高中英语语法教案模板.docx

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高中英语语法教案模板

高中英语语法教案模板

【篇一：

高中英语教案模板】

unit3---amasterofnonverbalhumour

thesecondperiodreading

teachingaims:

1.enablestudentstolearnwhathumormeansandwhatisnonverbalhumor.

2.tointroducethelifeandworkofcharliechaplin.

3.tointroducethekindofhumourwecanalllaughat

---nonverbalhumour

4.totrainthestudents’readingandunderstandingability

difficultpoints:

findoutthemainideasofeveryparagraph.

teachingaids:

arecorderandaprojector,multimedia

teachingprocedure:

step1.greetingsandrevision

checkhomework:

askstudentstoreviewwhatwelearnedinlast

period.

step2.pre-reading（通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起

来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公

---charliechaplin）

questions:

1.whatdoyouknowaboutcharliechaplin?

2.whatdoyouknowabouthisfilms?

step3reading

task1:

findoutthemaininformationaboutcharliechaplin

1）born:

___________________________________

2）job:

______________________________________________

3）famouscharacter:

_________________________________

4）costume:

__________________________________________

5）typeofacting:

_____________________________________

6）died:

_____________________________________________

task2:

listentothetapeofthepassageandmatchthemainidea

witheachpart.

para11.charlie’schildhood

para22.hisfamouscharacter（角色）

para33.thecharliechaplin’slaughter（笑声）para44.hisachievements

para55.anexampleofhiswork

task3:

answerthefollowingquestions:

1.what’sthepassagemainlyabout?

a.thehistoryofenglishhumour?

b.thefilmschaplinmade.

c.thehumourchaplinmadeinhisfilms.

d.thegoldrushinalaska.

2.whenandwhereisthefilmthegoldrushsetin?

a.itissetincaliforniaattheendofthenineteenthcentury.

b.itissetincanadaattheendofthenineteenthcentury

c.itissetinalaskainthemiddleofthenineteenthcentury

d.itissetincanadainthemiddleofthenineteenthcentury

3.charliechaplinmadepeoplelaughwhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeel____________

a.lesscontentwiththeirlives

b.moresatisfiedwiththeirlives

c.moreworriedabouttheirlives

d.theyhadamiserablelife

task4:

giveadescriptiononlittletramp.

thelittletramp,apoor,homelessmanwithamoustache,worea

smallroundblackhat,largetrousersandworn-outshoescarryingawalkingstick.

task5:

introducethemainfilmsofcharliechaplin.

thegoldrush,moderntimes,thegreatdictator...

--enjoythepartofthefilm---thegoldrush

（利用多媒体播放卓别林的经典影片thegoldrush中的片段，让学生体会以下大师的惟妙惟肖的表演，从而激发学生的好奇心，使其迫不及待地去读课文，更深入地了解“无声的幽默的大师—卓别林”.）task6:

afterseeingthefilm,findthecorrectorderofthefollowingevents.

chaplintriedcuttingandeatingthebottomoftheshoe.

chaplinandhisfriendwashedsandandexpectedtopickupgold,buttheyfailed.

theyweresohungrythattheyboiledapairofleathershoes.

theywerecaughtinasmallwoodenhouse.

chaplincutofftheleathertopoftheshoe.

chaplinpickedoutthelacesoftheshoe.

step4:

post-reading

answerthequestions:

1.besidesjoy,whatelsecanhumorbringtousinourstudiesandlife?

（relaxation,confidence,hope,joy,health,friendship,love...）

2.thereasonsforhissuccess:

（determination,devotion,optimisticattitudetolife,kindness

sympathytothepoor...）

3.givestudentsahumorousstoryiftimepermitting.

step5:

conclusion

todaywehavelearnedsomethingabouthumor,itiseverywhereinourdailylife.ihopeyoucanbeoptimistic（乐观的）nomatterwhatdifficultiesyoumeetwith,justascharliechaplinwas.

step6:

homework

1.writeahumorousstoryinenglishandfindoutthegrammaritemsinthispassage.

2.pre-viewtheimportantwordsandexpressionsinthetext.

【篇二：

高中英语复习教案模板】

unit1womenofachievement（教案设计）

Ⅰ.teachingbasis（教学依据）：

《普通高中英语新课程标准》Ⅱ.thetypeofthetext（课型）：

revision（复习课）

Ⅲ.teachingmethods（教学方法）:

question-basedmethod（提问式），groupdiscussion

method（小组讨论法），cooperativelearning（合作探究），practicing（练习）.

Ⅳ.teachingaids（教学手段）：

multimediacomputer（多媒体电脑），learning

paper（导学案），blackboard（黑板）.

Ⅴ.teachingaims（教学目标）：

①knowledgeaims（知识目标）:

words:

achievement,specialist,organization,hard-working,confident…..phrases:

puttodeath,meandoing,either…or…,thebondbetween……,structure:

only+….,itis/was+….+that….grammar:

subject-verbagreement.

②abilityaims（能力目标）:

developthestudents’abilitytousetheimportant

languagepoints,enablestudentstodescribepeopleusingtheadjectives.

③emotionalaims（情感目标）:

encouragethestudentstothinkaboutwhatmakesa

persongreat.

Ⅵ.teachingfocuses（教学重点）：

getthestudentstoreviewandconsolidatewhatthey

havelearnedinthisunit.

Ⅶ.teachingdifficulties（教学难点）：

getthestudentstoturnwhattheyhavelearnedinto

theirability.

