跟你面谈。
这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
8、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按惯例题的难度、结构特点、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面寻求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答进程视具体情形，可以由教师完完全整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是讲授例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或摸索教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
若课堂内容相对轻松，也能够指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
9、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，很多师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决困难才能培养能力，因此相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。
其实定理、公式推证的进程就包蕴侧重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维进程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。
结果是多数学生“悟”不出方法、规律，知道浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时乃至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判定毛病。
很多学生说：
现在的试题量过大，他们常常没法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
10、渗透教学思想方法，培养综合运用能力。
常用的数学思想方法有：
转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。
在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，成心识地、恰当在讲授与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌控科学的方法。
只有这样。
学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多摸索，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。
八年级下册数学教学反思3
不知不觉间，从开学到现在已有一段时间了。
回想这段时间来自己的数学教学工作，感觉不论是课堂教学成效还是学生的学习成绩都不容乐观。
上学期末，学生的考试成绩不是很理想，所以在在本学期中，我结合自身的实际和学生的特点，认真的备课，上好每一堂课，在这段时间的教学中，我有以下的教学反思：
一、备课进程中还有不足的地方，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情形。
从几次的小测验来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。
回想自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和知道增加了难度，造成其对知识点的知道不够透彻，运用知识的能力降落。
通过小测试考试试卷，发觉中等生在答题的进程中，知识点混淆不清，解题思路缭乱，不能抓住问题的关键。
二、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好学生考试成绩很差，将就及格乃至不及格。
究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的进程中，没有过量的去关注，未能及时发觉他们存在的问题并赐与指正，导致其产生自豪自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，终究成绩显现重大危机。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从平常的测验，作业来看，相当部分学生存在着运算方面的问题，稍微复杂一点的运算毛病百出，简单的几何作图和识图能力都很差。
有部分学生乃至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”这几个定理都没有掌控好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。
相当部分学生分不清平方根与算术平方根的区分与联系，不会进行简单的开方运算。
通过八年级数学上学期的教学和下学期教学的这段时间，我深入体会到在学生真的在数学方面学习爱好不像其他科目一样感爱好。
所以我们数学老师任重而道远，既要提高学生的学习爱好，又要引导学生自主探索学习，当他们遇到自己没法解决的疑难问题时，我们教师在视察的进程中应当做适当的评判和提示，以补偿学生学习自主学习能力的不足之处，从而到达化难为易、提高学生数学水平的目的。
在课堂教学进程中，和课后的接触中诚信的交换（教师与学生之间，学生与学生之间）意味着教师对学生的殷切的期望和美好的鼓励。
我们教师都喜望每一个学生都能学好数学，真诚的歌颂学生数学做题或学习的成功，让学生在课堂中能在不断显现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享遭到学习的快乐。
整体的数学教学还是要从最基础的抓起，运算是基础中的基础。
从试卷上所反应出来的问题说明本班学生在最基本的运算上还有待于加强。
其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。
再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。
我们学习数学的目的就是为了解决问题。
在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发觉问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，重视学生学习能力的培养。
最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，重视课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
总之，路其修远兮，吾将上下而求索。
八年级下册数学教学反思4
一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。
新教材变化很大：
全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放性。
新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。
下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师素养的重要途径。
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。
”而应当常常反思自己的教育教学行动，记录教育教学进程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个方面常常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课，常常给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的特殊设计，在教学进程会显现闪光点。
能激发学生学习爱好的杰出导课语，在教学进程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的公道称赞的评判语等诸方面都应当进行详细记录，供日后参考。
在教学进程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情形，教师课后要冷静摸索，仔细分析学生冷场、不能很好掌控知识这方面的原因。
对情形分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
应当怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。
可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当掌控哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素养，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。
平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多摸索。
对于学习有困难的学生，则要着落学习要求，努力到达基本要求。
布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书上别特难的题目可以不做练习。
《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技能，数学摸索，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步论述。
第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。
第二种教法，教师试图帮助学生知道所学的知识，但是忽视了学习的主体是学生，教师替换了学生的学习，没法使每个学生学习成心义，有爱好，使学生全心的投入到学习活动。
第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来知道和掌控知识。
在完成知识与技能，数学摸索，方面有较好的作用。
但对于后面两个目标有所欠缺。
学生的情感，爱好没有纵情发展。
第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的爱好，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的摸索空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的欢乐。
