家园合作对培养幼儿良好行为习惯的.docx
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家园合作对培养幼儿良好行为习惯的
毕业论文〔设计〕
题目：
家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究
--以毕节市政府幼儿园为例
姓名：
陈滔滔
学号：
3131141311
专业班级：
2013级学前教育本科〔1〕班
指导教师：
杨桂〔副教授〕
完成时间：
2017年02月26日
教务处制
贵州工程应用技术学院毕业论文〔设计〕任务书
课题名称
家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究--以毕节市政府幼儿园为例
学生
陈滔滔
学号
3131141311
教学院
2013级学前教育本科
专业、班级
1
课题简介：
〔选题的目的、意义、价值、工作思路、研究方案、研究方法、技术路线、创新点〕
调查研究毕节市政府幼儿园家园合作培养幼儿良好行为习惯的情况，并进一步探寻影响幼儿培养良好行为习惯的原因，具有以下理论意义和实践意义：
行为习惯是人类社会生活的基本内容，是人类生活中要具备的最基本的能力。
幼儿心理学家说明0—6岁是幼儿养成行为习惯的初步关键期，因此我想通过此研究来呼吁更多人来关注家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展，家长及教师能够在培养幼儿这一能力时能够掌握科学，有效，适宜的方法，以及对幼儿良好行为习惯的现状调查研究有利于对丰富这一领域的研究内容，且为家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展提供更多的理论依据。
行为习惯是每天都进行的活动，培养幼儿良好行为习惯是不言而喻的。
在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作是重中之重。
良好的家庭教育和有利的幼儿园教育环境可以更好地促进幼儿良好行为习惯的养成，在幼儿的成长过程中呈良性发展，还能促进幼儿良好的心理发展。
同时，幼儿通过接受正确合理的良好行为习惯的教育，不仅能积极养成良好的行为习惯习惯，同时还能发展幼儿的自我控制以及认知能力等。
本人在幼儿园见习时发现，有些教师和家长的教育行为对幼儿培养良好行为习惯不利，正是这种现实生活当中存在的问题，更具有了研究的价值和意义。
课题内容和任务：
进度计划：
1.2016年7月10日—2016年8月31日，选题确立；
2.2016年8月27日—2016年9月15日，撰写开题报告；
3.2016年9月15日—2016年9月20日，开题；
4.2016年8月29日—2017年1月31日，查阅资料、调查；
5.2017年2月1日—2017年4月10日，撰写毕业论文初稿；
6.2017年3月20日—2017年4月10日，中期检查；
7.2017年4月11日—2017年4月30日，修改定稿；
8.2017年5月13日—2017年5月20日，答辩。
发出日期
课题计划完成日期
指导教师签名
教学院院长签章
贵州工程应用技术学院毕业论文〔设计〕学生诚信声明书
本人郑重声明：
本人所提交的毕业论文（设计）《家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究--以毕节市政府幼儿园为例》是本人在指导教师指导下独立研究、写作的成果，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果，论文中所引用他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中加以说明；对本文研究做出过重要奉献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
如果存在弄虚作假、抄袭、剽窃的情况，本人愿承担全部责任。
论文（设计）〔签字〕时间：
2017年2月26日
指导教师：
〔签字〕时间：
