三年级第一学期综合实践活动实施方案.docx
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三年级第一学期综合实践活动实施方案
三年级第一学期综合实践活动实施方案
针对学生的年龄阶段（三年级小学生）和第一学期所处时间段（9月-元月），以及教学场所（教室）和条件（两个班），我选择的社会实践方案为“大白菜和大蒜的种植。
”
一、准备阶段
通过宣传发动，将每班学生分为两组，一组种植大白菜，另一组则种植大蒜，学生自己准备小花盆和土壤（家长准备，安全起见花盆要塑料的），种植大蒜的学生自己准备种子（比较方便），老师准备大白菜种子。
二、实施阶段
①．播种
教会学生如何播种。
选择培育菜秧的花盆（肥力较好、土壤质量较好），种子的筛选，每个盆子播种的数量，播种的位置，浇水量，以及播种后花盆摆放的位置，等等。
②．菜秧的培育
安排学生进行日常护理，让学生记录菜秧的发育、成长过程，教会学生注意防虫和浇水量。
③．分盆
当菜秧成长到一定程度后，进行菜秧分植，教会学生如何选择好的菜秧，如何分盆培育。
（注：
留下一定数量的菜秧进行适当补苗）。
④．日常护理
对每个花盆贴上标签，让学生分别护理自己的菜苗，并进行菜苗成长记录，进行菜苗培育竞赛，老师讲解注意事项（浇水量、施肥间隔时间和施肥量，日照量，防虫，死苗的原因分析和补苗等等）。
三、收获总结阶段
评选最佳最佳白菜种植手和大蒜的种植手，将收获的白菜和大蒜洗干净后评选最佳白菜种植班和最佳大蒜种植班。
总结种植经验，并激发学生对大自然和生活的热爱，教育学生勤俭节约。
最后将收获成果送给学校食堂改善伙食。
小学综合实践活动案例（三年级）
有趣的昆虫
一、活动主题的提出
2003年4月在柳州举办的昆虫展已经结束。
一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。
我问孩子们：
“对昆虫感兴趣吗？
”男孩子异口同声地回答：
“感兴趣！
”一些女孩子则说很怕。
我又问道：
“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？
”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。
（评：
昆虫，这是孩子们日常比较常看到的小动物，甚至有的孩子常跟昆虫打交道，所以这是孩子们比较感兴趣的活动主题。
而兴趣是学生最好的老师。
开展这样的实践活动，孩子们会比较积极主动地进行探究，变“要我做”为“我要做”。
而且有的女孩子“怕”昆虫，“怕”其实常常是因为不了解而引起的，这次通过这样的机会来认识昆虫，了解昆虫，正好可以消除“怕”的根源。
）
基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论：
“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。
如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？
”一生急忙站起：
“我想了解知了为什么会唱歌？
”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。
他研究了知了，那还有哪些同学也想对这些夏季的歌唱家进行研究？
”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想研究蛐蛐。
”“我要研究蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。
”“我要研究蝈蝈。
”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要研究鹦鹉。
”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类！
”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。
我引导：
“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你到是可以研究一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。
你说呢？
”他高兴地点点头。
“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关研究。
”
（评：
通过学生们踊跃地自由发言，证明昆虫确实是许多孩子较感兴趣的动物。
孩子们的想法不一，这是正常现象，对于其中一个孩子说想研究鹦鹉这种偏离主题的现象，教师能自然引导到有关昆虫的习性上面的研究，我觉得这样做很好。
）
除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。
正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？
而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。
二、活动目标的定位
知识能力：
1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。
2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。
3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度：
1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
价值取向：
1．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
（评：
我觉得这些活动目标都比较切合三年级学生的实际，特别是“知识能力”的第2点，能让学生们学到一些简单的研究方法。
）
三、活动的实施步骤
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：
１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；３．互通信息、分组合作；４．汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段：
活动准备
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
（评：
确实如此，如果单凭孩子们对昆虫的兴趣，就让孩子们泛泛地去研究，学生可能会象没头的苍蝇一样乱撞，活动的结果可能就不能取得让人满意的效果）于是，我领着孩子们来到学校的菜园去捕捉了一些昆虫。
