人教部编版四年级下册《猫》精品教案.docx

人教部编版四年级下册《猫》精品教案.docx

《人教部编版四年级下册《猫》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级下册《猫》精品教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版四年级下册《猫》精品教案

《猫》教学设计

教学目标

1．会认8个生字，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫淘气可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

重点难点

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.把握文章主要内容，理解大猫古怪和小淘气的性格。

教学过程

一．谈话导入，揭示课题

同学们，你对猫有哪些了解呢？

谁能把你知道的猫介绍给大家？

（生回答后评价）今天这节课我们就来看作家老舍先生笔下的猫是怎样的呢？

同学们请看老师板书课题，猫字是左右结构，书写时注意左窄右宽。

二．检查预习，初读课文

上节课老师布置了预习，下面老师就来检查同学们的预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音

无yōu忧无lǜ虑tān贪玩尽zhí职bǐnɡ屏息cènɡ蹭ɡǎo稿纸

丰富多qiānɡ腔jiě解mèn闷shé蛇zāo遭yānɡ殃花pén盆生气bó勃勃

枝shé折花落

哪位同学愿意读一读，（学生读后纠正评价）同学们读的时候注意“蹭、遭”读平舌，“折、职”读翘舌，“折、屏”是多音字，让同学回答“折、屏”的读音、词语并进行相应的句子训练。

（2）进行“折、屏”两个多音字训练

shé折本

bǐnɡ屏息

折zhé挫折屏

pínɡ屏风

zhē折腾

（3）讲解难写生字

本课哪些生字你觉得最难写？

生回答后动画演示并讲解字的写法。

同学们在预习时课文读得怎样呢？

老师找同学分段读给大家听，看哪一位同学读得好。

（同学读后教师评价）

三．自读自悟，体会可爱

1.课文围绕猫的可爱讲了几层意思，前后四人小组进行讨论，（学生讨论），同学们讨论完了，哪一个小组愿意派代表汇报一下讨论的结果？

（学生回答）概括得真好，作者围绕猫的可爱从古怪和淘气两方面的内容来表达自己对猫的喜爱之情。

2.同学们再细读课文，从哪些地方看出作者非常喜欢猫？

同学们读完了，谁能给大家读读作者喜欢猫的地方？

（1）预设一：

出示课件——“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

师：

从这句话中，你体会到了什么？

生：

猫很贪玩，任性。

出示句子：

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样？

（生答）师：

看来作者把猫当作了既贪玩又任性的孩子。

在这一段中，谁还有不同的体会？

生答：

体会到了猫的尽职。

师：

你从那些句子中感受到的，给大家读一读吧。

（生读后教师评价）

（2）预设二：

出示课件——可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

”

在这一段中，谁还有不同的体会？

生答：

体会到了猫的尽职。

师：

你从那些句子中感受到的，给大家读一读吧。

（生读后教师评价）从屏息凝视和非……不可中我们深刻感受到了猫的尽职，作者对这只猫喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

那谁来带着对猫的喜爱之情读一读这一段？

生读完时评价。

师：

这一段讲了猫哪些特点呢？

生齐答：

老实、贪玩、尽职。

师：

这只猫老实、贪玩、尽职，学到这里，你发现了什么？

生齐答：

古怪。

师：

老舍先生就是抓住矛盾之处来体现猫古怪的。

哪些地方还能看出作者非常喜欢猫？

谁愿意读一读？

（3）预设三：

出示课件——它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：

你觉得作者喜欢他的理由是什么？

生：

把黑黑的猫爪印比作梅花，我感觉作者喜欢它。

师：

本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

这段中，还有作者喜欢猫的句子吗？

（4）预设四：

出示课件——它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：

你觉得作者为什会喜欢它？

生：

在普通人看来，猫的叫声没什么特别，而作者对猫叫声的长短、粗细的变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。

