第二学期快乐阅读社团活动教学设计.docx
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第二学期快乐阅读社团活动教学设计
《中国传统节日》
教学目标：
1、 使学生知道我国主要的六个传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗。
2、 初步了解这些节日和农历有关。
3、 感受传统节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的文化历史。
教学重点：
感受传统节日所带来的中华民族的传统文化，了解我国悠久的文化历史。
活动准备：
教师准备：
课件、小贴纸
学生准备：
有关传统节日的书籍
活动过程：
一、 激趣导课：
1、播放2022春晚视频：
邓鸣贺《小孩你别馋》。
2、邓鸣贺在儿歌说到了很多节日，这些节日啊，是从我们的祖先开始一代一代传下来的，我们把它们称为传统节日。
比如说……（课件点出六个传统节日）今天我们就来学习《我国的传统节日》。
二、 提出探究的内容
同学们想不想和老师一起了解中国的传统节日啊？
对于这些传统节日我们要了解它们的习俗（时间、人们的主要活动、吃什么）今天老师还带来了好多奖品，你们想不想得到他们？
（出示奖品）那你们就要加油哦！
三、 研究探讨
1、春节
同学们，在一年里我们最期待的节日就是春节了，春节又叫做过年，那什么是年呢？
你们知道年的来历吗？
下面请欣赏《年的来历》动画。
提出两个问题：
（1）用自己的话说一说“年”的来历。
（古时候年是一头吃人的怪兽，人们为了把它赶走，就在这一天穿红衣服、贴红对联，放鞭炮，一直这样传了下来，后来人们就把这一天叫做“过年”。
）
（2）结合我们的生活，说一说我们现在是怎样过年的，都有哪些习俗？
（贴对联、放鞭炮、吃饺子、敲锣打鼓、扭秧歌、穿新衣服、给压岁钱、拜年）
（3）看视频，看看全国各地的人们是怎么国春节。
2、元宵节
元宵节又是怎么过的呢？
（1）点击课件：
（展示吃汤圆、舞龙灯、观花灯的图片。
）
3、清明节
点击课件:
出示清明视频
点击课件:
清明时节，家家户户都要做些什么？
吃些什么呢？
（图片:
祭祖＼吃清明果＼踏青）
４、端午节
点击课件:
出示端午视频
点击课件:
端午节，家家户户都要做些什么？
吃些什么呢？
（图片:
赛龙舟、包粽子、挂艾叶菖蒲）
5、中秋节
点击课件:
出示中秋视频
点击课件:
中秋节，家家户户都要做些什么？
吃些什么呢？
（图片:
吃月饼、赏月、嫦娥奔月。
）
6、重阳节
点击课件:
出示重阳节视频
点击课件:
关于重阳节，你又了解了什么？
（图片:
登高、赏菊、到敬老院看望老人。
）
它又名老人节。
四、闯关活动
1、看图片，猜节日。
点击课件，背景音乐响起。
同学们，现在老师可要考考你们了，你能说出下面这幅图和哪个节日有关，并说出你的理由？
公布比赛结果：
我们今天小贴纸获得最多的小组是：
大家用掌声向他们表示祝贺。
五、火眼金睛认农历。
1、那你们知道今年的春节是哪一天吗？
请你用孙悟空的火眼晶晶找一找。
（点击课件出示日历，学生找一找）认识了公历和农历，（公历俗称新历，农历俗称旧历）。
2、那么其他几个传统节，又在2022年的那一天呢？
点击课件依次展开。
五、小结：
同学们，今天我们学习了中国的传统节日中的六个节日，它们分别是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，我们了解了它们的习俗。
说起我们中国的传统节日，不仅仅只有这六个个，还有很多呢，课后同学们可以继续借阅《中国传统节日》了解更多的中国传统节日。
《安徒生童话》
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点：
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：
指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？
学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：
说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：
谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？
（指名介绍，师补充资料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）、了解童话目录
1、咱们学校图书室《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（四）、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练
边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事（），知道了（）。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）、指导读书笔记
1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：
1、本次读书活动就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？
指名答。
2、总结：
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
3、布置故事会：
每人准备一个童话故事，参加讲故事比赛。
动物童话故事
教学目标：
1.激发学生课外阅读的阅读兴趣，交流课外阅读的感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：
耳朵长，尾巴短，爱吃菜，不吃饭。
（小兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……
2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，你能猜它们要干什么吗？
这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《谁的小花伞》
1．学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