2017年2月26日
贵州工程应用技术学院毕业论文〔设计〕版权使用授权书
本毕业论文（设计）《家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究--以毕节市政府幼儿园为例》是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在指导教师的指导下完成的，论文〔设计〕工作的知识产权属于贵州工程应用技术学院。
本人同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文〔设计〕的复印件和电子版，允许论文〔设计〕被查阅和借阅；本人授权贵州工程应用技术学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印、网页制作或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
毕业论文〔设计〕无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人。
未经指导教师和贵州工程应用技术学院同意，本人不擅自发表毕业论文（设计）相关研究内容或利用毕业论文（设计）从事开发和盈利性活动。
毕业后假设发表毕业论文（设计）中的研究成果，需征得指导教师同意，作者第一单位署名应为“贵州工程应用技术学院”，成果发表时本人工作〔学习〕单位可以在备注中注明。
论文（设计）〔签字〕时间：
2017年2月26日
指导教师：
〔签字〕时间：
2017年2月26日
家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策研究
陈滔滔专业班级：
2013级学前教育本科〔1〕班
学号：
31311413111指导教师：
杨桂
摘要:
幼儿行为习惯养成的重要时期是幼儿时期，在这个时期培养孩子的良好行为习惯是非常关键的。
幼儿时期知识的活动不是最重要的，最重要的是良好行为习惯的养成。
良好行为习惯的养成是连续性的，不仅是在幼儿园中培养成的，家庭也同样起着重要的作用。
通过幼儿园的努力，家庭同时还要配合园方专业的指导，给予孩子正确的培养方式。
通过家园的合作，才能保证孩子的良好行为习惯的养成没有间隙，实现“家园一体化教育”。
关键词:
家园合作；家庭；幼儿园；良好行为习惯
Title
Homecooperationtocultivatechildren'sgoodbehaviorhabits
Candidate:
Major:
StudentNo.:
Advisor:
Abstract:
Children'sbehaviorhabitstodevelopanimportantperiodistheearlychildhood,inthisperiodtocultivatechildren'sgoodbehaviorisverycritical.Theactivityofknowledgeisnotthemostimportant,themostimportantthingistodevelopgoodhabits.Theformationofgoodhabitsiscontinuous,notonlyinthekindergarten,thefamilyalsoplaysanimportantrole.Throughtheeffortsofthekindergarten,thefamilyatthesametimewiththeguidanceoftheparkside,givechildrentherightwayoftraining.Throughthecooperationoftheirhomes,inordertoensurethechild'sgoodbehaviorhabitswithoutgaps,toachievetheintegrationofhomeeducation".
Keywords:
Homecooperation;family;kindergarten;goodbehaviorhabit
引言