师：

你回答得真好，你带着对猫的喜爱之情读一读这一段吧。

师：

读得真有感情，读出了对猫的喜爱之情。

谁还愿意说说作者喜欢猫的地方？

（5）预设五：

出示课件——腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

妈妈的尾巴，一根鸡毛……好玩具，耍个没完没了。

……再跑再跌……撞疼了也不哭。

师：

你认为作者喜欢它的理由是什么？

生：

作者把小猫们当成了淘气的孩子，舍不得打它们。

师：

猫把院中的花草折腾的枝折花落，作者不但不责打它，反而会对它怎样呢？

（学生各抒己见）从同学们回答中，我们深刻感受到在作者心里，小猫就像什么？

生：

既可爱又淘气的孩子。

师：

作者对小猫的淘气充满了孩子般的赞赏和喜爱。

请同学们带着喜爱之情在一起读这一段吧！

四．小练笔

师：

这篇课文围绕猫的可爱从古怪和好玩两方面来写，老舍写猫的方法你能领悟出来吗？

谁能说说从课文中收获了怎样的写作方法？

生：

围绕中心意思抓住事物的特点来写。

谁还想说一说？

生：

在写具体事物的特点时要用具体事例来表现。

同学们学的真好，老师这里有三个素材，同学们选一个写一写吧！

1.我家的小狗真可爱！

2.淘气的小猫！

3.慈爱的母鸡！

师：

同学们写完了，哪位同学愿意读读自己写的内容。

（同学读完，教师评价）

四．教师总结

这节课我们体会到了老舍先生对小猫的喜爱，也学会了围绕一个中心意思用具体事例来描写事物特点的方法，课后我们就可以用这样的方法写一写自己喜欢的动物。

五．布置作业

用学到的方法写一写自己喜欢的小动物的某个特点。

六．板书设计

猫

古怪

可爱

淘气

13猫（2课时）

第一课时

教学目标

1.认识本课“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字。

理解“贪玩、尽职、无忧无虑、生气勃勃”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

重点难点

重点：

认识8个生字，会写15个生字。

难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教学准备

相关图片、生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

1.揭题：

（出示猫的图片）你们喜欢图中的小动物吗？

请大家来描述一下它的样子。

2.猫，是我们日常生活中常见的一种动物，而且，现在越来越多的人喜欢养猫，今天，我们就来看看老舍爷爷笔下的猫是什么样的。

现在我们一起来学习课文——《猫》。

（板书：

猫）

初读课文

学习字词

（30分钟）

初读课文

学习字词

（30分钟）

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

把课文分成两个部分，思考每一部分讲了什么内容？

教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。

第一部分（第1~5自然段）：

作者通过描写猫几方面极端矛盾的表现，充分说明了这是一只性格古怪的猫。

第二部分（第6自然段）：

向我们展示了满月的小猫的顽皮可爱，同时也表达了作者对猫的喜爱。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：

贪玩解闷尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭逐渐屏息凝视丰富多腔无忧无虑

粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落

生气勃勃

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

注意读准平舌音“遭”，翘舌音“职、折”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“

”，还有一个读音是“

”，组词“屏风”；“折”在这里读“

”，还有一个读音是“

”，组词“折断”。

（3）展示读：

开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：

忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭

殃盆勃

指导书写，重点指导“虑、遭”。

“虑”，半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在“虎字头”的下面。

“遭”，半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。

课堂练习

巩固提高

（5分钟）

课堂小结

课后作业

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3.搜集猫的相关资料。

课堂板书

教学反思

在本节课的教学中，我引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

2.激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。

重点难点

重点：

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

难点：

激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。

教学准备

PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（9分钟）

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

解闷小蛇遭殃花盆贪玩尽职磨蹭稿纸

丰富多腔无忧无虑屏息凝视生气勃勃

2.指名学生说说课文的主要内容。

明确：

本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月小猫的可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.学习第一部分（第1~5自然段）。

