小学一年级数学的优秀教案设计.docx

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小学一年级数学的优秀教案设计

小学一年级数学的优秀教案设计

关于小学一年级数学的优秀教案设计

［教学内容］

教科书第16页的例题，第16～17页想想做做的习题

［教材简析］

几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别

想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力

［教学目标］

1经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用

2发展合作交流的意识和语言表达的能力

［教学过程］

一、创设情境，感知新知

1出示排队买票图

2谈话

（1）图上有几个人，他们在干什么

（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几不戴帽子的男孩排在第几

（3）反过来，排在第2的是谁排在第5的是谁这里的第2指的是几个人第5指的是几个人指出：

这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人

（4）看了图你还可以说出什么（自己轻声说，说后交流）〖HT

适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4

［评：

紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］

二、进一步感悟新知

1想想做做第3题

讲述：

森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

（1）教师读题后学生口答

（2）除了这几个问题外，还想到了什么

2想想做做第4题

提问：

山那边在举行什么比赛啊从图上你能说出什么呢（小组讨论）

交流：

1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

追问：

刚才说的前3名和第3名一样吗为什么

3小结

几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的'某一个。

〖评：

每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。

在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。

同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。

］

三、巩固深化

1摆一摆

（1）教师口述，学生摆放

摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形

（2）同桌互练

2涂一涂

（1）独立完成想想做做第1题

（2）同桌相互说一说：

4个和第4个有什么不同

［评：

这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。

］

四、应用拓展

1想想做做第2题（右图）

哪只猴子比较特别它是第几只猴子，你是怎么数的（同桌说一说）

交流得出：

可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只

2想想做做第2题（左图）

讲述：

小女孩住在第几层呢，你是怎么数的（同桌讨论后交流）

指出：

一般楼房的第几层，是从下往上数的

3想想做做第5题

小组讨论：

小动物们的家住在几楼几室呢说说你们是怎么看的

交流：

竖着看有几层，也就是说几楼。

横着看有几家，也就是说几室

小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室

4你能说一句带有几和第几的话吗在我们身边找一找!