根据国家中长期教育改革和发展纲要〔2010-2020年〕有关内容我们知道，学前教育对于幼儿的成长具有重要意义，这些意义主要表达在对幼儿的身心健康、智力的发展以及良好行为习惯的养成等多方面。
《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中也指出：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”孩子的绝大部分时间都是在幼儿园和家庭中度过的。
所以，孩子的教育是幼儿园和父母共同完成的。
孩子的第一任老师就是父母，父母的各种行为，都会对孩子直接产生影响。
孩子良好行为习惯养成的关键阶段就是幼儿时期，幼儿园是专业的育儿场所，而家庭更是孩子来到这个世界最早生活的场所，孩子早期生活的主要场所就是这两个地方，所以需要家园共同培养幼儿良好行为习惯。
本文对家庭幼儿教育和幼儿园教育之间的关系以及各自作用进行了初步的探讨，对现在家园合作中存在的缺点与不足进行了分析，并提出了本人对于这个问题的认识与态度，同时对于未来幼儿良好行为习惯的培养方式进行了美好的展望。
1.概念界定
1.1家园合作
家园合作，指的就是幼儿园和家庭双方共同把自己当作促进儿童发展的主体。
只有双方积极主动密切的相互进行了解，达成共识，相互配合，在幼儿教育方面共同扶持，从而到达双方共同促进儿童身心健康发展的目的。
家庭教育与幼儿园教育是密不可分的，只有两者密切协作，才能培养成孩子良好的行为习惯，并且终身受用。
习惯的养成主要是集中在幼儿时期，所以在孩子的幼年时代，家长应当特别注重孩子行为习惯的养成。
养成好的行为习惯，孩子可以受用终生，养成不好的行为习惯，还在的终生都会受到其危害。
家园合作幼儿教育主要包括两方面的内容，一方面是幼儿园教育；一方面是家庭幼儿教育。
两者在幼儿良好行为习惯的养成中相互协同起到了非常重要的促进作用。
对于幼儿良好行为习惯的培养要有战略性的眼光。
幼儿教育工作的重点之一就是保持良好的家园关系，这种关系的维持，已经为众多的幼儿园教育者所重视。
这种关系维持的好与不好将直接影响幼儿良好行为习惯养成的进度。
建立良好的家园合作关系是社会幼儿教育以及幼儿自身发展的需要。
1.2良好行为习惯
行为习惯是一种自动化生成的行为方式，这种行为方式是在一定时间内，慢慢养成的。
其中良好行为习惯由遗传优生、后天养成等诸多因素组成。
良好的生活习惯，对人们生活起到积极作用，其后天养成以幼儿时期为重要时期。
我在毕节市政府幼儿园实习期间发现它的存在具有重要意义。
行为习惯是一个人活动的基本行为规则。
0—6岁是幼儿养成行为习惯的初步关键期，这一点在幼儿心理学家间已经形成共识。
因此，我想通过这个研究项目使更多的人能够关注家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展。
能够丰富家园合作这一领域的研究内容，为该事业的发展提供更多的理论依据，使家长和幼儿园在培养孩子这一能力的时候能够掌握更加有效、科学的方法。
行为习惯是生活中每天都要进行的活动，培养幼儿良好行为习惯的重要性是不言而喻的。
在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作是重中之重。
良好的家庭和幼儿园教育环境对促进幼儿良好行为习惯的养成，其作用相辅相成，相互促进。
同时，幼儿良好的行为习惯的养成不仅是养成一个习惯这么简单，还能发展幼儿的自我控制以及认知能力等。
本人在幼儿园见习时发现，有些教师和家长的教育行为并不利于幼儿良好行为习惯的培养，正是现实生活当中存在的问题，才使得该课题更具有了研究的价值和意义。
2.幼儿良好行为习惯现状分析
2.1幼儿应该养成得良好品德
俗话说“三岁看老”，可以看出幼童阶段正是孩子良好品行与习惯养成得黄金阶段，同时也是孩子接触外界，认识与接受新事物的黄金阶段。
同时我们也该认识到每个幼儿是不同的个体，具备的品德素质也存在一定差异，而教师要在教育过程中善于抓住幼儿学生中一系优良事例进行随机表扬鼓励，对于不好的加以引导改善。
对于孩子的良好习惯培养，要以榜样的形式对孩子进行引导，并使其产生正确的价值观。