看看故事中介绍哪些动物？
你最喜欢谁的扮相？
3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1．过渡：
阅读完《谁的小花伞》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《猪妈妈生病了》和《小熊搬家》。
想一想：
这两个故事的主角是谁？
你最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、推荐学生读《亲爱的笨笨猪》《安徒生童话》《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
走进三国
教学目标：
1、检查学生对读过书的理解情况
2、了解学生对读过书的掌握情况
一、谈话导入
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了电视剧，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：
走进三国）
3、先来几题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？
（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？
（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？
（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？
（智绝：
诸葛亮，义绝：
关羽，奸绝：
曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？
（司马懿）
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？
（五丈原）
4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1、播放动画片《草船借箭》、《桃园三结义》、《三顾茅庐》等短片。
引入思考：
《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：
看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：
刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）
（温酒斩华雄：
出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：
（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？
城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！
”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：
草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？
（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：
败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操。
曹操问他说:
“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代？
”陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：
三顾茅庐
（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。
有很多人看不惯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇之恩。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）
小故事，大智慧——《伊索寓言》
教学目标：
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学重点、难点：
用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
教学准备：
1.师：
①相关课件②相关的资料和作业纸
2.生：
①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
教学过程：
一、激趣导入
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
今天，让我们一起走进神奇的寓言世界，去感受寓言的魔力。
二、走进伊索寓言
（一）知识竞赛 师：
平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。
答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！
（出示“伊索寓言”知识竞赛题）
1）伊索寓言是______________（时期）著名的寓言汇集。
2）寓言通过____________，来说明某种____________。
3）伊索寓言大多是写_________故事。
4）寓言中主要运用_________和__________修辞手法。
学生抢答
（二）寓言故事齐分享 师：
寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
师：
同学们，请选择你读过的寓言故事中最喜欢的一个，和小组成员一起交流一下，说说你从中获得了什么。
下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。
要求：
每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。
生小组讨论交流5分钟，请学生汇报讨论成果。
（三）开动脑筋勤思考
师：
同学们，大家都说得非常精彩，我们也从这些小故事中收获到了大智慧。
现在老师的智慧袋里也有一些大智慧，它们正迫不及待地想跟同学们见面呢。
看看老师的智慧袋里有什么？
