图形守恒大班教案.docx

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图形守恒大班教案

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图形守恒大班教案

【篇一：

11月份：

大班数学活动《面积守恒》】

大班数学《面积守恒》

苏州市相城区蠡口中心幼儿园董丽设计意图：

《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：

我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。

那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！

”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。

在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。

《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。

但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。

活动目标：

1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

活动准备：

（评析：

活动中增加了一个视频转换仪。

视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。

利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：

如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。

最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。

）

（2）三个图形一样大吗？

为什么？

（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，

没拼好的孩子马上调整过来）

（评析：

这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。

同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。

）

（3）师小结：

小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。

三、图形组合、变化，体验图形面积守恒

1、师：

小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：

“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。

”小兔说：

“不对、不对，我拼的才比你的大呢？

”就这样，两个人又发生了争执。

小兔1：

小猴2：

相应的问号处。

2、幼儿交流：

师：

请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？

将你们的猜测填在表格中

师：

你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？

为什么？

（幼儿大胆表达自己的想法）

师：

那么结果到底是谁大谁小呢？

请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？

将结果填在记录表中。

3、幼儿操作

4、幼儿再次交流：

师：

一共用了几个三角形？

你发现了什么秘密？

5、出示记录表

（评析：

从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。

）

四、活动延伸：

将平行四边形、三角形等图形投放到区域

师：

后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？

老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。

（评析：

引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。

）

活动反思：

1、本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。

在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。

整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。

2、大班孩子已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，本次数学活动的

【篇二：

大班数学活动《10以内数的守恒》】

大班数学活动：

《10以内的数量守恒》

执教人：

王勇

活动目标：

1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。

2、体验数守恒的有趣现象。

3、逐步树立自信心和创造意识。

活动准备：

1、ppt（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）

2、幼儿操作卡、记号笔、小筐。

活动过程：

一、（弹琴律动引入）以到米奇家玩引入活动

出示米老鼠图片引入活动：

“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？

”师：

“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？

”

（幼儿念咒语米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!

师出示ppt米奇妙妙屋）

二、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。

师：

妙妙屋里有两种小动物，是谁呢？

这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。

三、通过和妙妙屋里的动物表做游戏，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。

（一）先来看小兔子们做游戏（复习6的守恒）

1、师出示ppt，两排兔子，红色、灰色，大的、小的分别有6只。

提问：

①“小朋友们看到了什么？

”②“这些只兔子都一样吗？

哪里不一样？

”

小结：

原来它们的大小、颜色不一样，但是数字宝宝是一样的，数字宝宝一样，说明它们的数量一样。

2、提问：

①小灰兔子很调皮，想和小朋友做游戏，请小朋友把眼睛闭上，数到10，看一看，看它们发生什么变化？

②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？

我觉得灰兔子少了两只，还剩4只，因为它的队伍变短了。

师小结：

原来它们的队形发生了变化，但是数字没有变，6只还是6只，不会增加也不会减少。

（二）米奇妙妙屋的小主人来了，快看（感知新知识点数量：

10的守恒）

1、师出示ppt：

10只性别、大小、造型不同的米老鼠，

提问：

①“一共有几只米老鼠？

”

②“这么多米老鼠，它们一样吗？

哪里不一样？

”

2、米老鼠们开始做游戏了，当变换一种队形后

提问：

①“你们看米老鼠发生了什么变化？

”

②“我们来数数变了队形后，和原来一样多吗？

”

师小结：

虽然这些米老鼠的大小、颜色、造型都不一样，队形也发生了变化，但是它的数量始终都没有变。

四、操作活动：

图形操作卡

师：

小朋友们真聪明，为了奖励小朋友，米老鼠带我们去图形城堡玩一玩（开汽车律动）

1、出示ppt，图形城堡到了，

提问：

看一看有哪些图形？

这些图形一样吗？

哪里不一样？

有一样的地方吗？

哪里一样？

让我们一起来数一数吧!

2、验证：

小朋友们都做完了吗？

有没有相同的地方呢？

让我们一起来数一数。

总结：

原来这些图形宝宝颜色不一样、形状不一样、排列顺序也不一样，但是它们的数字宝宝都是一样的，说明它们的数量一样多，这就叫数的守恒。

五、活动延伸：

家长游戏

请10位家长到前面手拉手围成一个圆圈随着音乐转圈，音乐停止时各做出一个不同的造型或变换一个不同的队形，让幼儿说一说哪变了，哪没变。

六、结束部分

站队，带小朋友到外面去玩一玩这个游戏。

【篇三：

蒙氏数学大班容积守恒】

容积守恒

容积守恒

活动目标：

1.通过小实验，初步感知生活中的容积现象。

2.引导幼儿尝试判断容积守恒现象。

3.愿意动手动脑，体验学数学的乐趣。

活动准备：

1.教具准备米水沙若干

2．学具准备：

量杯大小杯子等容器，矿泉水瓶子透明胶。

活动过程：

1.预备活动。

师幼互相问候

走线，线上游戏：

平衡游戏。

幼儿左右手托着一个装满水的塑料水杯，在音乐声中走蒙氏线。

要求幼儿尽量身体保持平衡，比一比谁手中的水会洒出来。

2.集体活动

创设情境：

水是我们生活中的好朋友。

小朋友每天都要喝水。

天热了，每天都要用水洗澡。

今天我们就来玩一玩水，做一做和水有关的小实验。

①幼儿自由玩水，感受水的多少与水面高低有关系。

每人一个相同的小杯子，按自己的需要取水，引导幼儿把被子按照水的多少，有序的排成一排。

观察并比较，谁的水多谁的水少，为什么？

小结：

装在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。

②探索发现：

等量的水放在大小不同的容器中，水量不会改变。

每人再拿一个大号的被子，引导幼儿比较：

两个杯子有什么不一样。

如果把小杯子的水倒进大杯子中，水面的高低会不会发生什么变化。

引导幼儿讨论并小结：

一样多的水在细的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。

无论放上大的还是小的杯子，水的总量不变。

3．分组活动：

第一组：

量米。

每人组西不同的杯子各一个，一个量杯。

通过反复装米。

量米，比较发现“：

同样多的米装在不同的两个杯子中它们不会变多，也不会变少。

第二组：

做沙漏。

在矿泉水瓶子上扎上眼，与另一个瓶子对上，装上沙子，用透明胶封上，让幼儿反复观察。

第三组：

做操作册第六册57页。

4.交流小结。

收拾学具。

鼓励幼儿大胆操作，表扬能做出正确判断的幼儿。