小学学校诗歌朗诵社团活动申请书.docx

小学学校诗歌朗诵社团活动申请书.docx

《小学学校诗歌朗诵社团活动申请书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学学校诗歌朗诵社团活动申请书.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学学校诗歌朗诵社团活动申请书

小学学校诗歌朗诵社团活动申请书

经典诵读社团活动计划

一、指导思想

为了全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围和提高学生的诵读水平，打造“书香校园”特色项目，实现文化育人，成立“经典诵读”社团，根据学生的特点，特制定活动计划如下。

二、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读《唐诗三百首》《童谣一百首》让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。

1．培养小学生的注意力和记忆力。

2．帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

3．提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

4．培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

5．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

三、具体措施

1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；

培养朗诵新秀。

拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开

展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4．深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

四、活动内容

1．任课老师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；

2．每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3．组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；

4．选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀诗歌评选的标准；

5．在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌

朗诵者名单；

6．将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；

7．请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

五、具体安排：

第一次：

招募社团成员，组建诗歌朗诵社团。

第二次：

阅读引导教你怎么去读书。

第三次：

朗诵技巧及训练第四次：

结合学校参经典活动契机，引领社员广泛阅读经典

之《唐诗三百首》，《童谣一百首》。

第五次：

讲座：

什么是朗诵

第六次：

讲座：

朗诵前要做哪些准备工作第七次：

怎样选择朗诵材料。

1、正确深入地理解）

2、深刻）

3、丰富、逼真的想象）

第八次：

怎样把握作品内容。

第九次：

怎样把握作品内容。

第十次：

怎样把握作品内容。

第十一次、第十二次：

朗诵的基本表达手段（停顿）第十三次、：

朗诵的基本表达手段。

（重音）

第十四次：

总结收获，评选表彰优秀社员。

通过经典诵读活动我们大有收获，也充满信心。

我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！

这学期，我们将继续努力，让师生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，弘扬闽南文化，在唐风宋雨、闽南童谣的滋润下，健康幸福地成长。

皇华镇寿塔小学

篇二：

朗诵社团成立方案

XX小学朗诵社团成立方案

（来自:

WWw.Zaidian.Com在点网:

小学学校诗歌朗诵社团活动申请书）2016.9

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织朗诵社团。

朗诵是一门艺术，是口语交际的一种重要形式。

小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。

结合学校实际情况，制定以下方案：

一、社团活动目的：

1、通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读国学经典和诗歌的兴趣，培养朗诵新秀；拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、把口语表达和文学表演结合起来，通过舞台剧等形式提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的表达、表演水平和对作品的欣赏能力。

3、全力开展本校小主持人的培养工作。

通过选拨、教学、训练等方式培养各种类型活动的小主持人。

二、社团成立宗旨

1、传承中华文化。

通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

2、陶冶性情品德，与圣贤为友，与经典同行，在诵读中潜移默

化，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格。

3、培养学生表演、表达能力。

三、社团活动目标

引导诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺前行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。

通过舞台戏剧表演提升他们肢体和语言的协调恩呢管理，深他们对优秀文学作品的喜爱。

利用本校各种综合活动和课程培训，以师带生，培养出优秀的小主持人。

四、社团活动内容

1、吸纳社团成员，组建朗诵社团。

2、普通话训练。

3、选择朗诵材料、学习朗诵表达手段。

4、文学作品及舞台表演教学。

5、小主持人口语表达技巧

6、总结收获，评选表彰优秀社员

五、具体安排第一次：

招募社团成员，组建朗诵社团。

第二次：

朗诵作品的选取及训练第三次：

朗诵技巧及训练第四次：

综合训练，配乐练习。

第五次：

舞台表演动作教学及训练。

第六次：

文学作品与舞台表演的配合训练。

第七次：

小主持人口语表达技巧及规范。

第八次：

模拟主持训练。

第九次以后：

综合训练

五、活动展示

1、活动展演：

以情景剧表演、经典朗诵会、朗诵擂台赛、主持活动等形式，展示学生在参与诵读经典、文学作品表演和主持活动上获得的喜悦与成绩。

2、读书笔记展示：

主要以学生听课笔记及心得为载体，展示读书经验，彰显人文教育。

篇三：

诗歌朗诵社团活动计划

诗歌朗诵社团活动计划

沟西小学王凤霞2013、9

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营

造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，根据班级学生的特点，我特制定计划如下：

一、活动目的：

1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗

歌的兴趣；培养朗诵新秀。

拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、活动内容

1、上课老师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢

这首诗歌的原因

3、组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；

4、选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀诗歌评选的标准；（也可请相关老师担任评委）

5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；

6、请老师或学生给获奖的同学颁奖；

7、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；

8、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

三、活动时间：

每周三下午的第三节课

四、具体安排：

第一次：

组建诗歌朗诵社团。

第二次：

阅读引导教你怎么去读书。

第三次：

朗诵技巧及训练

第四次：

结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典之《增广贤文》。

第五次：

讲座：

什么是朗诵

第六次：

讲座：

朗诵前要做哪些准备工作第七次：

怎样选择朗诵材料。

第八次：

怎样把握作品内容。

（1、正确深入地理解）

第九次：

怎样把握作品内容。

（2、深刻）

第十次：

怎样把握作品内容。

（3、丰富、逼真的想象）

第十一次、第十二次：

朗诵的基本表达手段（停顿）

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义常用的基本表达手段有：

停顿、重音、语速、句调。

⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。

要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书

面语言里就反映为标点。

一般来说，语法停顿时间的长短同

标点大致相关。

例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。

强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：

欣赏《儿童文学》作品。

第十三次、第十四次：

朗诵的基本表达手段。

（重音）

⑤有些代词也常

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

重音有语法重音和强调重音两种。

⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；

重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

如：

我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！

快把那炉火烧得通红。

值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。

内容和感情支配的。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，第十五次：

朗诵的语速。

第十五次：

朗诵的句调。

第十六次：

作品的引导（写景的文章的朗诵）

第十七次：

作品的引导。

（古诗的朗诵）

第十八次：

根据朗诵内容选配乐。

第十九次：

根据朗诵内容选配乐