从而积极愉快的进入到运用。
帮助学生知道和掌控了知识，同时又培养了学生学习数学的爱好，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。
人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一位优秀的人民教师。
记得在一本书上看到，老师分四种类型：
智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良知型，良知应对型。
多年以来，我一直积极摸索如何做好本职工作，期望自己成为一位智慧爱心型的优秀教师。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探索与合作交换是学生学习数学的重要方式。
”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，增进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。
在教学中，怎样处理好自主探索与合作交换的关系，好方法大家资源共享，困难困难大家一起解决。
碰到特别难以掌控的问题，我会向其他有体会的老师们请教。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。
因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，建立毕生学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与体会进行重组，才能不断适应新的变革。
只有形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提高。
八年级下册数学教学反思5
通过八年级数学一个多学期的教学，我深入体会到在学生自主探索学习的进程中，当他们遇到自己没法解决的疑难问题时，我们教师在视察的进程中应当做适当的评判和提示，以补偿学生学习自主学习能力的不足之处，从而到达化难为易、提高学生数学水平的目的。
在课堂教学进程中，诚信的交换意味着教师对学生的殷切的期望和美好的鼓励。
我们教师都喜望每一个学生都能学好数学，真诚的歌颂学生数学做题或学习的成功，让学生在课堂中能在不断显现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享遭到学习的快乐。
学生在学习中充分合作、交换，并积极的相互反馈、相互帮助，这样才能有利于充分发挥集体智慧，展开合作学习，从而获得好的教学成效。
在八年级数学教学进程中，我对于学生的提问，不直接告知学生答案，而是对学生作出适当的启示和提示，让学生自己去动手动脑，摸索问题，这样可以逐渐培养学生自主学习的能力，有利于培养他们养成良好的自学习惯。
如我们八（4）班的刘欣欣、赵良超同等学，一学期多下来，数学自学能力大大提高了，常常在预习新课时就已经把课后的练习完成了。
在课堂上我们教师应当做到三“不”：
学生能自己说出来的，教师不说;学生能自己学会的，教师不讲;学生能自己做到的，教师不教。
尽可能地提供多种机会让学生自己去知道、去体验，从而提高学生的数学认知能力，激发学生的数学爱好，加强学生数学能力的培养，提高他们解决问题的能力。
同时，八年级是一个特别的年级，容易产生两级分化，数学学科也是如此，这就更需要我们数学老师在课下也要与学生多交换，多沟通，了解他们的思想动态以及对数学学习的建议，在教学中要面向全部学生，使每一个学生都能学到数学知识，学会数学知识，每天都有新的收获，关心、庇护他们，让他们与您心连心!
总之，要想教好八年级数学、让学生学好八年级数学，需要我们八年级数学教师付出自己的血汗和汗水，付出自己的爱心，才能桃李满天下!
八年级下册数学教学反思6
通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知愿望，让他们爱好盎然地参与到教学全进程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学成效，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全进程上做好文章：
加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习进程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦学会，享遭到教学活动的成功欢乐，便会强化学习动机，从而更爱好数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学进程中的鼓励作用，通过激发学生的参与热情，逐渐强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为何学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特点，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
使大家都能深深感遭到人人学有用的数学的新理念。
常常这样训练，使学生深入地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈愿望，变为用数学。
从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学进程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的.变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是成心义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具有良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真摸索，主动地探索未知的领域。
教学中，激发学生参与热情的方法很多。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能鼓励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习成效及时肯定;组织比赛;设置愉快情形等，使学生充分展现自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。
坚持这佯做，可以逐渐强化学生的参与热情。
三、重视实践活动在教学进程中的启智功能，通过视察、摸索、讨论等情势引诱学生参与知识形成发展的全进程，尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积存丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全进程中来。
四、重视学习环境在教学进程中的作用
通过创设良好的人际关系和学习氛围鼓励学生学习潜能的开释，努力提高学生的参与质量。
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、同等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习惯氛。
因此，教师只有以自身的积极进取、浑厚大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、中庸之道等一系列行动在学生中建立起较高威信，才能有较大的感化力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生同等交往，对他们尊重、知道和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。
教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即便有时学生说得不准确、不完全，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于和谐好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。
这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立摸索又相互启示，在共同完成认知的进程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐渐提高学生参与学习活动的质量。
五、重视学习方法在教学进程中的推动作用
通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。
教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生成心识地掌控推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理进程的效率来增进学习。
教学进程是一个师生双边统一的活动进程。
在这个进程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。
教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。
通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。
例如：
学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交换，鼓励并指导学生结合自己的实际情形。
总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习进程进行反思，学生可以适当调剂自己的学习行动，进而提高学生的参与能力。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节
实践表明，培养学生把解题后的反思运用到全部数学学习进程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习成效、培养能力的行之有效的方法。
解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题成效，养成对解题落后行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
因此，在不增加学生负担的条件下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题进程是作业之后的一个重要环节，具有很大的
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