人教版九年级历史上册第一单元.docx
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人教版九年级历史上册第一单元
九年级世界历史上册导学计划
年 级
九年级
周课时数
2课时
科任教师
李俊文
总授课节数
34
内容分析
一、教材特点：
人教版九年级历史上册教材由世界古代史、近代史、现代史三大板块组成：
上册包括古代史和近代史。
全书共八个单元，前三个单元为古代史部分；第四至第八单元为近代史部分；按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容，共23课，每课教学一课时。
二、知识结构及知识内在联系：
第一单元：
人类文明的开端
1课人类的形成
内容精析：
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大人种，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因。
2课大河流域文明
使学生了解大河流域人类文明的历史。
包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。
两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。
古印度也是人类文明的发祥地之一，古代印度奴隶制国家也走过一条从小国到统一的道路，其中雅利安人在从原始社会向奴隶社会过渡中形成的等级制度，是古代印度奴隶制的一个重要特征。
佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统一的趋势，它既有反对婆罗门特权的一面，也有维护奴隶主统治，麻痹群众的一面。
3课西方文明之源
了解雅典的民主政治，尤其是伯里克利时期，，知道古希腊是西方文明的发源地。
讲述布匿战争的故事，了解罗马帝国的兴衰。
第二单元亚洲和欧洲的封建社会
4课学习本课，主要从三个方面去把握教材的基本内容：
一是日本大化改新，主要从背景、主要内容及意义三个方面去分析，在学习的同时，注意与中国隋唐时期的有关政治经济制度进行比较；二是伊斯兰教的兴起，主要掌握伊斯兰教建立的背景、时间、建立者及经典；三是阿拉伯帝国，主要掌握阿拉伯半岛统一→帝国建立→扩张→繁荣→衰微→覆亡这样一条基本线索，理解伊斯兰教建立与阿拉伯统一之间的关系以及阿拉伯在东西方文化交流中的作用。
5课学习本课，要在认真阅读课文的基础上，掌握法兰克王国的建立、“采邑改革”以及西欧的封建等级制度，能绘制西欧封建等级制度示意图；分析西欧封建王权衰落、地方割据严重的原因；把握罗马天主教会势力发展的原因；同时能比较欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同之处；共同探讨拜占廷帝国兴衰的经过及原因。
第三单元：
古代文明的传播和发展
文明的两种传播途径：
战争和和平交往
6课学习本课，应从希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海三个方面把握。
关于希波战争重点掌握希波战争的经过及希波战争中希腊胜利产生的重大影响，了解马拉松比赛的来历。
亚历山大东征重点掌握亚历山大东征建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国、亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流。
罗马征服地中海重点掌握罗马通过扩张成为地中海世界的霸主、地中海成为罗马的内海，在长期的扩张战争中，罗马的文化和生活方式也扩散到帝国全境。
7课学习本课应从马可波罗的东来、中国四大发明的外传和阿拉伯数字三个方面把握。
马可波罗的东来主要是介绍马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
中国四大发明的外传重点掌握四大发明外传的路线及对人类产生的重大贡献。
通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。
8、9课学习本课，要从文字与文学两个方面去把握相关的基础知识。
在认真阅读和观察教材中的文字和插图的基础上，了解埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。
从课文的介绍以及两篇“阅读与欣赏”所选片段中去了解古代希腊文学的成就，体会古希腊文学的特色，分析希腊三大悲剧家的写作特点。
关于《天方夜谭》，主要通过阅读其中的故事去领略它的精彩之处。
要充分利用课文插图：
分析古希腊、阿拉伯以及中世纪西欧的建筑特点。
在学习的同时，体会到一种美的享受，陶冶我们的情操。
第四单元：
步入近代
10课：
资本主义时代的曙光
内容精析：
学习本课，主要从文艺复兴、新航路的开辟和宗教改革三个方面去把握相关的基础知识。
首先，通过阅读教材和仔细观察插图，主要掌握文艺复兴运动的起止时间、主要代表人物及其代表作和文艺复兴的影响。
其次，通过认真观察《新航路开辟图》，重点掌握新航路开辟的原因、杰出的航海家及其航行的特点和新航路开辟的影响。
再次，通过对教材的阅读，分析德国宗教改革的背景、经过以及影响。
同时，进一步认识文艺复兴、新航路开辟和宗教改革对欧洲资本主义社会所产生的作用。
11课：
英国资产阶级革命
内容精析：
学习本课，主要从英国资产阶级革命原因、经过、影响三个方面去掌握相关的基础知识。
关于革命原因，要认识英国资本主义的发展与专制王权之间的矛盾是革命的根本原因。
革命的经过比较复杂，除了了解在克伦威尔的领导下，议会军取得了两次内战的胜利外，还需认识英国资产阶级革命的反复性与曲折性。
