人教部编版五年级上册四最喜爱的动物公开课教案.docx
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人教部编版五年级上册四最喜爱的动物公开课教案
五年级上册
四最喜爱的一种动物
——抓住事例，表述真情
【习作内容】
能结合自己观察到的小动物按一定的顺序进行生动具体的描写它的外形和它的生活习性，重点写出自己和小动物之间发生的有趣的事，表达自己对小动物的喜爱之情。
【教学目标】
1．观察自己最喜欢的一种动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性和性格特点。
2．抓住动物最有特点的地方具体描写，注意动静结合，融入真情实感。
3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
【教学重点】
写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
【教学难点】
怎样把小动物最突出的特点具体生动地写出来。
【课前准备】
1．提前布置有重点地观察自己喜欢的一种小动物，并注意它和其他动物相比有什么独特之处。
有条件的可以带来你与他的合影。
2．搜集有关描写动物外形、动作的成语或句子。
【 教学过程】
第一课时
一、课前术语激发兴趣
1、师：
快乐作文，快乐成长！
欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！
老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：
快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：
棒！
棒！
你真棒！
我们的坐姿是：
抬头，挺胸
我们的上课要求是：
快、静、齐。
2、师：
今天的快乐之旅老师准备带大家去一个神秘的动物岛，与小动物们亲密接触，你感兴趣吗？
幻灯片2——竞赛机制
①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据活动提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的印章。
②最后，两队各推荐两名表现最佳夺星最多的同学，每人再颁发一个“棒棒奖”。
二、谜语导入，揭示主题
幻灯片3——动物谜语
要求：
认真听，仔细想，每个谜语各猜一个小动物，先举手先猜，猜出一个就为本组赢得一颗星。
1、小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。
（鸭子）
2、口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。
（螃蟹）
3、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
（蜘蛛）
4、坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。
（蛙）
5、坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。
（狗）
6、坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
（鱼）
7、坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。
（蛇）
8、说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋跑。
（蜗牛）
师：
你们真厉害，这么多谜语竟然没有被难住。
棒！
2．揭示课题
聪明的你们也一定发现了今天我们作文的主角就是——小动物
板书课题：
我最喜爱的一种小动物
——抓住事例，表述真情
师：
从主题中你读到了哪些信息？
（两颗星）
幻灯片4——主题解析
①写作对象：
小动物
②写作范围：
写一种动物，而不是几种动物
③写作要求：
题眼是“喜爱”，要表达出对动物的喜爱之情
三．快乐导航提示目标
幻灯片5——习作目标
1．认真观察一种小动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性和性格特点。
2．抓住该动物最有特点的地方进行具体描写，注意动静结合，融入真情实感。
3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。
四、动物趣事组图欣赏
幻灯片6——动物趣事
请任选一幅图，简单描述这件“我”与动物的趣事（可选两名，说得好酌情给星）
