四年级下册生活生命与安全教学计划和教案.docx
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四年级下册生活生命与安全教学计划和教案
绵竹市玉泉学校
2010——2011学年度
小学四年级
《生活生命与安全》
课时教案
班级：
四年级
教师：
2011年2月21日
绵竹市玉泉学校小学部
2010-2011学年下期
四年级生活、生命与安全教学计划
一、学生情况分析
由于是四川省的地方教材，今年是第二年使用，学生对于生活、生命与安全的知识完全是零散的，没有形成系统知识。
四年级学生，虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题，但没有正确系统的知识教会他们去处理这些问题。
学生对于新的学科，新的知识，有天然的兴趣，学习内容也似曾相识。
所有孩子的学习热情很高，对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。
但长期以来，由于家庭和社会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态，影响了学生对待这门课的态度。
总的来说，学生学习积极性很高，但对于正确掌握知识的方法和学习心态还存在不足
二、教学内容及目标
1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。
积极面对困难、挫折与危机，懂得尊重善待生命。
在教室、同学的评价中正确审视自我。
提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。
2、了解日出生活方式对环境的影响，逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。
学会初步在服务自己和他人的劳动技能。
知道老大创造社会财富和美好生活，能与他人分享劳动成果。
3、了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。
4、了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉预防与简单处理的方法。
了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识，初步形成相应技能。
三、教学措施
1、凸显“体验性学习”，利用好教材，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、树立正确的教材观。
在教学中应结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展。
使用身边发生的鲜活案例，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、开展多元化、发展性的评价。
除选用书面形式的测验外，增加“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、：
“表现”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。
四、教学进度安排
教材由五个单元组成，内容丰富，贴近学生生活、生命与安全。
每周3节课，本期上课18周，教学安排如下：
内容
课时安排
具体安排
备注
热爱生命
9课时
1-3周
安全生活
9课时
4-7周
健康生活
10课时
8-11周
灵活安排
呵护心灵
10课时
12-15周
美化生活
9课时
16-18周
考试
2课时
机动
1、《水是生命之源》教案设计
〖教学目的〗
1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2.初步树立节水意识，愿意节约用水。
反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。
〖课前准备〗
1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
2.课件。
〖教学课时〗3课时
〖教学过程〗
（一）引入新课：
课件展示
奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因为你的存在，你无私奉献，哺育地球万物、世界因你才精彩。
你就是生命之源——一切生物都不开的水。
（二）学习新课
1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
查资料，说一说:
a.知道水是什么吗？
（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）
b.为什么说水是生命之源？
（常言道：
鱼儿离不开水。
实际上，人更离不
水，地球的所有生命都离不开水。
人如果不喝水，一个星期就会死亡。
动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
）
c.我们日常生活哪些地方要用到水？
（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。
）
2．了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。
看资料，你知道地球有多少淡水资源？
（课件展示：
地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。
可是我们面临着严重的水荒。
这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。
其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。
）
3.了解我国水资源情况：
（课件展示）
水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济和社会可持续发展的基础。
我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。
我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6％。
干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。
由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。
我国水资源供需矛盾加剧，三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。
目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。
4．了解水资源的严重浪费：
（课件展示）
我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。
农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。
看一幅真实的水浪费的生活场景。
思考：
你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？
（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）
体会一滴水的重要性：
看一看：
如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。
（节约用水，就是创造财富）
5.
小结：
一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。
思考：
1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？
同桌说一说
2、假想：
如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？
投影图片（干裂的土地）
6、导行：
寻找节水的有效方法：
（课件展示）
节水从我做起：
四人小组讨论：
说一说，用什么方法可以节约水呢？
小组汇报节水方法：
a.我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应马上关起来。
养成好习惯节水法
b.用节水器具节水法
c.洗澡节水法
d.一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等。
一水多用节水法
e.厕所用水节水法
f.洗餐具节水法。
7．总结：
水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。
要 珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。
●课外拓展
1．回家说给父母听:
为什么要节约用水及用哪些方法节水.
