52世界的人种.docx
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52世界的人种
课题七年级上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教
课型新授
课程标准：
1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.
学习目标:
1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：
目标导学问题探究讲练结合
教学方法：
自主学习与合作探究相结合。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创
境
导
入
出
示
目
标
随着“改革开放”的深入发展，外国到我国访问、经商、投资、定居的人将越来越多，从皮肤、头发、面部等特征看，他们与中国人相同吗？
不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。
[板书]第三节世界的人种、语言和宗教
用多媒体展示目标
1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其。
适境伸入：
学生回答老师提出的问题，并根据老师提前布置的任务收看新闻联播（学生回答收看新闻联播情况）。
学生明确本节的学习内容：
世界的人种、语言和宗教。
学生明确下列目标：
1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布地区。
引导学生联系生活实际，从生活中获取知识的能力。
同时让
学生回忆谈论收看新闻联播的情况把学生的注意力吸引过来，为本课
的学习奠定了基础。
学生带着目标去学习，有利于学生落实知识点，明确本节课要掌握的内容
诱
导
学
习
诱
导
学
习
一、世界的人种
讲述：
地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：
白种人、黄种人、黑种人。
读图：
指导学生读彩图P97页上三大人种图，进一步引导学生从肤色、头发、面部、体毛等方面了解三大人种，并列表比较（板画表格，纸条出示内容）。
教师展示三大人种图及列表比较
学生思考并回答;
1、世界人种是根据什么来划分的？
2、根据人的体质特点可将人划分为几种？
（根据人的体质特点可将人划分为三种人，白种人、黑种人、黄种人）
3.学生观察下列三种人种图，并对比分析世界人种体质特征（从肤色、发色、面部等）。
通过提问让学生思考人种的划分是根据体质特征来划分的，进而通
过学生读图、对比、分析
明确世界三大人种的不同特点
人种
肤色
头发特征
面部特征
体毛
主要分布地区
白种人
白色
浅波状
鼻梁高嘴唇薄
多
欧洲北美洲大洋洲
黄种人
淡黄色
黑直
面庞扁平
中等
亚洲东部
黑种人
黝黑
卷曲
嘴唇较厚
很少
非洲大洋洲和美国
提问：
三大人种主要分布在什么地区呢？
多媒体展示世界三大人种的分布图，让学生阅读世界人种的分布图，说出三大人种的主要分布地区，并完成表格。
提问：
人的体质方面的特征受什么影响呢？
阅读：
学生阅读教材P98的“阅读”，了解环境对人种形成的影响。
讲述：
人的外部特征同原居地的自然条件有关，
这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”，任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的。
识记：
学生识记表格和课本有关内容。
投影：
出示达标测试习题（连线）
学生按照老师的要求阅读世界人种的分布图，找出三大人种主要分布地区？
学生说出三大人种的主要分布地区，并完成表格。
学生思考：
人的体质方面的特征受什么影响呢？
阅读“环境对人种形成的影响”
应明确人的外部特征除了受遗传因素的影响，还与原居地的自然条件有关。
正确对待不同人种，尊重人种的差异。
识记表格和课本有关内容。
（重点落实人种的分布）
通过学生阅读材料进一步明确人种除了受遗传因素的影响，还受原居地的自然条件有关。
积极引导学生树立正确的人种观，要尊重不同的人种。
达
标
检
测
Ａ．白色人种
Ｂ．黄色人种
Ｃ．黑色人种
（1）北美洲的中部
（2）亚洲东部和北部
（3）欧洲和西亚地区
（4）美洲北部和南美洲西部
（5）非洲和大洋洲
诱
导
学
习
承转：
人种可以通过人的外部体质特征区分，而语言却很难从体质外观上区分，那么世界语言有多少呢？
板书：
二、世界的语言
指导自学：
学生带问题阅读“多样的语言”P98页两段课文，回答（投影仪出示）
１．全世界大约有多少种语言？
２．世界上最主要的六种语言是什么？
３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
板书：
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
学生随着教师的引导，自然把知识过渡到新的知识上。
——世界的语言
学生读文读图完成下列内容，并回答下列问题。
１．全世界大约有多少种语言？
２．世界上最主要的六种语言是什么？
３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
自然过渡有利于学生明确下面所要学习的内容，
把学生引入到下一个学习环节中。
带着问题让学生阅读，在阅读中探究解决问题，有利于学生独立解决问题的培养。
通过学生读图能明确汉语、英语、