幼儿需要具有良好的品德修养。
在幼儿的成长过程中，孩子应该在一系列活动中逐渐培养在各个方面的好习惯，首先，在生活上，要养成讲究个人卫生、勤劳、尊重长辈等方面的好习惯，其次，在幼儿学习过程中要养成思想独立、主动学习、团结同学、不懂向老师提问等多方面的好习惯，最后。
在精神培养中，更是要培养孩子良好的精神观念，如勤于思考、思维积极等。
2.2幼儿在活动教学中的习惯表现
幼儿教育属于教育中的常识教育、通识教育。
在对幼儿教育的过程中，不仅仅是对孩子因此教师和家长在具体的学习生活实践中要引导孩子积极主动参与自己感兴趣的活动，在日常活动中，通过家长和教师加以引导，养成良好的行为标准。
但在实际的幼儿活动教学中发现，未经老师合理指导的孩子在活动教学过程中仍然会产生诸多的不良习惯，比方说在有教学用具的游戏操作的过程中，由于幼儿的物我意识不强，以自我为中心，不懂谦让，就容易发生对玩具的争抢，甚至是与同学产生争执。
此外，仍处于幼儿阶段的孩子，对于普遍的社会规则的认知，在活动中大都不懂排队，而且，性格都很活跃，很难服从老师的管理。
很难真正做到在教学活动中保持良好的秩序。
2.3幼儿生活中的习惯表现
著名教育家陶行知先生曾说过：
“生活即教育”。
而这句话也说明了生活和教育之间的密切关系。
由于地域的不同，各地经济发展差距也很大，经济状况的差异导致各地幼儿园的水平参差不齐，这一点也是经过多项调查所证实了的。
很多的幼儿园在协调幼儿园教育与家庭教育封面的缺陷还是很明显的。
在当前的社会环境下，竞争非常的激烈，没有能力是非常难以在职场立足的，所以家长都非常关注孩子的创新和实践能力。
而孩子的良好行为习惯的培养去被无视了。
家长没有想到的是，孩子的良好行为习惯对其身心健康的发展意识是深远的。
日常的行为形成了孩子的习惯，而习惯久而久之就养成了孩子的性格。
家庭是孩子最早生活的场所，家庭的各种习惯也是孩子最早接触的，一定程度上成为了孩子的行为标准，对孩子的行为习惯的养成具有重要的影响。
很多家长都是“望子成龙”、“望女成凤”，在学习上非常重视，对孩子的生活也是照顾的无微不至。
然而，对孩子的良好行为习惯的培养却是严重的无视。
家长不知道的是孩子良好行为习惯的养成和家庭的影响是密不可分的，而且良好行为习惯的重要性是可以影响到孩子未来发展的方方面面的。
而且，在日常生活习惯的教育中，不仅仅是老师能起到作用，这就强调过程中父母同时也能起到同样重要的引导作用，同时，如果没有正确父母的言传身教，孩子是很难在生活中保持好的习惯并获得思想上的认同感，最终获得更好的成就。
在生活中，孩子的不良习惯的表达，首先是生活中的卫生细节，小孩子本性贪玩，容易沾染上各种细菌，这就强调孩子养成良好的卫生习惯。
其次，孩子应该养成不拖拉，主动积极的习惯，处于幼儿阶段的孩子还处于贪玩的阶段，对自己的认识较少或者说是忘性大，没有较为明确的时间观念，需要父母的指点才能获得较好的认知。
最后，在了解幼儿生活习惯的养成中，更要强调孩子正确观念的养成，良好的习惯只是一个整体的外表，正确的思想观念才能保证孩子更好的与小伙伴的来往。
3.幼儿良好习惯形成的原因
3.1幼儿良好习惯形成原因相关调查
通过对毕节市政府幼儿园100名幼儿家长发放调查问卷，收回有效调查问卷80份，并对结果进行分析，探索幼儿在生活习惯、行为习惯等多个方面形成良好习惯的发展过程，提出粗浅看法进行讨论，志在提高幼儿教育质量。
表1幼儿卫生习惯
饭前洗手
保护生活环境
保护自然环境
幼儿人数
80
80
80
总人数
80
80
75
通过表1的访问提纲，我们可以看出大部分幼儿都具备了良好的卫生习惯，做好了饭前洗手，保护生活环境和自然环境。
在教师和家长的有效引导下，幼儿才能具备良好的品德修养。
在日常教学生活中，家长和教师要鼓励幼儿争做“文明小宝宝”。
同时采用恰当的方法引导幼儿换位思考，学会谦让，以帮助孩子具备良好的品德修养。
其次，我也通过实际对毕节市幼儿园孩子的表现进行了细致的观察研究，在研究过程中，我发现孩子们仍然还存在较多的问题。