2．在家里的厨房、卫生间：
贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。
〖参考资料〗
*水资源小资料
整个地球的水大约有14×1017立方米,其中97%以上是人类不能饮用的海水，余下的3%虽为淡水，但淡水中77.2%又存在于雪山冰川之中22.4%的水为土壤中的水和地下水，其余0.4%为地表水。
实际上地球上可供人类开发利用的淡水资源仅占地球储水量0.77%。
我国水资源总量约为2.7×1012立方米,居世界第六位,但人均占有水量很少,仅为世界人均水量的1/4居，世界第88位，是世界上13个贫水国家之一。
我国是农业大国农业每年缺水量约为300×106立方米受旱农田约有2－3亿亩，8000万农村人口饮水很困难。
城市供水不足，全国517个城市有300多个缺水，每年缺水量约为58×106立方米。
每年340万人因饮用不干净的水而死亡，2.32亿人年均用水量严重不足。
*各国水资源排队
世界各国和地区由于地理环境不同，拥有水资源的数量差别很大。
按水资源量大小排队，前几名依次是：
巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。
若按人口平均，就是另一种结果了。
中国人均水资源量只相当于世界人均量的1/4。
*我国的水资源
人类生存，离不开阳光、空气和水。
当人类步人现代文明的21世纪之时，人的生命之源——水，却向人们发出了警报：
资源性缺水、工程性缺水、水质性缺水。
在2002年3月21日的世界水日，联合国列出了这样一些数据：
目前全球有11亿人缺乏安全饮水，每年有500多万人死于同水有关的疾病。
预计到2025年，全球2亿的人口将生活在不同程度的缺水的地区。
据联合国环境规划署预计，如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有约50亿人生活在用水难以完全满足需要的地区，其中25亿人将面临用水短缺。
与世界其他国家相比，我国水资源和水环境状况十分令人堪优，我国水资源总量严重短缺。
我国虽有水量2.8万亿立方米，但人均淡水资源量仅2300立方米，相当于世界人均的1/4，被列为世界上最贫水的13个国家之一。
1998年我国人均水量为2251立方米，预测到2030年我国人口增至16亿时，人均水资源量将降到1760立方米。
专家预言，2010年后我国将进入严重缺水期，2030年我国缺水将达400亿立方米至500亿立方米。
供水量不足，给城市生产、生活造成极大影响。
我国部分山区、草原、滨海和海岛还有6000万人口和4500万头牲畜饮水十分困难。
每年的农业收成和工业产值都因缺水造成重大损失。
目前，我国有15个省、自治区、直辖市人均水资源量低于严重缺水线，有7个省、区人均水资源量低于生存的基本线。
全国600个城市中，有400多个城市供水不足，日缺水量1600万立方米，年缺水量约60亿立方米。
全国农村有2000多万人和数千万头牲畜吃水困难。
这表明，目前的缺水现象只是水资源危机的黄色信号，更大的水危机在后头。
缺水，严重制约着社会和经济的发展，给人们的生活带来了极大的影响。
*水是生命之源
水是人类宝贵的自然资源，也是生命存在和经济发展的必要条件,人们的生产和生活一切都离不开水,水在地球上的分布很广泛，约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。
我国的淡水资源并不富裕，人均水量只有世界人均水量的四分之一。
水是构成人体的重要物质，作为机体的重要成分，水存在于血液肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中，体内的水份约占体重的65%，儿童体内的水份甚至高达体重的80%左右。
因此,没有水,生命也就无从谈起。
水可以促进食物的消化吸收,因为唾液、消化液、消化酶等都是以水为主体的物质，它们能将营养物质进行消化，并使人体得以吸收利用；水可以输送营养物质排出废物。
人体从外界摄入的营养物质和氧通过水为主要成份的血液输送到全身各处，并把机体代谢的废物随尿、汗等排出体外；水还可以调节体温：
水在体内随血液流动及水的蒸发等可以起到调节体温的作用也可使人体各部分的体温均衡，此外，水在滋润皮肤、滋润器官等生命活动中都起着重要的作用，人可以几天不吃饭，但几天不喝水就会死亡。
* 水资源频频亮红灯调高水价能提高节水意识：
调查提示：
我国正处于水资源和水质性缺水的状态。
水价提高，人们的节水意识开始增强。
我国将建立节水型社会的试点。
*世界水日
1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
*关于水和节水的数据
△如果天不下雨，地球上可用淡水仅够人类用4年多。
△如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙。
△如果南极的冰川都化成水，地球上的海水上升60米，许多城市将被淹没。
△目前，全世界在水中检测出的有机物有2221种。
△由饮水引起的疾病占所有人类所患疾病的80％。
△由水传播的40种传染病，在全世界范围内仍未得到控制。
△在20世纪，世界人口增长了两倍，而人类的用水增长了5倍。
△全球1／3的家庭必须到家外去打水。
现在，东非的女孩和女人们从家到打水的地方平均要走21分钟。
△如果按耗水量计算，在世界上有些最贫穷的国家，每人每天的沐浴时间只能有90秒，甚至更少。
△水龙头以每秒一滴的速度滴水，35分钟能滴满240毫升的量杯，这样的话一年则要滴掉36吨水。
△当您的水龙头没有拧紧，一个晚上流失的水则相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水总量。
△按国际上一般承认的标准，人均水资源量少于1700m3为用水紧张的国家。
△在最缺水的国家中，马耳他年人均可用水量只有82立方米，其缺水程度位居缺水国家之首。
△在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15％的节水税。
△“六一”是国际儿童节，但在日本还是“节水日”。
这说明节水事关子孙后代，要从娃娃抓起。
△我国每立方米水生产粮食1公斤，发达国家为2公斤以上。
△当前我国生态环境用水量为840亿m3左右，2010年为865亿m3左右，2030年为925亿m3左右，2050年为985亿m3左右。