四、动物趣事快乐交流
幻灯片7——动物趣事交流会
1、小组交流
请将自己与小动物的图画或照片拿出来进行交流：
你为喜欢它什么？
请你在本小组内描述一下它人外形特点，并讲一讲你和它之间有趣的故事。
（备注：
人多的小组可主动举手发言，最多5名学生发言）
教师巡视，适时指导，为接下来全班交流做准备。
2、班级交流
师：
同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物的时候都是那样的神采飞扬，真棒！
现在请每个小组推选两名学生做代表讲讲你喜欢的小动物吧。
（备注：
按效果可分别奖励4、3、2、1颗星）
3、师生智慧大碰撞
哪些地方讲得有趣？
哪些地方再描述具体些会更棒？
请你发表自己的意见。
说得好有奖励哟！
过渡：
大家讲得很好，可是怎样把我们的语言变成生动的文字，让更多人来欣赏并爱上我们的小动物呢？
五、快乐直达方法导航
（一）怎样写好动物的外形？
幻灯片8——怎样写好动物的外形
1、抓突出特征
2、有一定的顺序（全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象）
3、写出可爱之处
师解析：
描述时要抓住小动物的突出特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如：
全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。
但这一部分不是本课重点，可简略些。
幻灯片9——片段欣赏
（一）
可爱的小黑狗
星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。
小黑狗头上长着一对像馄饨片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。
两只圆亮圆亮的黑眼睛不停向四周张望着。
圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。
嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！
我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。
师：
你能说一说这段文字中描写外形的特点吗？
（两颗星）
小结：
本段抓住了小狗耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴的突出特点，采用了比喻的修辞手法，动静结合，写出了小狗可爱的外形特点，当然，它的可爱还体现在它乘车“不吵不闹”非常“乖”上。
让人读后情不自禁地产生了喜爱之情。
（二）怎样写好小动物的生活习性？
幻灯片10——怎样写好动物的生活习性
抓住它吃、睡、玩的特点（动作、神情、姿态、叫声等）
师解析：
写它的生活习性，要抓住它喜欢吃什么？
怎么吃？
吃东西的样子。
什么时间睡？
怎样睡？
睡觉的地方，姿态怎么样？
它喜欢玩什么？
怎样玩耍？
等特点。
幻灯片11——片段欣赏
（二）
猫吃老鼠
小花猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃掉，而是找个角落，把它从嘴中放出来，扔在地上，“欣赏”它，一会儿弓着腰用大眼睛瞪瞪它，一会儿用尾巴扫扫它的头，一会儿用爪子抓抓它的背……时不时还“喵喵”地叫两声，故意吓得小老鼠四处逃蹿，小花猫再把它叼回来，直到自己玩够了，小老鼠也累得没力气逃跑了，它才不紧不慢地找个安静的地方把老鼠吃了。
吃完后，还不忘用自己那薄薄的舌头舔干净地上的血迹再用小爪子梳理一下自己的毛。
真是处理得不留一丝痕迹呀！
师：
你觉得这段“猫吃老鼠”的片段写得怎么样？
谁能试着说一说？
（3、2、1颗星）
小结：
这个片段抓住了猫喜欢捉、玩、吃老鼠的特点，并且生动形象地描写了猫在吃鼠前先戏弄老鼠，玩够了，怎样吃，吃完后怎样整理卫生的特点。
通过动作、神情、姿态、叫声等细节描写，把小花猫写得十分机灵可爱，讨人喜欢。
（三）怎样写好动物的性格？
幻灯片12——怎样写好动物的性格
通过事例中的细节描写（神态、动作、叫声等）揭示性格
师解析：
写动物的性格，顽皮？
温柔？
凶猛？
贪婪？
懒惰？
乖巧？
忠诚……在具体的事例中，抓住它的神情、姿态、动作、叫声等细节，仔细描写，才能突出它的性格特点，把动物写得活灵活现。
幻灯片13——片段欣赏（三）
忠诚的贝贝
我的小狗叫贝贝，这小家伙别看个子不大，却很特别。
见到熟人它就会跪在地上，有时还会抓住你的腿，站起来摇着尾巴，吐着舌头，眼睛望着你，小声“哼哼”着，那是它在向你撒娇示好。