革命的影响主要体现在《权利法案》的颁布，《权利法案》的颁布以法律的形式确立了议会的最高地位。
君主立宪政体的建立，对欧洲乃至世界都产生了重大的政治影响。
12课：
美国的诞生
内容精析：
学习本课，主要从美国独立战争的原因、经过及影响三个方面去把握。
通过对教材的阅读，我们可以归纳出战争原因：
一是英国的殖民统治严重阻碍北美资本主义经济的发展，这是独立战争爆发的根本原因；二是美利坚民族的形成，民族意识增强；三是启蒙思想的影响。
关于经过，我们可以从开始→建军→建国→转折→胜利这样一条线索去掌握相关的基础知识，重点掌握《独立宣言》的相关内容。
战争影响，应从国内影响及世界影响两方面去把握，并掌握1787年宪法的内容及其影响。
同时，在阅读教材关于华盛顿的资料的基础上，对华盛顿进行比较全面的评价。
13课：
法国大革命
内容精析：
学习本课，主要通过阅读教材及相关材料，了解法国大革命爆发的主要原因是封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展；攻占巴士底狱是大革命开始的标志；巴黎人民三次起义在大革命中起了重要作用。
重点分析：
《人权宣言》的内容及其影响；法兰西第一帝国的建立以及拿破仑的内外政策；大革命的历史意义。
14课：
蒸汽时代的到来
内容精析：
学习本课，应从工业革命的孕育、机器的发明和大工厂的诞生及蒸汽机和交通运输工具的改进三个方面把握。
关于工业革命的孕育重点掌握工业革命首先发生在英国的原因。
机器的发明是从棉纺织业开始并由此推动其他生产行业工作机的发明，大规模的机器生产，从而形成了近代大工厂制度。
通过阅读教材，观察图片，结合所学物理等学科知识进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，认识到工业革命的巨大影响。
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争
15-16课内容精析：
学习本课，应从英国征服印度、印度民族大起义两个方面掌握相关的基础知识。
关于英国征服印度，要求学生了解17—18世纪英国对印度的侵略活动、英国殖民者对印度的殖民统治、殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实、殖民掠夺的影响。
关于印度民族大起义要求学生知道1857---1859年印度民族达起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
17-18课：
无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
内容精析：
该学习主题的主要内容是19世纪国际工人运动和马克思主义的产生。
国际工人运动方面两个典型事例，一是英国宪章运动，要求学生掌握欧洲早期工业无产阶级在政治和经济等领域的基本要求。
二是法国巴黎公社。
本学习主题截取了巴黎公社最后失败前的浴血斗争的片断和国际歌的创作作为学习这部分内容的切入点。
在学习这部分内容时，要注意使学生通过巴黎公社社员视死如归的斗争精神和国际歌所体现的革命气概，切身感受法国无产阶级的革命精神和英雄气概。
马克思主义的产生是19世纪的重大历史事件，它开辟了人类历史发展的新纪元。
本主题主要选择了马克思和恩格斯的革命活动作为学习的切入点，而对《共产党宣言》这一标志着马克思主义产生的重要理论文献则只要求学生能概括和初步理解其重大的历史意义就可以了。
这里通过了解马克思和恩格斯的革命活动，使学生初步理解马克思和恩格斯的革命活动和革命理想，为今后接受马克思主
第18课：
美国的南北战争
内容精析：
学习本课内容主要要求学生从两个方面来分析：
一是美国南北战争爆发的原因、战争中为扭转战局而颁布的主要文件、对南北战争的评价，并注意美国独立战争进行比较，不要混淆；二是从林肯在美国历史上的主要活动来分析他受到美国人民爱戴和尊敬的原因
19课：
俄国的农奴制改革
内容精析：
学习本课应从德川幕府的统治、倒幕运动和明治初年的改革三个方面去掌握。
德川幕府的统治重点了解倒幕前日本的政治经济状况和西方列强的入侵。
倒幕运动了解倒幕运动的简要经过、结果。
明治初年的改革要求学生掌握明治维新的国内外原因、内容、性质、意义、局限性。
学习本课应从1861年俄国农奴制改革的背景、主要内容和影响等方面去掌握相关的知识。
农奴制危机，使俄国工业发展步履艰难，这是1861年改革的根本原因；新思潮的涌动是改革的重要原因；克里米亚战争的失败是俄国农奴制改革的直接原因。
改革对俄国社会的影响要求学生分析改革的内容后得出。
20课：
人类迈入电气时代
内容精析：
学习本课，应从工业革命的孕育、机器的发明和大工厂的诞生及蒸汽机和交通运输工具的改进三个方面把握。
关于工业革命的孕育重点掌握工业革命首先发生在英国的原因。
机器的发明是从棉纺织业开始并由此推动其他生产行业工作机的发明，大规模的机器生产，从而形成了近代大工厂制度。
通过阅读教材，观察图片，结合所学物理等学科知识进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，认识到工业革命的巨大影响。
21课讲的是第一次世界大战
重点是两大军事对抗集团的形成和第一次世界大战的后果。
这里要提请大家注意的是，在教材中我们这样表述了第一次世界大战的性质：
“除了塞尔维亚等少数国家具有民族解放和自卫战争的性质以外，第一次世界大战是帝国主义国家之间为争夺殖民地和势力范围而进行的战争。
”但这不意味着同盟国和协约国在这场战争中负有同等的责任，相对而言，同盟国应负较大的责任，而在同盟国中，德国应负较大的责任，因为德国和同盟国是这次战争中采取主动进攻的一方，因而具有更大的侵略性，应负更大的历史责任。