在学习的过程中孩子很难真正做到集中注意力，此外，部分孩子不太懂礼貌，也就是老师对孩子在关于尊敬以及思想上的指导还不够，最后，在活动中同样也出现了孩子哭闹的现象，说明孩子对外界的认知仍需加强。
在上述所形成的问题过程中，不仅仅是需要老师在过程中要起到重要作用，同时家长也有尤其重要的引导作用，这就提示我们“家园合作”的重要性。
3.2家庭影响孩子习惯养成得原因
家庭是孩子最早的生活环境，而幼儿良好行为习惯都是通过后天活动习得。
而家庭氛围均对这些活动造成直接影响。
和谐的家庭氛围对培养孩子的良好习惯培养起到决定性作用。
因此只有把家庭教育问题重视起来，才能让孩子健康，快乐的成长。
首先，父母的榜样作用，孩子的成长过程中与父母的接触时间最多，受到父母的影响最大。
其次，家庭环境的硬环境包括：
安静的住所、明亮的书房、舒适的桌椅、合适的灯光、必备的学习用品等等物质条件。
良好的生活环境有力于孩子的成长。
3.3幼儿园影响孩子习惯养成得原因
幼儿良好行为习惯是一个孩子心理素质的重要表达，对于保护幼儿的身心健康和良好的品质起到重要影响。
因此培养孩子良好行为习惯，也是幼儿园工作的重要责任之一。
而且幼儿园是幼儿除家庭之外的另一生活环境，幼儿园掌握专业幼儿教学方法，对于培养幼儿良好行为习惯，起到至关重要的作用。
目前大多数幼儿是独生子女，由于家庭培养方式存在问题，部分家庭对于幼儿存在过分娇惯和无原则的顺从的现象，从而使幼儿养成不佳行为习惯。
如：
饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。
因此幼儿园得当的培养方式促进幼儿良好行为习惯的养成显得更为重要。
4.幼儿良好行为习惯的养成对策
4.1家园合作培养幼儿良好行为习惯
家园合作是养成幼儿良好行为习惯的最正确途径，目前家园合作培养幼儿良好习惯方法多种多样，其中比较有效的主要有三种。
4.1.1建立家园纽带及家园联系表
毕节市政府幼儿园采用建立家园纽带及家园联系表的方法实现与家长互动，为家园合作起到了至关重要的作用。
家园联系表将孩子的表现能够全面的展现在幼儿园和家长的面前。
既能看到孩子在园的表现，又能看到孩子在家中的表现。
这样幼儿园和家长可以及时沟通，可以彼此催促幼儿严格执行，有进步的幼儿可以得到积极鼓励，这样孩子渐渐就养成了良好的行为习惯。
孩子渐渐长大，，其自主性也慢慢加强。
幼儿的理解能力也在加强，很多时候已经能够明白家长在表达什么。
这时候家长可与幼儿共同商量，从而设定相关要求。
例如：
自己的事情自己做，收拾玩具要自己收拾，放在固定的位置，要懂得礼貌等等。
用标记来表现孩子的情况。
有的孩子挑食情况很严重，总是不爱吃这个，不爱吃那个。
有了家园联系表后，这些孩子愿意尝试一些以前不爱吃的东西，从能够吃一点点到能够想其他食物一样能够正常的吃，家长看到这种情况以后自然觉得很欣慰，而孩子在得到家长的赞美后也觉得非常自豪。
家园纽带是加强家长和教师之间的了解和沟通并进行交流教育的园地，是反映保教工作情况的一扇窗户。
透过这扇窗幼儿园老师可以和家长可以进行很好的沟通。
对孩子的培养起到了相当大的促进作用。
另外，还可以通过“家园互动”、“家园纽带”等栏目给家长传输一些科学育儿的相关知识。
家长掌握了正确的知识，可以很好的与幼儿园合作，到达教育统一的目的。
幼儿园可以才用多种方式加强与家长的沟通、交流和接触，比方：
定期举行家长会、家长开放日等，让家长走进幼儿园，了解孩子成长的特点，能够更好与孩子产生互动。
这样家长非常自然的将自己的要求和建议通过家园联系表传递给老师，从而实现了家园携手一起为幼儿良好的行为习惯的培养努力。
4.1.2实行开放办学、开展亲子活动
开放式办学已经为教育领域所普遍接受。
幼儿园也可以借鉴这种方法，实行开放式办学，欢送家长的来访，并积极参与幼儿园的工作。
在这方面英国的做法是非常先进和值得借鉴的。
在那里家长参与到很多的幼儿园的工作中来，例如家长会和教师一起评价孩子的课程，在老师的教学中起到很好的辅助作用；除此之外，家长还会观看孩子们的演出和劳动成果。
幼儿园对于家长的这些做法是非常鼓励的，为了给幼儿营造一个良好的成长环境，园方常常邀请家长来园学习、参观、访问；允许家长陪同孩子学习等。