要是陌生人来了，它就大声地“汪汪汪”地乱叫，一边叫一边向陌生人扑去，大有自己的地盘神圣不可侵犯之举，直到听到主人的喝斥，它才不情愿地趴在一个角上，满眼带着委屈，好像在说：
“主人，我是为了保护我们的家……”
师：
怎么样？
你从这段文字中感受到小狗贝贝的性格特点了吗？
请你发表你的高见吧！
（忠诚）（一颗星）
小结：
在熟人和陌生人进家时，小狗的表现不同，动作行为不同，神情姿态也不同，这些表现都在表达着不同的情感，突出了小狗对主人十分忠诚的性格，怎能不另人喜爱有佳呢？
（四）透过目标我们知道，本文的重点是写一件自己和动物之间发生的趣事。
那么，怎样写好我和动物的趣事呢？
幻灯片14——怎样写好“我”和动物的趣事
１．事例写具体写生动
２.写出与小动物的交流（对话、抚摸、喂养、玩耍……）
3.小动物的表现写具体（动作、表情、姿态、叫声……）
4.展开想象，体会小动物的感情。
幻灯片15——佳作欣赏：
我和金丝熊的对话
1.分段朗读。
比一比，看哪组读得流利生动，有感情。
（一颗星）
2.分别说说每一段写了什么？
体会写作顺序。
（一颗星）
3.我和金丝熊之间有哪些有趣的故事？
故事中我怎样与金丝熊交流？
（对活）请用曲线勾划出来。
（两颗星）
4.想一想，金丝熊的语言是怎样表达出来的？
（两颗星）
5.我对金丝熊的喜爱之情表现在哪里？
（三颗星）
小结：
小作者抓住了金丝熊的特点，先写它的外形，再写它的习性，重点写我和小金丝熊的故事，从买来，到为它安家，喂养它，给它打扫卫生，直到它被送人。
在此其间，我不但无微不至地照顾它，还时时与它交流，跟它对活，而小金丝熊那可爱的动作、表情和神态等，使我不由得展开丰富的想象，仿佛它也在跟我交流，文章即写出了动物的灵性，字里行间处处也在流露着我对小金丝熊的喜爱之情。
（五）方法归纳
幻灯片16——方法归纳
第一抓住动物的突出特征，写出它的独特之处。
第二把趣事写具体，写生动。
突出它的生活习性性格特点
第三条理清楚，层次分明。
第四融入真情实感，表达喜爱之情。
解说：
总之，要想把最喜爱的小动物介绍具体生动，必须注意以下几点：
第一，抓住动物的突出特征，写出它的独特之处。
如它的性格是活泼好动还是贪吃懒惰；它的外形是小巧玲珑还是高大威猛；它喜欢吃什么，怎么吃，怎样睡觉，怎样玩耍。
通过这些细节描写，就能把这个小动物写得活灵活现。
描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。
有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性或性格。
无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
第二，把趣事写具体，写生动。
回忆自己在喂养和观察的过程中，你们之间发生的小故事；在自己和他玩耍时，它的表现；在家庭中它和家人相处得怎样等等，从这些细节中选择你最熟悉的内容进行描写。
可以通过你与它的对话、它的动作、它的反应及你的心理活动来详细描写。
第三，要条理清楚，层次分明。
描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。
在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。
句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。
怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。
把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
第四，融入真情实感，表达自己对动物的喜爱之情。
第二课时
六、激发兴趣梳理思路
1.现在是不是迫不及待地想把你自己和小动物的趣事讲给大家听呀！
那就让我们一吐为快，把那些有趣的故事化作生动的文字，与大家共享吧！
2.先设计一个靓丽的文题。
怎样让题目更生动，更富有吸引力呢？
幻灯片17——命题方式
①性格+名称如：
《乖巧小猫》
②情感+名称如：
《我的宝贝儿——仓鼠豆豆》《鱼儿给我带来的乐趣》
③大主题如：
《我最喜爱的_______》《我和动物的趣事》
注：
选择什么样的题目，要根据自己的需要来定。
前两种命题方式，难度较大，文章必须围绕文题中交代的特点来写，但用好后，中心会更集中。
后两种命题方式较自由、灵活，但没有特色。
幻灯片18——完整板书设计
3.文章开头怎样写？
试说一下！
（酌情给星）
大家说得真棒！
简洁、精美，自然引出正文。
文章开头，越自然越好。
小结开头：
A交代式B总启式C抒情式
4、中间部分以趣事为重点，详写。
外形特点（略）
典型事例（生活习性性格特点）（详）细节描写