△我国万元工业产值耗水225立方米，发达国家仅100立方米。
△我国工业用水重复利用率为40％，发达国家为75～85％。
△若到2005年我国工业用水重复利用率若达到60％，可节水580亿立方米，相当于2000年工业取水量的50％左右。
水是什么
人类很早就知道水、利用水，水无色、无味、无嗅、透明，是自然界中最常见的液体。
古代哲学家们认为，水是万物之源，万物皆复归于水，所以一直把水、火、气、土当作四个基本元素，由它们构成世界上一切物体。
直到1784年英国科学家卡文迪许用实验才证明水不是元素，是由两种气体化合而成的产物。
1809年，法国化学家盖吕萨克测定，1体积氧和2体积氢化合，生成2体积水蒸气。
后来的科学家便定出了水的分子式：
H2O。
无可代替的物质
对于许多事物是可以这样做或那样做的，办法总会有的。
比如照明，没有电灯，我们可以点蜡烛；没有蜡烛，我们可以点油灯；没有油灯，我们可以点松明火把；连火把也没有，我们只好静静地等待黑夜过去，白天的到来。
而对于水就不同了。
没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！
庄稼的命根子
用手抓一把植物，你会感到湿漉漉的，凉丝丝的，这是水的缘故。
植物含有大量的水，约占体重的80%，蔬菜含水90%-95%，水生植物竟含水98%以上。
水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。
植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。
1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；同样的，小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。
一籽下地，万粒归仓，农业的大丰收，水立下了不小的功劳哩！
你身上六成是水
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
一切生命活动都是起源于水的。
人体内的水分，大约占到体重的65%。
其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！
没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。
人体一旦缺水，后果是很严重的。
缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。
没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
2、万物共存
维护生态平衡
一、教学目标：
1、说出生物群落的意义，解释并推断破坏生态平衡的可能原因，以及可能造成的后果。
2、应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。
二、教学重点：
1、应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
三、教学难点：
1、解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。
四、教学准备：
相关视频、图片资料
五、教学课时：
3课时
六、教学过程：
（一）教学导入：
师：
如果生态瓶中的环境受到人为破坏，瓶中的生物到会受到怎样的影响？
生：
（预设：
瓶中的生物的生存会受到严重的威胁）
师：
所以，自然界中的生态环境也是一样，是需要我们人类来加以好好维护的。
今天老师就是要和大家一起来讨论如何来维护生态平衡，更好地保护我们的大自然。
出题：
PPT1
（二）、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）
1、了解学情：
师：
同学们，你们见过草原吗？
生：
师：
在哪儿见过？
生：
师：
那你告诉同学们，草原什么样？
生（预设）：
草原很美。
羊群，马，还有一望无际的大草原……
2、提供草原生态素材：
师：
今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进美丽的大草原。
师PPT2-10（草原植皮、动物等图片）
3、讨论草原上的生态系统PPT11（讨论草原上的生态系统）
师：
看了这些美丽的草原图片以后，有什么感受？
生（预设）：
草原上的动植物种类多，所以美。
师：
草原上都有些什么动植物？
生（预设）：
植物有各种各样的草、树木。
生（预设）：
动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。
生（预设）：
还有很多……
（师：
板书：
草原上有：
草、兔子、鹰、马、羊……）
师：
看到草原上这么多动植物，你想到什么？
它们彼此之间有怎么样的关系？
学生讨论，进行汇报交流。
（目的：
引导学生提出想要研究的问题。
）
生（预设）：
我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师：
这些动植物之间存在着什么依存关系？
生（预设）：
草被兔吃，兔被鹰吃。
生（预设）：
草被羊吃，羊被……。
生（预设）；我想知道草原上的食物链（网）。
4、草原上的食物链
师：
同学们知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？
请填写在实验报告单上，前后左右同学可以自由交流。
（生：
在实验报告单上写出食物链。
）
师：
请把你写的食物链展示给大家看？
（展示二、三组学生的食物链）
师归纳PPT12：
师：
看到这些食物链你们想到了什么问题？
生（预设）：
草原上的这些生物都是需要互相依存的。
5、讨论草原生态失衡的后果
师：
假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？
比如鹰少了……
生（预设）：
如果鹰少了，兔就会很快增加，草就会被吃光。
生（预设）：
如草少了，兔子和其他畜牧会饿死，还会使土地荒漠化。
生（预设）：
如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草也会疯长。
师：