开展多种形式的亲子活动，这样不仅可以增强孩子的动手能力，还可以增进父母与孩子的亲情。
还要培养孩子的爱心，在生活中一点一滴的小事做起。
如：
给奶奶捶捶背，给妈妈递拖鞋等做一些力所能及的事情。
这样不仅增强了孩子的责任心，还培养了孩子与人交流的能力。
培养幼儿良好的行为习惯，这样是孩子从小就体会到集体的温暖，使孩子更有爱心，更有集体感。
4.1.3成立家长中心，召开家长会
毕节市政府幼儿园在日常教学工作中积极开展家长会，可以采用多种形式，如座谈式家长会、班级家长会、全园家长会等，这就增加了与家长接触的时机，通过这些时机可以向家长有针对性的传授一些科学的育儿知识。
对家长在教育子女时遇到的难题进行解答，切实提高家园联系，家长育儿水平肯定会有一定程度的提高。
增进教师和家长之间的相互理解和支持，促进幼儿的成长，是教育好幼儿主要目的。
一般这种会议可以每年安排2-3次，与家长一起探讨一些适宜的教育方式和儿童发展的目标，请家长畅所欲言，教师在家长会上与家长交流孩子在幼儿园的情况，同时就幼儿的表现情况发表自己的意见。
美国在这方面的一些做法我们是值得借鉴的。
多数情况下，美国的幼儿园会专门留出一个房间成立家长中心。
当然也会因幼儿园的规模而定。
如果幼儿园比较小可以在走廊或者一定的空间成立一个家长活动角。
如果我们也留出这样的空间，家长就可以在此与教师或者其他家长进行交流。
这样就可以彼此取长补短，提高家长的教育水平。
4.2教师应该给予幼儿适当的期望
教师期待有很多的表达形式，主要表达在课堂内外，教师对待个体幼儿的行业举止以及处置方式中。
由于幼儿个体存在差异化，往往教师对于不同的幼儿会报有不同的期望。
而这不一样的期望，又会在与幼儿的互运中，慢慢的传递给幼儿，从而产生了互相的期望效应。
往往教师对于幼儿报有积极的期望，幼儿也会在一段时间之后变的进步，而如果抱有的是消极的期望，则幼儿如教师的“期望”一样变坏！
所以，教师应该有效合理地利用好这种期待效应来促进幼儿的发展。
4.3教师可以在游戏中标准幼儿行为
孩子的良好行为习惯是在日常生活中形成的，要完这样一个过程必须是从阳生到熟练的一个阶段。
而教师作为孩子幼儿时期教育活动主要参与者，可通过游戏加以标准幼儿行为，助其养成良好的行为习惯。
以毕节市政府幼儿园为例，教师采用多样性的游戏调动孩子积极性。
通过“星星墙”，表现好时贴星星的方法对幼儿给予表扬，或者孩子之间进行检查与批评。
这样可以对幼儿的发展起到很好的促进作用。
也在班级中搞一些“小老师”的游戏，让孩子检查和评价小朋友在日常学习生活中的表现，而表现好的孩子可以当上小老师。
这些游戏对于幼儿良好行为习惯的养成起到很大的促进作用。
4.4成人鼓励幼儿并肯定幼儿的表现
幼儿刚刚来到这个世界上，所有的东西都是新鲜的，对这个世界的认识非常少。
所以对所有的东西都很感兴趣，父母是孩子最早接触的人，起到了启蒙老师的作用。
一言一行对孩子都有非常大的影响。
因此，家长首先要严格要求自己，为孩子做出表率，这样才能潜移默化。
孩子的成长需要大量的时间，教育的成败贵在坚持。
孩子良好的习惯的养成，需要大量的时间，需要家长坚守原则，更需要家长有耐心，需要持之以恒。
父母的迁就对孩子好习惯的养成是非常不利的。
同样，在幼儿园的行为习惯的教育中，教师也需要持之以恒，对幼儿采用正确的方法进行引导引导，使之形成良好的性格和习惯。
鼓励和表扬对孩子有非常好的作用，幼儿期孩子很多时候都是学习和模仿。
因此家长可以通过鼓励和表扬，使孩子对于好的行为习惯能够及时区分，并且感受到做这些好的行为习惯带来的喜悦。
通过这种途径使幼儿将正确行为正面强化，进而固化下来，养成行为习惯。
4.5教师应当重视细节的把握
幼儿教师在日常教学生活过程中，要学会细节方面的把握。
善于在细节中发现问题，然后解决问题。
因为中国经历了一个计划生育的特殊时期，这也早就了一个我国幼儿教育独有的问题。
这些孩子中很多都是独生子女，家长对于孩子非常的宠爱，很多时候给孩子养成了很多不好的习惯。
由于不同家庭的经济状况、教育程度以及对于教育的认识程
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