这课的难点是：
如何评价萨拉热窝事件？
借此可以对学生进行热爱和平、反对战争的教育？
过去我们站在被侵略者一方的立场上，对萨拉热窝刺杀事件持一种同情、肯定、支持和赞赏的态度。
但目前全世界正在进行的反恐斗争却对这一评价原则提出了挑战，目前世界各国和舆论界对针对平民的暴力行为已经有了较为一致的认识，甚至连一些暗中支持恐怖活动的国家在公开场合也不得不对这种行为明确无误地表示谴责。
世界上的绝大多数国家，包括中国都公开声明：
实行和平的外交政策，反对在国家间推行战争或以战争相威胁的外交政策，并主张运用和平、协商和政治对话的手段来解决它们之间的分歧与争端，但这只是“反对战争”这种提法的原则性含义。
一个正在进行正义性战争的国家和政府仍然可以一边进行自卫战争，一边表示反对战争，并努力谋求和平解决争端与纠纷，这样的观点有助于学生理解世界现代史阿以冲突中阿拉法特被授予诺贝尔和平奖。
所以，一切爱好和平的国家，包括我国都把“热爱和平、反对战争”作为基本的对外政策，但对某些问题的态度还要加上一句：
不放弃武力解决！
八单元讲的是思想文化和科学技术领域也取得了极为辉煌的成就。
这一单元的难点是对“理性”和“自由”的理解。
该单元的内容可前几个单元史实联挂学习，比如文学艺术作品的历史创作背景；科学技术为工业革命提供的条件；思想为政治革命奠定的基础。
学生分析
1、这4个班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；每班中尖子生比较少；在纪律方面部分学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及学生的两极分化特别严重，学困生占了年级的三分之一等。
2.于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划本学期将《世界历史》（上）授完。
学习目标
本学期学科教学目标：
（一）知识教学目标：
掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
（二）能力目标：
在掌握基本历史知识的过程中，逐步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言陈述历史问题的表达能力。
（三）情感目标：
初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学习策略
学习策略
第一，要正确处理知识学习与能力培养的关系。
严格按课标备课上课选做练习题。
注重课堂及时记忆的训练，抓两头促中间的策略。
当堂作业后，可鼓励学生拿老师的空白练习册自问自答式背题，并记背题100分成绩。
老师还要制定过关背诵，并记相对100成绩，竞背相对弱的要有课下弹性作业。
我们在课上学习中注重设置“材料阅读”，指导学生关键词法找答案，有意识地引导学生去认真阅读，以培养学生阅读的能力和兴趣。
在这种阅读与思考过程中，就可以培养学生阅读的能力、收集资料和整理有关信息的能力。
第二，重视对学生进行情感、态度与价值观培养的科学途径的探索。
历史教育应当拒绝见言不见情、见分不见心的教育模式。
要做到这一点，教师就必须深入挖掘历史素材本身所蕴涵的真善美，使其变成潜移默化、润物细无声的教育者，让学生细细体会其中的深意，从而达到塑造心灵和情感的目的。
比如世界史上众多的杰出历史人物，他们的一言一行，重大事件面前的取舍，都是可以挖掘的因素，并能对学生的语文阅读与写作提供一定的学科助力。
第三，特别重视课与课、单元与单元之间的内在联系。
在教学中应当十分注意这个问题，这样才能让学生在学完这一册后，对世界近代史有一个完整的理解和认识。
例如在讲古代史新月沃地的古巴比伦王国时，就可引入时政热点，目前该地区的冲突有哪些？
伊拉克战争。
其他单元都可以依照这种方法，把不同课用一条主线联系起来，然后再把课与单元联系起来，最后把各个单元联系起来，从而构成一个完整的世界近代历史的发展框架，最终使学生把握这个框架，并能够把自己学到的相关知识有序地安放在这个框架的某个位置上。
第四，给学生的独立思考与判断留有充分的空间。
新课改的一个重要内容就是要把激发学生的学习兴趣放在十分重要的位置上。
我尝试课前设计情景问题，并由课代表课前把笔记抄到黑板上。
鉴于课堂作业和及时背题训练都要预留出时间，所以我采用小组承包问题制，并引入激励性评价，给优胜团队画个笑脸，看到下课哪个小组笑脸最多，学生们参与热情很高。
这样，生生互动，组内自救与组际补救的思维激荡着，轮到老师做归纳总结强调重点在书上做笔记等要说的话就不多了。
放手学生，最重要的收获是孩子们的自主学习的自信心—“我也能行！
”
教学实施
周次
单元
教学内容
课时
执行情况
备注
一
第一单元
第一单元人类文明的形成
1、人类的形成
1
2、大河流域的文明
1
二
3、西方文明之源
1
二
第二单元
第二单元亚洲和西欧的封建社会
4、亚洲封建国家的建立
1
三
5、中古欧洲社会
1
三
第三单元
第三单元古代文明的传播和发展
6、古代世界的战争和征服
1
四
7、古代东西方文明交流的使者
1
四
8、古代科技和思想文化
（一）
1
五
9、古代科技和思想文化
（二）
1
六
第四单元
第四单元步入近代
10、资本主义时代的曙光
1
六
11、英国资产阶级革命
1
七
12、美国的诞生
1
八
13、法国大革命和拿破仑帝国
1
九
14、“蒸汽时代”的到来
1
十
期中考试复习
1
1
十一
期中考试
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争15、血腥的资本积累
0
十二
第五单元
16、东欧社会主义国家的改革与演变