Ⅷ.teachingprocedure（教学过程）：

step1复习学案情况反馈（1分钟）

step2lead-in：

通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。

依次介绍本节课的竞答规则：

本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手（作为本组站神）进行参与:

→→第一轮采用记单词的方式，进行车轮大赛，最终淘汰掉一个小组，剩余七个小组成功晋级第二轮，成功晋级的小组将获得5分，加入到本组的总量化分数中；

例：

1.n.成就，功绩_______________________7.n.巢，窝________________________

2.n.福利，福利事业_________________8..n.联系，关系，结合，纽带_________3.n,项目，工程，规划_________________9.n.观察，观测，遵守______________4.n.学会，学院，协会_________________10.n.童年，幼年时期________________

?

?

?

.

→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍（即5*2=10）；例：

1.过着…的生活____________________6.离开，启程，出发________________2.涌上心头，涌入脑海______________7.藐视，瞧不起___________________3.查阅，参考，谈到_______________8.碰巧，凑巧___________________4.偶然遇见，碰见________________9继续，坚持____________________

?

?

?

→→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍（即10*2=20）；例：

（1）她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

she

（2）这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。

；

backtotheplaceweleftthefamilysleepinginatree（3）简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

（4）她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。

beginherproject.

（5）比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。

wasthatchimpshuntandeatmeat.?

?

?

→→第四轮为复活赛，在前三轮车轮赛中被淘汰的6个小组，均可获得一次复活机会，但是复活赛的要求非常苛刻，每个参赛的小组必须能够正确背出随机指定的3个句子，8个短语，10个单词，如能成功过关，将直接晋级总决赛，但不享有免答权；假如没有成功过关，所有分数将清零。

例：

（1）她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

speakers.

a.goonb.carryonc.carryoutd.workon

3.thenewequipment________thedisabledduringthe2008beijingparalympics.a.wasintendedforb.wasintendedtoc.intendedford.intendedto

4.hewasan________poetatthattimeandhis_____poemsspreadthroughallthecountry.a.inspired；inspiredb.inspiring；inspiredc.inspired；inspiringd.inspiring；inspiring

she

（2）这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。

；

?

?

?

注意事项:

（1）小组加分不累计。

（2）前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排,各

小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。

（3）每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。

（4）参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。

设计意图:

（1）增加学习的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。

（2）培养团队协作能力，增强竞争意识。

（3）尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。

step3summingup（总结）：

step4homework:

（1）写作专题突破,根据提示用英语写一篇介绍宋庆龄的短文。

（2）reviewandsummarizewhatyouhavelearnedinunit1.（3）previewthenextunit.

step5blackboarddesign（板书设计）：

backtotheplaceleftthefamilysleepinginatree（3）简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

andsheisright.

1.与某人联系______________________2.计算出，得出_____________________3.大胆的说，直率的说______________4.迫不及待做某事____________________5.获得博士学位____________________6.为了某人_________________________7.为什么不呢______________________8.大学入学考试（高考）______________1.vtvi.举动，表现________________2.vt.观察，观察____________________3.vtn.z尊敬，尊重，敬意_________4.vtvi.讨论，争辩，辩论___________5.vt.鼓舞，激发，启示_____________6.vi.谈到，查阅，参考_______________7.vt,计划，打算_________________8.vt递送，生，接生，发表___________8.adj.直言的，坦诚的_______________10.adj.值得的，值得做的______________

……….

→→第五轮为总决赛，所有进入的总决赛的小组，将随机抽到一个单选题目，请在20秒的时间内给出答案，并进行解释说明，如果回答错误将直接被淘汰。

直到剩余最后一个小组，最后的胜利者的小组将获得“站神之王”的称号，并将获得全场最高分40分。

例：

单项选择（语法和词汇知识）

1.onlywhenyouridentityhasbeenchecked,_______.

a.youareallowedinb.youwillbeallowedinc.willyouallowind.willyoubeallowedin

2.withoutplentyoforalpractice，you’llfindithardto______aconversationwithnativeenglish

step6.teachingreflection（教学后记）：

【篇三：

高中英语语法教学案例分析】

高中英语语法教学案例分析

---------高中英语组：

姜梅

一、学生情况分析

授课对象为高二

（2）班的学生。

高二

（2）班英语基础较差，对英语不太感兴趣。

大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。

根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的教学方式，在师生互动、生生互动的过程中来实现教学任务和目标。

二、教材分析

本节课的授课内容为高中语法的一个重点也是难点的内容：

宾语补足语。

对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。

三、教学目标

【知识与技能】：

1.让学生弄清楚宾语补足语在句子结构中的作用和用法。

2.宾语补足语的认知与掌握

【过程与方法】：

1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

【情感价值观】：

通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。

四、教学策略和方法

本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。

教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。

通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。

通过小组协作法分析问题、解决问题，

从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

高中英语新课程的总目标就是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用。

所以，在中学英语语法教学中，应关注学生的学习和认知过程，注重学生思维能力的培养，并力求把语言形式、意义和用法有机地结合起来。

五、教学过程

呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用）Ⅰ.从教材例句入手，从认知到理解过渡

1．认知——辩识

简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中找出学过的带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。

这一步的关键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。

nowwhenpeoplerefertoenglandyoufindwalesincludedaswell.sototheirsurprisethethreecountriesfoundthemselvesunited.theyweregoingtogetirelandconnectedtotheotherthree.iraisedmyvoicetomakemyselfheard.

2．辩识——拓展

引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：

have,get,make,leave等带有“致使”含义的动词。

see,hear,watch,feel,think,find,notice,observe等表示感觉和心理状态的动词。

like,want,wish,order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。

3．拓展——理解

再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同

时，推动其学习认知、理解到运用的过程。

hepaintedthewallwhite.theynamedtheirdaughtermary.pleasemakeyourselfathome.don’tleavemebehind.shesmeltsomethingburningandsawsomesmokerisingyesterday