5.结尾自然些，只要能表达出自己的真情就可以。
结尾：
自然，表达真情
七、构思全文激情写作
1、构思全文。
先构思好文章，理清写作顺序，合理安排好详略（我和动物之间的故事是本文重点，要详写）后，写起来才更顺利，文章也更有条理，
2．写前到词语超市逛一逛
幻灯片19——词语超市
灵活胖乎乎懒洋洋毛茸茸温和四蹄生风贪吃好睡
昂首嘶鸣千姿百态憨态可掬千姿百态张牙舞爪
嘶牙裂嘴悠然自得欢蹦乱跳摇头摆尾活泼可爱
飞跃觅食扑击飞翔可爱小巧温顺笨拙淘气灵巧
3．激情写作
八、文章交流赏评修改
（1）学生自改习作。
教师引导学生对照“是否写出了自己和小动物的最有趣的故事。
”这一要求进行重点修改。
（2）课堂交流。
可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
九、总结拓展奖章鼓励
1、这节课我们聆听了这么多和动物的有趣故事，也了解了更多的关于动物的知识，相信有很多人读了我们的文章，都会被我们与动物和谐相处的故事所感动，也会有更多的人和动物成为朋友的，我们的号召力多大呀。
2、看光荣榜，比一比，这堂课“快队”“乐队”谁获得星最多，成绩揭晓，表扬好的，鼓励差的。
获胜队每人将获得印章一枚。
3．两队各推荐两名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚“棒棒奖”——印章。
附完整板书设计
我最喜爱的一种动物
——抓住事例，表述真情
开头：
A交代式B总启式C抒情式
中间外形特点（略）
典型事例（生活习性性格特点）（详）细节描写
结尾：
自然，表达真情
《介绍一种事物》教学设计
教学目标：
1.运用本单元学习的说明方法，学写一篇说明文。
2.能生动形象地把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰到好处地运用到习作中去，使学生在实践中不断提高表达能力。
教学重难点：
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习习作单元，一起读：
介绍一种事物。
2.这是一个说明文单元，之前我们已经学习了四篇文章，跟老师一起看：
第一篇叫《太阳》，介绍了一种熟悉的天体；第二篇《松鼠》，介绍可爱的小动物；接下来的两篇是习作例文，分别介绍了《鲸》和《风向袋的制作》。
你看，这四篇文章都介绍了一种事物。
师：
学习之后，你收获了哪些写说明文的好方法呢？
预设1生：
说明方法，列数字、举例子、作比较、打比方。
师评：
真棒！
用一些说明方法就可以把事物说清楚，说明白。
预设2生：
语言严谨、生动、活泼。
师评：
例如《松鼠》这篇文章，写小动物的语言都很生动。
3.这些方法呀要用到具体的文章中，我们才能体会到它的妙处。
老师已经把这个单元的内容打包了，送给你们，想看吗？
眼睛注意看，耳朵注意听，我们一起来回顾。
你们明白了吗？
总结：
我们要抓住事物的特点，用上恰当的说明方法，把事物写清楚。
二、解读写作要求
1.今天这节课，我们就来挑选自己熟悉、感兴趣的一种事物，学着来写一写。
请打开课本74页，先读一读习作要求，哪些地方对你的写作有帮助？
圈一圈，画一画。
2.我们来交流交流，你画出了哪些对你写作有帮助的信息？
细心的同学会发现，习作要求的上半部分主要告诉我们可以写什么，下半部分就提示我们怎么写。
3.现在看一看上下两个部分，关于写什么和怎么写，你还有什么要提醒大家的吗？
4.这有一份表格，竖着读一读，再横着读一读，你有什么启发？
生：
竖着是介绍事物的类别，横着是相关的内容
三、构建习作框架
1.现在你有没有想好要介绍什么事物？
最熟悉的、最感兴趣的，可以先和我们说一说。
师：
为什么想写这个？
你想从哪些方面来写？
2.请大家打开习作框架图，中间写题目，然后顺时针方向写上你想介绍的几个方面。
同学们都写的差不多了，谁愿意和大家介绍一下你的框架图。
3.展台投屏交流，生相互评价，提建议。
（2位）
师：
掌声送给他。
四、品读习作例文
1.有一位叫媛媛的同学，对美食非常有研究，他写了蟹黄包。
先写了……又写了……你对哪个方面最感兴趣？
媛媛迫不及待的想把吃法和味道分享给大家。
有两个版本，左边是初稿，右边是修改后的。
请大家两个版本对比着读一读，拿笔圈画一下，看看修改后的文章有哪些变化？
生交流说明方法和语言特点
2.修改之后，媛媛用上了许多说明方法，把蟹黄汤包说清楚了，语言更加生动了，我们仿佛闻到了它的味道，勾起了我们的食欲。
待会我们也要向媛媛一样，选一个自己最想介绍的事物分享。
五、写作
1.习作片段练习
（1）选择习作框架中的一个方面来写
（2）写清楚事物的主要特点
（3）用上恰当的说明方法
（4）时间：
5分钟
2.自己读一读，先自行修改.