引导：

自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等

［评：

把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。

］

五、总结评价

通过今天这节课，你知道了什么安排学生相互说一说，再交流

［总评］

本堂课分三步走：

由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。

在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。

练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。

总之，学生学得轻松，教师教得轻松

二年级下册数学第二单元平均分的认识一教案

人教版二年级下册数学第二单元平均分的认识一教案

教学目标：

1．使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教具学具：

教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。

教学过程：

一、创设情境，建立平均分概念

1．情境导入，实际操作

把6块糖分成3份，可以怎么分？

请小朋友们用手中的卡片分一分。

2．对比分的结果，特殊中认识平均分想一想，哪种分法才公平呢？

为什么这种分法才是公平的.呢？

每份都是2块糖，同样多。

每份分得同样多，叫平均分。

3．提供素材，通过辨析巩固概念

二

（1）班明天要去参观科技园。

同学们正在准备食物，你找到平均分了么？

4．联系生活，感悟概念

请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

二、动手操作，探讨平均分方法

1．读懂题意，理解平均分

把18个橘子平均分成6份，每份几个？

分一分。

你知道了什么？

（分什么？

平均分成几份？

）

2．实际操作，应用平均分

（1）自己试着分一分。

（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。

3．交流分法，提升认识平均分

三、练习深化平均分的理解

（一）辨析练习

1．课本第8页的做一做

哪些分法是平均分？

在括号里画。

2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本练习

（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。

说一说你是怎样分的。

四、课堂作业

作业：

第11页练习二，第1～4题。

小学一年级数学《小小商店》教案

关于小学一年级数学《小小商店》教案

一、学科小学数学

二、课例名称小小商店

三、执教教师

四、指导教师

五、课型实践活动课

六、年级一年级

七、教材版本苏教版《义务教育课程标准实验教科书》

（一）活动目标

1.通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。

2.通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。

3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。

（二）学情分析

（三）活动准备

教师：

总经理卡1个、经理卡和售货员卡各3个、会员卡若干，课件1套，钱盒3个。

布置一个小商店，设置玩具柜、学习用品柜、食品柜。

学生：

每人准备2-3件商品（玩具、学习用品、常见食品），了解物品价格，制作价格牌。

准备若干模拟人民币，自带一个钱包。

九、教学过程

（一）谈话引入

1.谈话：

今天老师给小朋友带来了一组图片，请你看看这是哪儿？

你去过吗？

（多媒体展示超市图片）

指出：

这是我们这儿最大的超市家得福，是购买物品的好去处。

2.提问：

每次去超市，你最喜欢哪个柜台的东西？

为什么？

自己用钱买过哪些东西？

（二）创办商店

1．布置柜台

（1）揭题：

老师有个提议，我们也来开办一个小小商店好吗？

（2）教师介绍柜台，提出活动要求：

先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，然后再放上去，还要把价格牌整齐地摆在商品前面。

（3）学生布置柜台，师生共同检查摆放的是否合适并适时评价，表扬有条理分类摆放的学生。

2．招聘员工

（1）招聘售货员

①谈话：

现在每个柜台上都摆放着商品，大家想买吗？

不过作为商店，好象还缺少点什么？

教师毛遂自荐担任小小商店总经理（挂卡），并提

出现场招聘3名售货员。

指出作为合格售货员要懂得算钱，将以答题形式来招聘。

②出示货架，学生介绍商品和价格。

③讲述规则：

注意听题，说开始才可以举手抢答。

④出示考题一，学生抢答。

追问：

买这两样物品，付了一张10元和一张5元的，作为售货员应该怎么做？

根据答题情况，选出食品柜售货员。

（挂卡）

出示考题二，学生答题。

追问：

如果你是售货员，请问30元怎么找？

选出玩具柜售货员。

出示考题三，同桌交流，指名答题，并让一名学生担任主考官，再提一个购物问题考核，选出学习用品柜售货员。

（2）招聘柜台经理

①过渡：

为了保证小小商店经营顺利，我还想招聘3名精明能干的柜台经理负责管理。

当然，经理也得经过考核，才能上岗。

②出示考题一，小组交流，指名汇报，任命玩具柜经理。

③出示考题二，学生在小组里交流，组织反馈，形成解题策略，要想买的多，就要选价格便宜的商品买。

聘任学习用品柜经理。

④考题三：

食品柜经理以猜价格方式招聘。

教师出示一盒巧克力，告诉学生价格藏在了背后，谁猜中了谁就胜出。

（三）活动指南

1．宣传商品

谈话：

经过两轮竞争，工作人员已经全部到位，作为总经理，我宣布小小商店正式开业！

（多媒体演示开业场面，并播放喜庆音乐）

引导小经理推销自己的商品，招揽顾客。

2．活动指导

（1）采访小经理：

在你的管理中，想对你的顾客说些什么，或者有什么提醒他们注意的？

适时进行文明购物的教育，提出活动建议：

①要文明购物，注意排队。

②注意观察，学习他人的购物经验。

③提前计划，做好准备。

④文明购物，会得到文明顾客标记和会员卡，下次购物优惠。

（2）小经理对售货员提出要求和建议。

适机教育售货员要文明待客，检查顾客付的钱是否正确，同时注意算好帐、找对钱。

（四）模拟购物

1.讲述活动要求：

大家购物时，我这个总经理随时为你服务。

我还有一个要求，请买好东西的顾客和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。

现在请工作人员站到自己的岗位，做好接待顾客的准备，各位小顾客拿上自己的钱包，排好队到自己喜欢的柜台购物吧！

2.学生在欢快的音乐声中自由购物。

3.小顾客和各柜台工作人员分别在小组里交流买（卖）东西的经过和感受。

4.组织学生交流活动体验。

5.交流：

你在购物时遇到了什么麻烦或问题吗？

你是怎样解决的？

谁还有什么好办法？

6.评选文明顾客，征求建议。

表扬文明购物的顾客，指出：

他们文明购物，值得我们学习。

希望大家在公共场合都能做到讲文明、有礼貌！

引导小顾客评价小小商店的服务，并提出建议。

（五）总结延伸

今天我们自己亲手开办了一个小小商店，并且开展了非常有意思的购销活动，你们快乐吗？

回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享！

以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。

