小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案.docx

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小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案

《西游记》阅读指导课教案

教学目标：

1.初步了解《西游记》及其作者。

2.了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。

3.欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。

教学重点：

初步了解《西游记》及其作者，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。

教学难点：

激发阅读兴趣，体验读书乐趣。

教学准备：

有《西游记》的学生，带好这本书。

教师自制课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

1.教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌？

2.《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。

3.电视剧精彩，其实作者吴承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。

揭示课题：

阅读《西游记》。

（板书：

阅读《西游记》）

二、介绍《西游记》及作者

1.交流《西游记》。

《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。

《西游记》有三部分内容组成。

第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。

《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。

故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。

书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。

《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。

《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。

2.了解《西游记》作者吴承恩。

吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。

字汝忠，号射阳山人。

先世江苏涟水，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。

出身于世代书香后败落为小商人的家庭。

吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。

吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说《西游记》，其创作的时期不可确考，一般认为是晚年所作。

⒊学生交流自己是通过什么途径了解《西游记》这本书的。

三、读《西游记》片段。

1.同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——孙悟空的身高问题

2.出示课件：

第二回中，混世魔王说过：

【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？

】

由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？

出示课件：

第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍……，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。

（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下）

3.读自己喜欢的《西游记》片段与同学分享。

四、明确要求，制定读书计划。

1.要坚持读完整本小说。

2.要根据自己作息特点合理安排阅读时间。

3.已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。

4.在阅读时要善于思考，针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。

5.要树立与好书交友，学习名家写作手法的意识。

五、作业：

五月底六月初的时候开读书交流会。

附：

读书计划：

《西游记》原著读书计划

一、计划读书用时：

两个月

二、时间安排：

1、每天读书一小时。

2、第一遍：

通读，读前言、导读、后序等，读自己喜欢的故事。

约用十天。

3、第二遍：

细读，每天两回，用50天。

三、读书方法：

1、认不得的字查字典并标注书上。

2、参照书下注释理解文章的意思，有不懂的地方请教同学或老师。

3、摘录好词佳句，并作简单的评析。

4、写读书心得体会、读后感，可以写自己的想象，看法，明白的道理，对人物形象、思想内涵的认识，写作方法上的收获等。

板书设计：

阅读《西游记》

来历地位作者

坚持读完整本书

第二课时

一、以课文《猴王出世》导入。

（1分钟）

老师吟诵：

“海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。

……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。

）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、读书汇报。

（14分钟）

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！

请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！

也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！

还没读完的同学可要加油哦！

无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？

好，请看题：

（一）选择题：

1.《西游记》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2.猪八戒原本是天上的——

a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

3.《西游记》一书共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4.唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5.《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚

c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6.孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7.沙和尚的法号是——

a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8.我国古代四大名著指——

a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？

谁来出题？

（三）趣人妙事我来说。

1.同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2.相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

3.学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

（8分钟）

1.故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？

读的时候顺利吗？

遇到了哪些困难？

这些困难你解决没有？

你是怎样解决困难的？

还有什么好的读书方法推荐给大家？

（根据学生的回答适当调控，分层提问）

2.师生共同讨论、交流。

3.根据学生回答，老师归纳，并适时板书。

（整本原著——通读：

浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。

（16分钟）

1.大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：

“我出去也！

”你看他一路云光，无影无形去了。

佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。

大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。

他道：

“此间乃尽头路了。

这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。

”又思量说：

“且住！

等我留下些记号，方好与如来说话。

”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！

”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：

“齐天大圣到此一游。

”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2.四人小组讨论。

请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3.谁来说一说?

4.学生绘声绘色地讲，老师追问：

你是怎样读懂这故事的？

教师根据学生回答板书：

经典片断----细读：

解疑，想象，理解品味

5.刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。

电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。

6.刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！

下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

7.传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：

（齐读）

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。

主要人物的性格也极为鲜明。

而且读者面最宽，老少咸宜。

此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究拓展延伸

1.讨论：

唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？

为什么？

结合理解三藏做事有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2.介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3.继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。