《动物园》大班教案.docx
《《动物园》大班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物园》大班教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《动物园》大班教案
《动物园》大班教案
《动物园》大班教案1
活动设计背景
幼儿们都喜欢动物，也喜欢模仿动物的各种动作，有了解各种动物的愿望，通过本次活动设计激发幼儿爱动物的情感，提高幼儿观察动物的能力。
活动目标
1.激发幼儿爱动物的情感，认识各种动物的名称，特点及生活习性。
2.通过活动提高幼儿观察动物的能力，喜欢与同伴交流。
3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音准确。
4.喜欢参与游戏，体验。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
教学重点、难点
1、重点：
会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····”
2、难点：
了解动物生活习性
活动准备
1请家长在活动前带孩子看《动物世界》
2手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园”
3动物卡片（有动物居住环境及喜欢吃的食物）各6份
4制作食物图片或食物模型（各6份）
5DVD机
活动过程
（一）开始环节
观看DVD，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。
（二）展开环节
1教师指着墙上的动物卡片，用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。
2教师（出示一张动物卡片，如熊猫）：
“动物园里有熊猫，熊猫喜欢吃竹子。
鼓励幼儿模仿用汉语说出来。
3表演游戏：
老师模仿动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：
“动物园里有···喜欢吃···”。
鼓励幼儿上来表演该游戏。
（三）结束环节
将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜欢吃的食物图片，让每位幼儿模仿“4”中的内容。
（四）延伸环节
1继续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物”
2将结束环节的图片放在区域中，供幼儿交流使用。
教学反思
1幼儿在本次活动中，积极模仿各种动物的动作，乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴交流。
2个别幼儿对句式的表达不够准确。
3如果我重新来上这一课，我将会准备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达能力，完整的与幼儿交流。
小百科：
动物是生物的一个种类。
它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。
活动或能够活动之物。
《动物园》大班教案2
设计思路：
一、文学作品的赏析
在主题“不一样的我”中，孩子们通过故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。
《我家是动物园》这个故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。
“家”怎么会是动物园呢?
这让孩子产生了好奇。
而读完作品后，从作品中，他们感受到了人与人，人与动物之间的关系，并认识到各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。
二、结合生活，合理联想
孩子有自己的朋友，他们会为一件小事而吵架，会为朋友的一句话而委屈，会一起玩得很高兴，会和朋友说悄悄话……。
迁移作品经验，让孩子把朋友和动物形象展开联想，创设情境，把班级比作动物园，把熟悉的小朋友比作可爱的小动物，这对他们来说是一种需要的满足。
本次活动，需要引导孩子从朋友的外表，习惯，喜好等方面对朋友有一个综合形象的联想。
与此同时，挖掘不同状态下朋友的不同特点，如：
吵架的时候，一起玩的时候，哭的时候，笑的时候，分别象什么。
这些经验都应该是孩子在这一年来，与朋友的相处中累积的感性经验和理性思考。
能体会朋友间的“幽默”形象的比喻，亮出自己观点，去欣赏、接纳别人的优点，理解、宽容别人的缺点，同时去帮助、支持他人有合作的意识。
三、班级的背景特点及价值追求
孩子们很快就要离开幼儿园，进入小学阶段的学习。
孩子们非常珍视友谊：
赠送礼物、保存着朋友的小名片……能让孩子在毕业的时候，感受到我们这个动物班级的欢乐，感受到每个小动物的可爱，从小在他们内心播洒友谊的种子，珍藏最初的友谊。
将来无论走到哪里，在心中总会有“小动物”朋友陪伴着他。
活动目标：
引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。
愿意大胆讲述，介绍自己的朋友。
活动准备：
1、情感准备：
离园前的准备
2、经验准备：
故事《我家是动物园》。
3、材料和环境的创设：
音乐、动物形象、场景：
动物园大门
活动过程：
一、作品经验迁移
1、“我家是个动物园”
“我家是个动物园”，你觉得我家里谁很有趣，很滑稽?
还记得祥太的爸爸象谁吗?
（奶奶、爷爷……）
如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢?
（引导孩子回忆作品的内容，激发孩子对作品的兴趣）
2、“我班是个动物园”
这是大一班的“动物园”，谁想来做里面的小动物啊?