十、课后反思

数学实践活动是数学课程标准中出现的一种新的课程形态。

如何上出实践活动课的数学味和活动味？

本课做了有益的探索和尝试。

1.课内外学习相结合，创设开办商店的完整情境，为学生创造亲身实践的机会。

课外布置学生准备商品并通过不同方式调查价格，能使学生体验到数学与生活的密切联系，提高收集信息的能力。

课上，学生自己布置柜台，能让学生感受分类的好处，培养做事有条理的好习惯。

通过布置柜台、招聘员工、宣传商品、模拟购物等环节，让学生亲历开办商店的全过程，引导学生自主活动，培养实践能力，学生成了数学学习的真正主人。

2.合作交流，师生互动，体现实践活动的特点，提高学生的数学应用意识。

招聘活动实质上是为了提高学生在购物活动中的应用意识。

学生为了竞争上岗，便会积极主动地想办法解决购销中的数学问题。

而活动后充分利用学生购物后的愉悦心态，及时组织交流，这实际上又是一场分享活动。

同龄伙伴间无拘无束的交流，更能使他们获得成就感，从而爱上数学活动，喜欢学数学。

十一、课例点评

综观这节课教学，教师能够准确把握实践活动课的'课型，遵循一年级孩子爱动好玩的规律，模拟了真实而完整的活动情境，让学生在玩中学，轻松愉快地完成了知识到能力的升华。

具有如下几个特色：

1．在教学过程设计上，以活动为主线，把学数学变为做数学。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

这是新形势下的数学教学与传统数学教学的本质区别。

本课将创办商店（布置柜台、招聘售货员和经理）活动指南（宣传商品、给顾客和售货员提建议）模拟购物（买卖商品）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的活动整体。

在这动态的教学活动中，学生有了足够的活动时间和空间。

纵观整个教学活动，既有学生的观察与思考（看考题解决问题竞争上岗），又有学生的操作与表述（模拟购物中顾客与售货员的对话）；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。

整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动体。

在这多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，才能都得到了充分展示，体验到了成功的快乐。

2．在教材处理上紧密联系实际，创造性地运用教材。

本课设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。

将教材中货架情境呈现问题，改成招聘员工的考题，从而使整节课的情境显得完整而紧凑。

同时，考题是精心设计的，在内容上结合学生实际进行了适当重组，在呈现形式上借助多媒体丰富的画面、声音等，动态呈现，更吸引学生。

增加的猜价格形式，既考察了学生的数感，又贴合学生生活。

几个考题针对各个岗位设计，为学生后面开展活动做好孕伏。

3．在课程目标的实施上关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的形成。

积极、向上的学习情感，良好的行为品质，对于一年级学生来说非常重要。

综观整节课不难发现，师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐宽松的。

例如，你们的建议非常合理，我一定采纳。

谢谢你们！

（鞠躬致谢）教师温馨的话语，对学生心灵是莫大的安慰和鼓励。

正是这样的课堂，才保证了学生畅所欲言，迸发出创新火花。

但是，和谐的教学氛围，友好的师生关系不等于任其自由发展。

俗语说，没有规矩不成方圆。

一年级学生自制能力和辨别能力较差，因此必要的常规训练，良好习惯的养成也非常重要。

所以课上许多看似不经意的细小环节，实际上都是教师精心设计的。

例如，为了使学生养成有条理的习惯，及时表扬分类摆放商品的学生；活动中适时进行文明购物教育等。

这些细微环节的设计渗透了教师的一番良苦用心，正所谓细微之处见真情。

幼儿园中班数学教学教案可爱的小瓢虫

幼儿园中班数学教学教案可爱的小瓢虫

一、设计意图：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。

但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。

为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，设计了《小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫—瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点，让幼儿巩固对10以内数的认识，学习按数量分类。

小瓢虫背上的点的数是变化很多的，希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在其中玩数，轻松的学习。

二、活动目标：

1、巩固幼儿对10以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。

2、培养幼儿对数学的兴趣。

三、活动准备：

1、画有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的纸制瓢虫若干

2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的树叶的大树

四、活动流程：

引起兴趣—帮助瓢虫分家—帮助瓢虫找树叶—结束游戏

五、活动过程：

1、今天，张老师邀请了一个非常可爱的朋友来们班里，猜猜它是谁？

教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫，引起幼儿游戏的兴趣。

小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），

爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），

紧紧追上大害虫（加快爬行速度），

一口把它吃干净（停下，作吃状）。

2、那么多小瓢虫，让们来找个小瓢虫做朋友吧。

（每个幼儿领养一个小瓢虫）。

们一起来看看们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？

引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。

（1）小瓢虫都有自己的名字，看！

它身上有几点就是几星瓢虫了！

（2）请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？

你是怎样数的？

（小结：

可以从上数到下或者从左数到右）

（3）你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

（4）你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

（5）你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

（6）你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

（7）你的朋友是十星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

3、小瓢虫刚和说，他们很希望小朋友帮他们一个忙，他们最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢？