法语、俄语、西班牙语、
阿拉伯语是联合国的工作语言。
诱
提问：
六种语言主要分布在什么地区？
投影：
出示“世界语言的分布图”指导学生读图回答六种语言的主要分布地区，完成下列表格。
学生读“世界语言的分布图”完成下面的表格。
导
学
习
语言
主要分布地区
汉语
中国和东南亚等地
英语
欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地，英国、美国、加拿大、澳大利大、印度等国
俄语
欧洲的东部、亚洲的西北部、北部等地，主要是俄罗斯等国
法语
法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区
西班牙语
西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲的西部、非洲北部的许多国家和地区
过
渡
与
小
结
过渡：
汉语是世界上使用人数最多语言，随着我国改革开放，经济的发展，越来越被世界各国所重视，阅读P100页，“孔子学院”。
小结：
我国汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。
汉字书法还是高雅的艺术品。
科学规范地使用汉语，写好汉字是我们中学生的重要任务之一。
汉语是世界上使用人数最多的语言，越来越被世界各国所重视，阅读P100页，“孔子学院”。
了解孔子文化在世界的影响。
学生要明确汉语是世界上重要的文化不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。
使学生明确汉语对世界的影响。
同时还让学生明确汉字还是世界上最科学、最
优美的语言和文字之一，
汉字书法还是高雅的艺术品。
过
渡
诱
导
学
板书：
三、世界的宗教
讲述：
宗教是一种社会现象，在古代人们对许多现象无法解释时就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在，目前世界上主要有三大宗教。
自学：
学生带着问题自学“世界宗教”一段课文，回答：
（投影仪出示）
１．世界上有哪三大宗教？
2．世界上教徒最多的宗教是什么？
３．伊斯兰教在中国又称为什么了
４．三大宗教主要分布在什么地区？
板书：
（学生回答。
列表比较）
学生听讲述，把学生引入到下一个知识环节中——三大宗教
学生先自学后分组交流并指明学生回答。
自主学习完成下列问题：
１．世界上有哪三大宗教？
2．世界上教徒最多的宗教是什么？
３．伊斯兰教在中国又称为什么了
４．三大宗教主要分布在什么地区？
吸引学生的注意力，调动其积极性。
有利于学生自主学习能力的培养，同时联系实际，解决生
活中的问题。
通过学生对比和比较明确三大宗教的发源地、
分布及古典建筑。
习
宗教名称
发源地
主要分布
典型建筑
基督教
亚洲的西部
欧洲、美洲和大洋洲
教堂
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲的西部和东南部，非洲的东部和北部
清真寺
佛教
古印度
亚洲
寺庙
读
图
辨
认
读图：
指导学生阅读课P101页，世界三大宗教的建筑
展示：
麦加朝觐
看图辨宗教：
本插图，学生学会从宗教建筑特征上辨别三大宗教。
培养学生从图中获取信息的能力。
拓
展
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。
朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷、吃饭、学习。
“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
拓展学生的视野有利学生知识的积累，了解伊斯兰教盛大的宗教活动。
知
识
小
结
（小结）宗教发展过程中吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，所以宗教发展到今天不能简单的视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象，对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
交流讨论并总结：
指明学生总结：
并知道宗教是一种文化，对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
对学生进行宗教文化教育，要让学生知道宗教是一种文化现象、对信教的人不能歧视、反对，应该尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
课堂总结
三大人种：
黄色人种、白色人种、黑色人种
三大人种划分依据：
肤色、毛发、面部
主要分布地区
世界的人种联合国工作语言：
语言和宗教多样的语言使用范围最的语言
使用人数最多的语言
宗教与文化：
三大宗教：
、、
达标练习：
1.关于人种的说法，正确的是
A、黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部
B、黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲
C、白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲
D、非洲全部是黑种人
2．属于联合国工作语言的是
俄语；
法语；
汉语；
印度语；
英语；
西班牙语；
阿拉伯语；
日语；
葡萄牙语
A.