故事一：
狮子和老鼠
狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。
狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。
老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。
不久，狮子真的被老鼠救了性命。
原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：
“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。
”
故事二：
两只青蛙
两只比邻而居的青蛙。
一只住在深水池中，不容易被人瞧见；另一只住在沟里，这沟的水很少，并且旁边有一条路经过。
住在池里的那一只，警告他的朋友，并请他改变他的住所，和他同住，说他那里比较安全，也容易找到较丰富的食物。
另外那一只拒绝说搬离开他已习惯的地方，他觉得很困难。
几天之后，一辆笨重的货车，经过那水沟，将他压死在轮下。
有哪位同学来说说你从故事中明白了什么道理？
（生汇报）
（四）演寓言
每个人的阅读体验都各有千秋，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
第四组的同学为我们精心准备了一场寓言剧，请大家欣赏，并说一说这个故事带给你的启发。
（学生表演《狐狸分肉》）
《狐狸分肉》的故事告诉我们什么道理呢？
学生说道理。
（师奖励“智慧星”）
师小结：
大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。
（五）画寓言 师（过渡）：
我们班的同学真是多才多艺啊，听说孩子们不光会表演寓言，还会画寓言呢！
哪一个小组准备了自己画的寓言故事要和我们分享呢？
1）展示图画：
《太阳和北风》、《狐狸和葡萄》
逐一展示图画并讲故事。
学生联系故事谈谈自己对故事的感受。
（师奖励“智慧星”）
2）师：
看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？
（学生自由交流）
3）师小结：
人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。
（六）拓展延伸
（1）师：
小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。
读完了《伊索寓言》后，你能不能自己总结一下寓言故事有哪些特点呢？
（①通过讲述故事去表达深刻的道理 ②大量运用拟人和夸张的修辞手法
③书中的主人公以动物和神话人物为主）
（2）今天你也来当一回小伊索，回去试试动笔写一写，作为今天晚上的作业，看谁写的寓言故事最精彩。
（七）互相点评共成长
师：
今天，在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。
老师也给你们带来了礼物。
出示：
书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 学生齐读格言。
这节课你收获到什么呢？
和小组内的成员互相说一说，组长点评组员的表现，说一说优点和不足。
（八）好书推荐 读完《伊索寓言》，大家是不是觉得意犹未尽呢？
还想读更多寓言故事的同学请举手。
今天，老师再给大家推荐一本好书——《中国古代寓言故事》。
中国古代寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
通常，它只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，中国古人的人生智慧也便在这幅画面上得以鲜明呈现。
阅读这《中国古代寓言故事》，将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。
三、小结
师总结：
“长成须读五车书”！
阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！
和阅读一起成长——阅读推荐课
教学目标：
1．通过教学，让孩子了解图书室基本应用知识，并进行图情教育。
2、在学习过程中，培养孩子搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。
3、引导学生充分利用公共资源，激发孩子的阅读兴趣，并学习制作读书卡及制定读书计划。
教学重点：
让孩子了解图书馆基本应用知识，并进行图情教育，培养孩子搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。
教学难点：
激发孩子的阅读兴趣。
学生准备：
以小组为单位，合作制作读书卡及搜集有关图情资料及图书馆应用知识、十句以上的名人读书名言。
教师准备：
纯音乐、知识问答卡读书计划范例、“小舟”“叶子”资料卡、《窃读记》文本。
教学过程：
一、分享“名家读书经历”，激发学生读书兴趣。
导入:
同学们,下午好!
很高兴和大家相逢在这书香四溢的阅览室。
同学们，在资讯发达，资源共享的今天，阅读逐渐成为一种文化一种时尚，甚至成为一种生活习惯。
那么，我们应该有一种怎样的阅读态度阅读方式，对阅读的公共场所——图书馆（室）又知道多少应用了多少？
今天，我们共同来探讨一下这个话题。
在此之前，老师想先跟同学们分享一个读书故事——《窃读记》
1、阅读林海音《窃读记》，师生共同分享阅读感受。
2、回顾阅读过程，小结阅读方法。
3、诵读名人读书名言，激发读书兴趣。
二、创设情境，进入“图情”世界
1、小组讨论：
假如林海音生活在我们这个信息时代，公共资源充足的时代，她除了可以在书店“窃读”外，还可以怎样满足自己的读书热望？
我们一起来帮帮她，看有哪些途径，哪些方法？
2、学生小组探究，提出自己的意见。
明确“助人方案”。
3、进行图情教育，学习基本的图书馆应用知识。
4、图书馆应用知识、图情知识抢答。
奖品：
老师制作的“小舟”“叶子”资料卡。
三、联系自己，畅游“图书”海洋
1、尝试利用学校图书馆资源，在规定时间内（8分钟）“找”书，完成好“读书卡”贴在黑板上。
2、分享“寻找经历和感受”：
你是通过什么途径找到这本书的？
当找到书后心情怎么样？
在这里找不到书还可以在哪里找？
3、谈
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