（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进行分类）

请幼儿帮助小瓢虫分家。

4、小瓢虫开心极了，有了自己的家，他们还希望请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶（请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上）

5、让们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！

活动目标：

巩固幼儿对8以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。

培养幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的动手能力。

活动准备：

画有4个点、5个点、6个点、7个点、8个点的纸制瓢虫人手一只，大瓢虫一只。

五个呼拉圈，数字4、5、6、7、8。

在树五棵，会别贴了数字4、5、6、7、8。

幼儿人手一只没有画点的瓢虫，蜡笔人手一份。

活动过程：

导入活动，引起兴趣（出示瓢虫妈妈）提问：

这是谁呀？

这是瓢虫妈妈，今天她带了许多瓢虫宝宝来我们中一班，你们愿意和他们交朋友吗？

（愿意）

与瓢虫宝宝交朋友。

（出示瓢虫宝宝）-------那我们每一个小朋友就领一只小瓢虫吧。

-------现在我们每一个小朋友都有一只瓢虫宝宝了，请小朋友看看自己的'瓢虫宝宝和旁边小朋友的瓢虫宝宝是一样的还是不一样的，有什么不一样的地方？

（幼儿观察后回答：

瓢虫宝宝身上的小点不一样多，颜色不一样。

--------你是怎样看出来它们身上的小点不一样的？

（点数、目测）

--------这些瓢虫宝宝都有自己的名字，看！

它身上有几个小点，那它就叫几星瓢虫，你的是几星瓢虫？

（幼儿个别回答）

--------小朋友们都特别棒，老师也很想认识一下你们的瓢虫宝宝，请拿着四星瓢虫的宝宝到老师身边来好吗？

请拿着五星瓢虫的宝宝到老师身边来好吗、、、、、、、

按颜色、数量分类。

---------现在我们都知道瓢虫宝宝的名字了，就是好朋友了对吧，那我们带着瓢虫宝宝一起来做游戏吧

游戏占圈：

（1）出示五个圈子，圈子里分别放上数字4、5、6、7、8，请小朋友分别进入圈子；

（2）把圈子的数字换成不同颜色的瓢虫宝宝，请小朋友安颜色分类进入圈子。

四、为瓢虫宝宝找家，按数量分类。

瓢虫宝宝们玩得可真开心，现在它们要回家了，它们的家在哪呢？

（大树上、森林里）小朋友们愿不愿意送它们回家呀？

一、设计意图：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有一定的兴趣，但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。

为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了《小瓢虫》这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫—瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿巩固对8以内数的认识，学习按二维特征进行分类。

希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。

二、活动目标：

1.尝试按数量、颜色的二维特征进行分类，巩固对8以内数的认识。

2.通过情境创设，让幼儿体验到数学活动的乐趣。

三、活动准备：

1.画有5、6、7、8点数的各种颜色的瓢虫和树叶。

2.写有数字5、6、7、8的三栋各种颜色窗户的房子。

3.瓢虫妈妈一只。

（老师扮演）

四、活动过程：

（一）音乐引入

1.今天叶老师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，我们来听听它们是谁？

2.哇，树上有好多小瓢虫呀。

它们都长得一样吗？

小结：

小瓢虫身上的颜色和点数都不同。

3.那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗？

（小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。

）

（二）领养小瓢虫

1.那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找只小瓢虫做朋友吧。

（每个幼儿领养一只小瓢虫）。

2.和同伴或客人老师交流一下你领养了一只怎样的小瓢虫。

3.请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。

（三）挑树叶

1.哇，你们看这里有什么？

（树叶）

2.是怎样的树叶呢？

（颜色不同、数量不同）

3.告诉你们噢，小瓢虫最喜欢在小树叶上玩啦！

4.我们也给自己的小瓢虫挑选一片小树叶!

想一想你的瓢虫朋友会喜欢哪一片小树叶呢？

5.你给小瓢虫选了一片什么样的树叶？

为什么？

小结：

我们的小朋友们真棒！

都为自己的瓢虫朋友挑选了一片它最喜欢的树叶。

（四）找家

1.（瓢虫妈妈出场叫唤小瓢虫们）天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦！

我们把小瓢虫们送回家好不好？

2.这是小瓢虫的家，看看是什么样的？

3.想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里？

为什么？

4.现在请你们把小瓢虫送回家吧！

5.瓢虫妈妈开心极了，谢谢大家帮忙把它的孩子们送到了各自的家中。