B.
C.
D.
3.世界上使用人数最多的语言是
A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语
4.世界上使用最广泛的语言
A．汉语B.英语C.西班牙语D.法语
5.阿拉伯人主要信仰的宗教是
A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教
6.家住峄城小明见到的当地主要人种是
A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人
7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉
A.基督教B.佛教C.伊斯兰教D.印度教
8.读下图回答下面问题。
G
F
E
D
C
B
A
比较图中字母所示各地的主要人种。
A地主要是种人，B地主要是种人，C地土著居民属于种人，E地主要是种人。
比较图中字母所示各地的主要语言。
B地主要讲语；D地所在的大洲大部分国家讲语；G地所在的国家主要讲语；F地主要讲语。
世界上使用最广的语言是语，使用人数最多的语言是语。
A地主要信奉教，F地主要信奉教。
教学反思：
人种、语言和宗教一节，多为记忆性的地理分布知识。
本节课运用目标教学模式，结合新闻联播，采用联系实际的开放性教学，循循善诱地引导学生区别了世界三大人种的特征；了解了世界主要语言及其分布；比较了世界主要宗教及分布。
”
教学坚持直观教学和比较教学，寓德育教育于课堂教学之中，导学、比较、训练相结合，坚持以学生为中心，积极引导学生自主学习、合作探究，充分发挥学生自主学习性。
正确引导学生理解和尊重不同国家文化传统的同时，要增强民族自尊、自信、自强的情感，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，要让学生懂得与人合作的价值。
2010年八年级地理下学期教学工作总结
这学期我担任八年级整个年级的教学任务。
现将一学期的工作作如下几个方面的总结:
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。
其内容主要是中国地理第一至四单元。
包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。
我希望学生通过一学期的学习,基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识,认识我国的基本国情,并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能,树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候,通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。
于是,我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通,了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩,分析同学们的学习效果。
同时,从与同学们的交流、交谈中,深入到他们的内心世界,了解他们的真实呼声和感受,为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上,根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况,决定从本学期开始培养学生的备考意识,并在教学时数、教学进度上提前安排。
据此,本学期除完成八年级地理上册的教学任务外,还将组织学生学习下册课本的部分内容,为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师,要真正具备相应的学科教学能力,就必须付出比别人多的时间和精力。
为此,我认真研究教材及学生,悉心查阅资料,学习时新的教育教学思想和方法。
有时,为了备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取他们的经验。
平日里,积极利用网络和配套教学光盘,查找、整合课程资源,为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲,把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上,避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。
课堂上,积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,加强学生间的合作探究能力的培养,让学生在掌握学习方法的基础上,努力提高课堂学习实效。
训练题力求让学生当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导。
这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。
每一个班级的学生数都在六十人以上,每批改一次作业就是一项沉重的工作。
每次面对堆积如山的作业本,我觉得它不是负担,而是一种责任、一种使命。
对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细,要让他们真实的感受到老师的关爱。
因为,作业是与他们最多的交流、与沟通方式。
像《5》班的谭家杭同学,上学期期末地理考试不及格,而本学期他对地理产生了新的兴趣,作业做得认真了,成绩也提高了,每一次测验都在及格以上。
这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。
在学生的作业本上我基本上不划“×”,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?
”,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外,力求适时进行单元形成性检测,以了解学生的学习效果。
虽然有时成绩不尽人意,但我没有放弃希望。
因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题,还有学习态度、学习兴趣等方面的问题,要在短时间内从根本上解决,显然还有些难度。
尽管如此,我仍然以积极的心态,坚持培优辅差。
且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。
积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。
虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用,积极探索教育教学的新模式。
运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法。
利用可利用的时间,把传统的课堂教学模式,转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式,力求实现最优化的教学目标
莲山课件原文地址：
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