六、习作评价
1.特别欣赏自己文章的举手。
展台展评，生评。
（2位）
2.同桌互评习作
（1）读：
同桌互换读习作
（2）赏：
画出使用说明方法或是有特色的句子
（3）评：
给同桌的习作提点儿建议
七、课堂小结
总结：
今天这堂课我们学习了介绍一种事物，要用恰当的说明方法，抓住事物的特点，才能把它写清楚，注意在选择事物的时候要选择自己感兴趣的类别，通过不同的方面来介绍。
八、布置作业
写写事物的其他方面，把文章补充完整。
十五、我最喜欢的老师
——事例典型突出喜欢
【习作要求】
本次习作要求同学们写写自己最喜欢的老师，抓住老师的外貌、性格等，写出自己最喜欢的一点，突出对老师的热爱之情。
【教学目标】
1、学会用具体的、典型的故事表达对一个人的喜爱，防止空洞、笼统。
2、先动脑、后动口、再动笔，主动体验作文过程。
3、师生互相激励，增强学习作文的积极性。
【教学难点】
引导学生通过具体事例写出真情实感。
【教学过程】
一、歌曲导入，创设情境。
播放歌曲《好大一棵树》。
同学们，你们知道这首歌中赞美的“树”是谁吗？
老师。
我们常说我们小学生是花园里的花朵，而老师是花园里的园丁。
我国自古以来就有赞美老师的传统。
在古诗词和文学作品在红赞美老师的语句有很多：
1、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
4、教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
5、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
老师是太阳底下最光辉的职业受到人们的尊敬。
小朋友们，从幼儿园到现在，都有哪些老师教过你呢？
你最喜欢哪一位老师？
（引导同学们集体讨论，选出自己最喜欢的老师。
）
二、说说你喜欢的老师。
1.同学们，你们喜欢哪一位老师？
仔细回忆一下，幼儿园时，你最喜欢哪一位老师？
现在，你喜欢哪一位老师？
在你上的各种课外班中，你最喜欢哪个老师呢?