（1）通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

（2）出示：

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

预设：

说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。

（3）出示：

高兴时温柔可亲不高兴时一声不出

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

猫的温柔可亲表现在：

ɑ.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤。

d.给自己解闷。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

（4）出示：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

理解“蹭”：

“蹭”是什么意思？

（摩擦）

（5）出示：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

（6）师：

老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2.学习第二部分（第6自然段）。

品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

交流：

更——特别的喜爱，“更”在这里有递进作用。

淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

积累方法

指导写作

（3分钟）

本文字里行间流露出的作者对猫的喜爱之情深深地打动了读者。

这与作者善于用一个个具体的事例来表现猫的特点是分不开的。

在介绍猫性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使其性格鲜明起来。

在写满月的小猫时，写它们玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！

总结全文

延伸拓展

（3分钟）

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？

为什么？

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

3.师述：

你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

课堂板书

教学反思

本节课我从“词、句、文”几方面来探究文本，让同学们能真正达到学语文的效果。

这样的探究，学生们不仅能深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。

感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

10

《绿》第二课时教学设计

教学目标

1、通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成

诵。

2、了解现代极富想象等特点，体会诗歌的情感，感受为何所有

的绿按着节拍飘动。

教学重难点

1、反复品读诗歌，感受诗歌意境。

2、了解现代诗极富想象特点，体会诗歌的情感。

教学过程

一、导入新课

1、师导入：

这节课我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。

（1）板书课题：

10绿

（2）出示课件：

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界二、精读细品，读中悟绿

1、师指名分节读诗。

2、生自由轻声朗读全诗，边读边想春姑娘用巧手为我们调出了哪些

绿色。

板书：

墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时课件贴出色卡）3、全班交流。

师重点交流以下内容。

（1）课件出示第2小节。

（2）朗读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。

（3）感受“绿”的多。

（1）想象“绿”的画面，师引导：

读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？

（预设：

各种各样的绿）都有哪些绿？

（预设：

墨绿浅绿……）

（2）体会省略号的用法

师：

是不是只有这些“绿”？

从哪儿可以看出不只是这些“绿“？

（预设：

从省略号可以看出）

师：

这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中。

难怪作者这么说---（课件出示第一小节）

生轻声读，师指名读，全班齐读。

4、品读第3—5小节

（1）师引导：

这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？

读课文第3—5小节。

（2）课件出示阅读要求。

（1）轻声自由读第3—5小节

（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

（3）生交流，课件出示第3小节。

（1）师小结：

很多人都喜欢这节诗，因为这节诗句式相同，使诗歌读

起来朗朗上口。

（运用排比的修辞手法表现了大自然到处充满绿色）

（2）师范读后指名读。

（3）引导想象，感受诗的意境。

一阵风吹来，（）是绿色的。

一阵雨冲刷过，（）是绿色的。

小溪潺潺流过，（）是绿色。

一束阳光射进，（）是绿色的。

师指名读，小组读，全班齐读。

（4）学习第4小节。

（1）课件出示诗句。

（2）关注“在一起”的句式，读出节奏。

（3）师指名读，全班齐读。

（4）师：

注意表示动作的词语，你读出了什么、将表示动作的词语重

读，你感受到了什么？

（预设：

1、这么多的绿融合在一起，你中有我，

我中有你，深的，浅的，浓的，淡的……

满眼都是绿。

2、一个“挤”

字，运用了拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。

（5）师示范读后，指名读，师生合作读。

（5）学习第5小节。

（出示课件，师指名读）

（1）师范读后指名读，引导感受为何“所有的绿就整齐地按着节拍飘动

在一起”。

预设：

这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。

（6）说话练习：

一阵风吹来，小草（枝（），（）。

），柳条（），柳

（7）小结。

三、师总结：

（1）总结：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

（2）生自由练习有感情地朗读诗歌。

（3）反复朗读，背诵全诗。