当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。
“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。
”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。
”……一群男孩子则在另一边谈论着：
“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。
”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。
”…… 听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：
“你们知道什么叫昆虫吗？
”一阵沉寂后一生站起来回答：
“昆虫都有头。
”“好！
还有什么？
”“它们都有眼睛和嘴巴。
”我板书：
头、眼、嘴。
又一生站起来说：
“有脚和翅膀。
”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。
（评：
通过学生们的亲自观察来认识昆虫的特征，比起教师单纯地传授书本已归纳的昆虫特征，更能让学生印像深刻。
具体的表象毕竟比起抽象的知识更符合学生的认知特点）认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。
（评：
适度引导，让学生打有准备的“仗”，并知道如何去打这场“仗”）有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……（评：
毕竟这些孩子还是三年级的学生，对于采取什么样的方法来搜集有关昆虫的资料，想法可能还比较有限，在课堂上让学生说出自己的的方法，同学之间正好可以取长补短，互相借鉴。
） 如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。
同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅（评：
不知这个要求对三年级的学生来说会不会难了些）。
于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
第二阶段：
自主研究阶段
经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。
为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：
1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。
（评：
也许这就是教师“亲历亲为”。
虽然是让孩子们自己搜集资料，但也不能放任自流，适时的引导与帮助，能使活动的效果更好。
）
一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。
有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。
然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，成了某一昆虫的专题报告。
（评：
果然如我前面所料，让三年级的学生将所搜集的资料再自己整理成有效的资料确实有点难。
）当然，这与我们通常所接触到的文本格式有关。
而孩子们为了使自己的数据材料显得更丰厚，基本是不会加以筛选的。
这也为我们下一阶段的分组合作、互通信息埋下垫笔。
第三阶段：
互通信息、分组合作
如果说自主研究为孩子们提供了独立思考和主观判断的空间，那么分组学习则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。
在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，把有关昆虫声音、住所等特性的资料分别放在相关“信息车”（一个车型的资料箱）里，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。
在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。
（评：
自己成果能发挥作用，得到别人的重视，当然高兴！
这为孩子今后开展别的活动课题埋下良好伏笔。
）因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：
综合实践小组研究计划表
研究主题
组 长
组 员
具体安排
汇报方式
负责人
态度与效果
此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。
（评：
表格内容让人一目了然，不会太复杂，也切合学生的实际。
）
第四阶段：
汇报评价
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。
（评：
再一次体现教师的“亲历亲为”。
）我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。
然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。
而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。
鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：
内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
（评：
能够对孩子们的回答充分做好预设，从而及时采取补救措施。
）
在汇报课上，同学们的表现异常精彩。
研究昆虫住所的同学以一幅幅蜂巢的鲜亮图画领着同学们走进了蜜蜂的神秘王国；而号称“夏之声”的小队则以一组组录音给同学们带来了一个个有趣的抢答题，掀起了阵阵热潮；昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片；另外，研究昆虫样子的小组还展示了“蝴蝶的一生”的录像等等。
在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。
结果约有50余种，同学们表示惊奇。
而我又问，“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗？
”同学们纷纷猜测：
100种、1000种、10000种？