2.介绍外貌：
我们先来欣赏一个写我喜欢的老师的小片段。
她中等个儿，留着一头乌黑的短发，一双会说话的眼睛里透着智慧的光芒很精神。
最神奇的是她的那张嘴，就像一个知识的宝库，我们想知道什么，它都会告诉我们。
她喜欢穿深色的衣服，打扮得总是很得体，很精神。
动脑筋，想一想，这个片段从哪些方面介绍了我喜欢的老师？
小作者从身高、头发、眼睛、嘴巴、衣服等方面介绍我喜欢的老师。
接下来，谁能介绍一下你喜欢的老师的样子呢？
好词宝库：
中等身材高高的瘦瘦的辫子乌黑发亮整齐披肩发白发苍苍浓密的秀发和蔼可亲慈祥笑眯眯炯炯有神水灵灵和善明亮浓眉大眼 眉清目秀会说话小巧可爱
1.小朋友们，你们为什么喜欢这位老师呢？
她是一位什么样的老师？
讲课生动有趣，幽默；严厉；认真负责；关心同学等等。
回忆一下，她身上的哪一件事给你留下了深刻的印象能表现她的特点呢？
老师先来介绍一位我最喜欢的老师吧！
孙老师的课生动、有趣。
记得一年级的一次语文课上，孙老师刚进教室，就问我们会不会玩开火车游戏？
我们齐声说：
“会，”但我马上又用疑惑的眼神看着她，心想：
上课的时候怎么玩起幼儿园的游戏了呢？
就在我这样想着的时候，孙老师已经把当天要学的生字词写在了黑板上，然后转过身微笑着说：
“今天我们用一种新方法学习这些生字，这个方法就叫开火车。
四个人一组，先是其中一个人读拼音，下一个人读字，第三个人组词，第四个人把音、字、词全部读下来。
”孙老师说完，我们就快乐的开起火车，一遍又一遍，很快同学们就在这个游戏中记住了生字词。
直到下课铃响了，我们还沉浸在快乐的游戏中。
孙老师说着一口流利的普通话，她的阅读也很有特色。
她经常在我们学习任务完成后，给我们读课外书。
给我印象最深的，是她给我们读《小猪唏哩呼噜》的时候，她幽默的语调，把一只小猪的可爱、憨逗展现在我们面前，不时惹得我们哄堂大笑。
还有，她给我们讲《小布头奇遇记》的时候，她和我们分角色串读，让我们仿佛也置身于那个童话世界，亲身感受着小布头的勇敢、机智和可爱。
孙老师就这样用一个个生动活泼、栩栩如生的故事，让我们感受着读书的快乐，把我们带入了一个快乐的阅读世界。
小朋友，你能不能也用上一件事来说说你最喜欢的老师呢？
生说。
教师点评进行评价。
三、习作指导
题目：
外貌式；开门见山式。
中间部分：
1、老师的外貌：
抓住老师的特点
2、用一件具体的事来写老师的特点：
详细写老师的说的话，做的动作，脸上的表情
结尾：
反问式；小结式
四、范文欣赏
1、打开教材第82页，学生自己大声读一读《我最喜欢的作文老师》
2、典型同学轮流读范文，教师进行点评。
五、激发写作兴趣
老师是辛勤的园丁，老师是燃烧的蜡烛，老师是吐丝的春蚕。
老师是天底下最值得赞美的人。
拿起笔写一写自己最喜欢的老师吧！
板书设计：
十五、我最喜欢的老师
——事例典型突出喜欢
题目：
外貌式；开门见山式
中间部分：
3、老师的外貌：
抓住老师的特点
4、用一件具体的事来写老师的特点：
详细写老师的说的话，做的动作，脸上的表情
结尾：
反问式；小结式
《语文园地四》教学设计
一、教材分析
本单元以“爱国情怀”为人文主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
本单元的前几篇课文对“结合资料，体会感情”都有具体的落实，语文园地则是对单元所学的内容和方法进行梳理和总结，共安排了四个版块，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。
“交流平台”是对本单元语文要素的梳理和总结，让学生认识到结合资料的作用和价值，并通过提升学生有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
“词句段运用”共编排了两道题。
第一题通过辨别词语的感情色彩，让学生在比较中更好体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好地运用。
第二题旨在理解课文的过程中，能正确使用顿号。
课标要求能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号，本题的编排就是落实课标的要求。
“书写提示”在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写，因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子， 编排了书写古诗的两种不同行款，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。
“日积月累”编排了十六个和国家兴衰有关的成语。
本单元的人文主题是“爱国情怀”，编排的这些词语和本单元的人文主题是紧密联系的。
通过指导学生积累这些词语，进一步让学生对本单元的人文主题，有更深的认识和情感的升华。
二、学情分析
对于查找、整理资料的基本方法，学生在中年级已经学过了，同时还具备一定
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