2
十三
2
十四
第六单元
第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
17、国际工人运动与马克思主义的诞生
1
十五
18、美国南北战争
1
十六
19、俄国、日本的历史转折
1
十七
第七单元
第七单元垄断资本主义时代的世界
20、人类迈入“电气时代”
1
十七
21、第一次世界大战
1
十七
第八单元
第八单元璀璨的近代文化
22、科学和思想的力量
1
十八
23、世界文化杰作
1
十九
期终复习
2
二十
期末考试
0
第一单元
人类文明的开端
主备人：
李俊文课型：
新授一学时
授课人：
审定：
第1课人类的形成
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：
重点：
是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替
难点：
是科学地看待人类历史的发展进程
课堂导入：
世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？
我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：
（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）
一、人类的出现
1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？
我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？
4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？
形成的原因是？
二、氏族社会：
1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：
。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：
1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：
1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：
达标检测：
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：
A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、会制造工具D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：
A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：
A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同
C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同
6、材料一：
人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：
人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？
（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？
为什么不再杀死战俘？
课外作业：
选做题：
神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？
多种渠道查阅资料，得出结论。
知识梳理 ：
第2课大河流域——人类文明的摇篮
学习目标：
1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：
重点是四大文明古国的文化遗存；
难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：
有一个谜语：
在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？
相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？
自主学习：
一、金字塔的国度：
1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？
这两组图文对比，你对金字塔有何感想？
二、新月沃地孕育的古国：
1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？
。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？
三、古代印度的种姓制度：
1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。
再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。
4、12页“练一练”
合作探究：
1、11页“动脑筋”
2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。
精讲点拨：
1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的
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