当草疯长的时候，一定是好事吗？
而且我国的北方常常比较干旱。
生（预设）：
会引发草原火灾。
师归纳小结PPT13
师：
所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。
PPT14
师：
刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，如果没有人为因素，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？
生（预设）：
不会。
6、是人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？
PPT15人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少
师：
那么是什么使我们的草原上的动植物在快速地减少呢？
生（预设）：
这些都是人类的破坏造成的。
师：
有哪些破坏？
生（预设）：
破坏草原的植被。
生（预设）：
大量地养殖牛羊。
师：
大量养殖牛羊，会对草原产生哪些破坏？
生（预设）：
还有大量地捕杀各种动物。
师：
大量地捕杀各种动物，会对草原产生哪些破坏？
生（预设）：
（昆虫无天敌，出现虫灾，会使草原逐渐荒漠化。
）
生：
大量地捕杀动物会使得草疯长，从而出现草原火灾。
生（预设）：
大量地捕杀动物会使这个动物物种灭绝从而影响到其它动物。
师：
同学们讲得那么多，讲得很好，现在以小组为单位把人类造成鹰、兔、草减少的行为直接在书本第19页的气泡图中写出来。
学生填写气泡图。
师巡视、帮助。
师：
请展示你们的气泡图。
（请三、四组学生上来展示、全班评价，掌声）
师归纳PPT16
三、是什么引发了沙尘暴
PPT17
1、了解学生沙尘暴的学情
师：
草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的结果，这些行为会使草原出现什么情况？
生（预设）：
会出现草原荒漠化。
生（预设）：
会发生沙尘暴。
师：
什么叫沙尘暴？
生：
……
师：
你们见过沙尘暴没有？
生（预设）：
在……见过。
师：
请你描述一下你所知道的沙尘暴。
（生：
描述沙尘暴的状态。
）
生（预设）：
沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
师：
沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
这位同学了解的信息真多，我们一起去感受沙尘暴。
2、播放沙尘暴（视频）的课件。
PPT17内超链接
3、讨论沙尘暴的危害性
师：
看了这沙尘暴的影片，你想说什么？
生（预设）：
沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。
师：
哪些不便？
生：
沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。
PPT18沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。
师：
是的，它已影响到我国很多地区。
4、讨论沙尘暴发生的原因
师：
为什么会发生沙尘暴？
书上给我们提供了比较丰富学习资料，请阅读课本第20页资料。
（学生阅读课本第20页资料。
）
师：
（学生阅读结束后）请以小组为单位，分析、讨论：
PPT19是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡、继而发生沙尘暴的？
汇报交流：
生（预设）：
草原上的人们过度放牧。
大量采摘名贵中药材，植被破坏，水土流失。
捕杀大量的动物，如百灵鸟、猎隼，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。
师归纳小结PPT20
5、我们的思考
师谈话布置课后思考题：
PPT21
师：
这些问题值得同学们课余思考。
我们下一课在回顾总结本单元的学习内容时还要讨论。
3、发烧的地球
教学目标：
1、通过气候问题的小调查让学生认识到全球气候变暖这一严峻现实；
2、通过课文中事例的学习以及资料的补充，使学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；
3、使学生认识到二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，从而认识到人类活动对环境变化所起的作用。
教学准备：
多媒体课件学生课前小调查
教学课时：
3课时
教学过程：
一、导入
我国首位进入太空的宇航员杨利伟在神州五号飞船上与家人通太空电话时说：
“我看到了咱们美丽的家了。
”你知道杨叔叔说的“美丽的家”是指什么吗？
是的，这就是我们人类的家园——美丽的地球。
大家看。
（出示地球的图片几幅）解说：
在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么迷人、那么美丽。
假如让你为地球涂上颜色，你会为她涂上什么颜色？
我们都希望地球永远充满生命活力，可是，现在我们的地球却生病了，它发起了低烧。
今天就让我们一起用我们的心去看看在病中呻吟的地球，好吗？
读题。
二、感受“气候变暖”
1、你们知道在地球的最北边，是什么地方？
（播放图片，老师解说）：
在这片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵——北极熊。
它们是那么快乐地生活着，因为有这片寒冰。
假如，寒冰渐渐消失了，你猜猜北极熊的生活会是什么样的呢？
学生回答，老师总结。
是啊，同学们你们不知道，如今的北极熊就面临着这样的危机，这片它们赖以生存的寒冰正在一点点的融化。
因为地球发烧了。
现在你知道，地球发烧到底是什么意思吗？
出示：
地球发烧——气候变暖。
2、这是真的吗？
全球气候真的在变暖吗？
交流课前调查情况，从中你发现了什么？
（1）、出示全球气温曲线图，感受气温上升趋势
（2）、教师谈感受（自己小时候冬天与现在的差异），好不容易今年冬天终于下了一场雪，你对今年冬天这场雪印象怎样？
（3）、出示图片文字，使学生了解今年的雪灾给国家和人民带来的巨大损失
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