我摇摇头，答道：
“确切的说，应有100万种。
所以今天我们的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫，关注我们神奇的大自然，关注我们生活中一切小事物，做个生活的有心人。
”本次汇报活动就在同学们的阵阵惊嘘中结束了。
（评：
孩子们一定会记住这堂别开生面的实践活动课的！
）
汇报结束后，因同学们表现出色我给各组颁了一个“优秀组织奖”，又把“积极参与奖”、“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。
最后，在实践活动的颁奖大会中，由各组长主持、代表发言，我和本班班主任成了颁奖嘉宾，终于把所有的奖项圆满颁出，因为充分照顾了大家的意见，同学们也十分信服。
（评：
给予恰如其分的鼓励，让学生们在获得知识的同时又体验到活动所带来的快乐与成就感，能让学生对今后的综合实践活动更加充满期待与兴趣。
）课后，同学们也以“走进昆虫世界”为题完成了一篇后记，另于校内组织的相关图片、资料展示会也在筹划和准备中。
（评：
活动并未因为课堂的结束而结束，有了延续性，有了拓展，我觉得很好。
）
总评：
我个人以为，这是一堂比较生动有趣的综合实践活动课。
教师能及时抓住机会（当时在柳州的昆虫展刚结束，效应及影响力应该比较大，余热还未褪去），引导学生来研究他们都比较兴趣的昆虫，这个初衷很好。
在活动当中，教师对活动的各个阶段也掌控得较好，能及时地为学生“排忧解难”，适度点拨，使学生既发挥了自主性，又得以使活动顺利进行。
最后的汇报总结也显示学生们的实践活动取得了较大的成功。
学生们不仅获得了有关昆虫的知识，又学到了一些简单的研究方法。
同时又加强了学生与学生之间的沟通，懂得了资源共享，达到“双赢”。
最难得的是在此次综合实践活动课结束后，对有关昆虫的研究活动并未就此结束，而是有了一个延续，并因为此活动影响了整个学校（“课后，同学们也以“走进昆虫世界”为题完成了一篇后记，另于校内组织的相关图片、资料展示会也在筹划和准备中“），从而使本次活动得到升华。
推荐理由：
这样的活动课比较适合农村小学来开展，因为昆虫是孩子最为常见的小动物，也是他们最常“亲密接触”的小动物，他们对昆虫的认识远远超出了我们的想象。
而且，这也是他们尤为感兴趣的课题，能最大限度地激发他们的研究热情。
困惑：
如果这个活动是在城市里开展，遇到的难题可能会是：
因为城市里比较少有昆虫，这对昆虫的“实物”收集恐怕会有一定的难度。
而如果在农村里开展，收集实物倒是容易，遇到的难题则是在收集昆虫资料时会缺乏比较先进的收集器材（如录像之类的东西）。
那么应该如何使这堂课不管是在城市或是在农村都能开展得有声有色呢？
综合实践活动——走进动物王国（开题课教案）2009-05-1621:
43走进动物王国
一、趣导入：
同学们，我是一位猜谜爱好者，所以今天我想以谜会友，看看谁是猜谜高手？
（a、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀；冬天向南去，春天回来早。
—燕子b、有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋，不放萝卜不放菜，里面放个小乖乖。
—袋鼠c、尖头尖脑尖牙齿，夜夜出门干坏事。
—老鼠）同学们真聪明，刚才我们猜的这几个谜语，都与动物有关，说明编谜语的人非常喜欢动物，那你们喜欢动物吗？
今天老师还给你们带来几位动物朋友。
（看幻灯）谁来跟大家说说你喜欢什么动物？
（生说）
二、确定主题：
既然大家这么喜欢动物，今天就让我们一起走进动动物王国（板书：
走进动物王国），去探究更多与动物有关的学问。
动物与我们人类一样都是地球的主人，是一个庞大的家族。
在平时的生活中，你知道哪些有关动物的知识呢？
（生说：
a、我知道最重的动物就是鲸,它相当于五六头象的重量；世界上最大的动物是蓝鲸；骆驼有单峰骆驼和双峰骆驼，特别耐饥耐渴。
人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以被称为沙漠之舟；最长寿的动物是海龟；最高的动物是长颈鹿；跑得最快的动物是猎豹,它追捕猎物时每小时能跑一百一十公里；我知道北极熊、熊猫、东北虎、藏羚羊都属于珍惜动物；蜜蜂靠跳舞与同伴传递信息；猫之所以喜爱吃鱼和老鼠，是为了在夜间能看清事物，需要大量的牛黄酸，而老鼠和鱼的体内就含有牛黄酸，所以猫是因为自己的需要才吃鱼和老鼠的；夏天，狗吐出长长的舌头，是为了散热，因为它身上没有汗腺，而在舌头上；我还知道，因为人类对大自然的严重破坏，和对动物的大量捕杀，很多动物已经灭绝，更有很多动物濒临灭绝。
）
三、拟订子课题，分组：
同学们了解的动物知识真丰富，真不愧是动物爱好者，除了我们了解的，大家还想探究哪些动物知识？
（学生汇报，老师用电脑打出，针对比较小的问题，老师要及时总结：
1、动物的分类；2、动物的生活方式3、动物的特征；4、动物灭绝的原因；5、动物的自我保护；6、怎样保护动物；7、动物与人类的关系；8、动物有关的文学作品（谜语、故事、古诗、电影、电视剧等）
9、动物的寿命……）
老师真佩服你们，提出的问题很有价值，这些就是我们《走进动物王国》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定都是小小动物专家了。
那谁喜欢第一个子课题，请举手，你们就是第一组，呆会儿都到这边来……
下面请同学们到自己喜欢的小组去,注意:
轻轻的走,不要拥挤,注意安全.
四、制定计划，填写开题报告
俗话说不打无准备之仗，要顺利开展研究活动，制定研究计划是非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活动步琛⑿∽榉止さ取Ｏ旅媲胪强创笃聊唬ㄐ∽檠芯考苹ɡ?
mdash;），这是一个已经填好的开题报告，请大家先浏览一下。
火车跑得快，全靠车头带，各小组要先推选一名组长，然后在组长的组织下，大家共同讨论把表填好。
看哪些小组能够文明、有序的把表填完。
老师还有一个温馨提示（出示幻灯）。
五、小组交流开题报告：
刚才，同学都在讨论过程中填完开题报告表，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。
其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？
你没有想到的可以吸取,取长补短。
如果还有哪些好的地方可以补充？
六、小结，提出要求：
经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把《走进动物王国》这一研究活动开展的很好。
下节课我们还将对同学的研究计划进行指导和开展情况进行汇报。
下课！
升级会员 