你象什么小动物呢?
你觉得你哪里很象?
（引导孩子说说自己和同伴，能结合性格特征，把“动物”和“人”进行合理联想）。
3、找朋友讨论
想一想，你的朋友是谁，他象什么动物，他哪些地方象呢?
（引导孩子讨论，并做图片记录）。
4、介绍自己的朋友
我们的班级真的成了可爱的动物园了，谁愿意来介绍一下你的朋友?
二、说说老师，分析三位老师象什么?
为什么?
可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢!
（引导孩子结合老师的特点，说说老师象什么动物）
三、老师眼中的所有孩子的动物形象
你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。
当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早”的时候，就象一只有礼貌的小熊。
当你在海洋球里翻跟头，滑滑梯的时候，就象一只顽皮猴。
当你伸长着脖子，好奇得问老师问题的时候，就象一只长颈鹿。
当你上课插嘴的时候，象只小八哥，可是，当你在台上，神气地表演节目的时候，就象森林之王，小狮子。
我会永远记得你们这群小动物的，你们会记得我这只__吗?
四、我们在一起
引导孩子在游戏中寻找自己的朋友，并摆一个动物造型。
五、延伸活动：
我们快要毕业了，马上要离开我们的动物班级、动物朋友了，你想我们的时候该怎么办呢?
故事：
我家是动物园
我叫祥太，是个男孩。
其实呢。
我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
这是我爸爸，龙太先生。
其实呢。
他是只大狮子。
最爱吃肉，不爱吃蔬菜。
早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
这是我妈妈，明美女士。
其实呢。
她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。
有一次，妈妈差点连我也一起洗了。
这是我爷爷，一郎先生。
其实呢。
他是只长颈鹿，个子高高的。
散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。
这是我奶奶，早纪子女士。
其实呢。
她是只狐狸。
很善于变化。
出门的时候，她在镜子前一变——哇!
变得连我都认不出来了。
可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。
其实呢。
她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。
她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
这是金鱼，太郎和次郎。
其实呢。
爷爷告诉我，它们是鲸鱼。
等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。
最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。
其实呢。
《动物园》大班教案3
设计意图：
1、关于目标制定与载体选择。
本次科学活动的知识目标定位在对6个数字进行排列组合。
为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为可爱的小动物进行设计。
为什么选择这样的载体？
我以为：
“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。
2、关于目标的“度”的把握。
排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应该掌握到什么程度？
根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。
因此，我把它定位在排出6个具体的号码。
3、关于活动过程的设计。
科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。
本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终走向成功。
当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的基本原则。
活动目标：
1、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2、体验为小动物设计电话号码的乐趣与成功的喜悦。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡；
2、动物图片、教师使用的数字卡
活动过程：
一、讨论电话号码的秘密
1、回忆家中的电话号码（教师作记录）
2、分析、讨论：
（1）这些电话号码有什么相同的地方？
是由哪些数字组成？
（2）每家的电话号码有重复的吗？
为什么？
（3）怎样让电话号码不重复？
二、设计电话号码
1、出示小动物图片，告诉幼儿：
请大家为小动物设计电话号码。
2、提出设计要求：
必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。
3、第一次操作：
幼儿摆弄数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。
4、第二次操作：
幼儿摆弄数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。
5、交流、检查。
活动反思：
1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。
活动重点放在了目标一和目标二。
2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。
3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。
4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。
《动物园》大班教案4
目标
1.尝试将数字l―6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2.能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
准备
人手一块磁性板（上面用5根皮筋分割成6行）、6种不同的小动物头（在反面贴上磁铁），磁性数字l―6若干。
过程
1.家中的电话号码。
――通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。
――请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
――比较和发现这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同。
2.为动物装电话。
――出示贴有头像的磁性板，提出活动要求。
――告诉幼儿：
动物园要给小动物家装电话，请大家为小动物们设计六位数的电话号码。
――出示数字1―6，提出设计要求：
①为六位数的号码。
②每一家的号码都要用到六个数字。
③不能少一个数，不能多一个数。
④六个数字不能重复。
⑤每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3.小小设计员。
――幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
――幼儿相互交流不同的记录方法。
4.我的设计。
――请2―3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。
――请做得快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
建议
1.活动前了解幼儿对自己家电话号码的熟悉程度（能否记住和写出来）。
2.活动的要求比较多，比较接近，教师要表述清楚，并作必要的解释。
3.准备工作可以让幼儿参与，如：
剪贴、制作磁性动物头像，分割磁性板等，发挥幼儿的主观能动性。
4.如果没有磁性板，可以用记录单的形式开展活动。
5.根据当地电话号码的位数确定活动要求，可以是6位数，也可以是其他位数。
《动物园》大班教案5
教学目标：
1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。
2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点：
尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：
引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。
教学准备：
材料准备：
《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：
幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
教学课时：
1课时教育理论依据：
一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。
《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。
人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？
这让孩子产生了好奇。
绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。
。
。
他像。
。
因为。
。
。
"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。
二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。
人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。
孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。
同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程：
一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。
提问：
看看这是一个什么字呀？
谁来说说自己的家里都有些谁呢？
小结:
我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？
2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:
前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
提问：
（1）你们还记得他是谁吗？
（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？
（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？
他像…什么动物呢？
为什么。
谁愿意先来试一试？
小结：
孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！
给自己掌声鼓励一下吧！
嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！
二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。
师：
前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？
在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。
师：
还有谁也想来介绍？
都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
师：
刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！
同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。
师：
感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？
三、说说大四班的快乐事。
师：
刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？
是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。
师：
其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？
咦，那你们觉得他们像什么呢？
（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？
那你们觉得我又像什么呢？
）
四、延伸活动。
把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。
活动反思：
根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。
有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。
考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。
本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。
因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。
所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。
整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。
将活动推向____。
最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。
而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。
《动物园》大班教案6
活动目标：
1、尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。
2、积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。
活动准备：
1、课前让幼儿收集自己家里的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。
2、课件《动物园里装电话》。
活动过程：
一、电话号码的异同
1、请幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
2、观察讨论：
找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？
电话号码的位数是否相同？
3、总结：
8或7位数的电话号码是固定电话，每个城市的固定电话的位数不同，固定电话一般都是家里的电话；11位数的电话号码是移动电话，就是手机的号码。
二、为动物园里的小动物配备手机
1．教师布置任务：
现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。
每个小组用"1-8"的数字为这8个小动物设计手机号码。
教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。
2．设计手机号码
教师播放课件【设计号码】。
幼儿分小组讨论，尝试设计。
教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水平给予具体支持。
三、打电话
教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。
四、交流
分小组交流，讨论他们是怎么给小动物设计手机号码的。
教师给予评析，试图让幼儿在交流中找到最方便的设计方法和最有效的合作方式。
《动物园》大班教案7
教学意图：
动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。
在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。
随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。
有的害怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。
为此开展了此次活动《在动物园》。
不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。
不以自我为中心，愿意与人交往。
活动目标：
1、在看看、听听、说说的过程中，理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。
2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
《熊猫的百货商店》课件。
活动过程：
一、情境导入
1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？
（熊猫）
2、关键提问：
什么是百货商店呢？
教师小结：
百货商店就是能买到各种各样商品的店。
二、理解故事
过渡语：
熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。
1、长颈鹿——脖子（局部出现）
关键提问：
为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。
教师小结：
因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。
关键提问：
商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？
教师小结：
小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。
2、河马——谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）
关键提问：
怎样的口罩才适合河马呢？
教师小结：
很大很大的口罩才适合河马。
关键提问：
如果你是熊猫伯伯你会怎么做？
教师小结：
我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。
3、大象——鼻子（局部出现）
关键提问：
大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？
教师小结：
大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。
关键提问：
如果你是熊猫伯伯，你会怎么做呢？
教师小结：
熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。
总结：
在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：
“熊猫百货商店真好。
”
三、完整欣赏，理解故事
关键提问：
听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？
教师小结：
熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴，助人为乐的人，帮助别人是一件很开心的事。
过渡语：
四、延伸活动
幼儿进行角色游戏，在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：
“请问你要买什么？
”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：
“我要买一顶帽子。
”或者“我要买一顶红红的帽子。
”
教学反思：
幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。
在活动中肯定幼儿多种不同的`感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。
孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究。
这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣，培养了幼儿参与艺术实践活动的积极性。
发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。
但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识，这
升级会员 