幼儿园语言教案中班40篇.docx
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幼儿园语言教案中班40篇
幼儿园语言教案中班40篇
《幼儿园语言教案中班40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园语言教案中班40篇！
（1）中班语言公开课教案《胆小鬼威利》含反思 设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出要高度重视幼儿的心理健康。
一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
在幼儿园，我们很容易看到一些孩子，胆小、怕事，不敢挑战，害怕困难。
而对于孩子的这些消极情绪，我们该如何解决来这个问题，让这些孩子能够勇敢接受挑战，敢于改变自己？
依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个活动《胆小鬼威利》，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和胆怯，变得自信、活泼、开朗，从而帮助孩子树立自信心，体验不再害怕、获得成功的喜悦和快乐。
我在设计这个活动的时候，先让幼儿与威利感同身受：
胆小、瘦弱，受人欺负。
再让幼儿体验威利锻炼中的乐趣，知道体育锻炼会让我们的身体变得强壮。
在结尾中感受故事的幽默，理解故事主题，威利的身体强壮了，内心却还是那么善良！
活动目标：
1、欣赏故事，感受胆小鬼威利沮丧、想改变的心情。
2、学习威利是如何战胜胆怯和懦弱，变得活泼而自信的。
3、在实践活动中体会健身的乐趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
绘本《胆小鬼威利》的PPT，动感音乐，哑铃，拳击手套等健身器材
活动过程：
一、观察PPT封面师：
今天，老师带来了一个朋友，我们来看看他是谁。
他叫威利，别人都叫他胆小鬼，你知道什么是胆小鬼吗？
幼儿自由发言师：
你有胆小的时候吗？
是什么呢？
设计意图：
让幼儿自由说说自己害怕的东西，了解幼儿害怕的事物。
二、讲述故事内容
师：
从封面来看，你觉得威利是一个胆小鬼吗？
幼儿：
是（或者不是）。
教师追问：
为什么你会这么认为？
幼儿观看绘本P1师：
你看到了什么？
这只黑黑的拳头是谁的呢？
会是胆小鬼威利的吗？
（让幼儿自由猜测，并说说理由）师：
到底胆小鬼威利是一个什么样的朋友呢？
让我们一起来看看故事吧！
教师讲述P2~P5
1、师问：
你觉得威利是一个怎样的小猩猩？
从哪些地方可以看出来？
幼儿：
我觉得威利是一个胆小鬼。
因为他连一只苍蝇都不忍心伤害。
别人撞到他，他也会说对不起，还经常被人欺负。
2、师：
威利经常被人欺负，你觉得威利喜欢这样的自己吗？
幼儿：
不喜欢，讨厌！
师：
对了，威利特别讨厌别人叫他胆小鬼！
他特别想改变自己。
可是，该怎么改变呢？
你们有没有好的建议呢？
幼儿自由发表自己的想法。
（这里尽可能的让幼儿讨论，表达自己的感受以及改变的办法）
4、师：
你们给威利想了很多的办法，那我们来看看威利的办法是什么？
（教师讲述P6~P16）幼儿：
跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师问：
经过一段时间的锻炼，威利有没有变化？
有什么样的变化？
幼儿：
身体变得强壮了、脸上有笑容了、变得自信了！
5、师：
原来威利的办法就是锻炼身体，吃有营养的食物，把身体变得棒棒的、壮壮的。
改变以后的威利，会有什么样的故事呢？
那群小混混还会再欺负他吗？
讲述P17~P19师：
威利赶跑了小混混，救了美丽的米莉，猜猜威利会是什么样的心情？
幼儿：
高兴、骄傲观看P20~P21。
师：
威利是怎么走路的？
（让幼儿模仿威利骄傲走路的样子。
）师：
你觉得威利这个样子走路好不好？
幼儿：
不好！
好！
教师追问：
说说你的理由？
幼儿回答后，出示系列图的最后一幅，让幼儿看看发生了什么事情？
师：
威利怎么啦？
幼儿：
碰到电桩了！
师：
看到这里，你有什么样的感觉？
幼儿：
想笑！
师：
猜猜看，碰到电桩的威利会怎么做？
幼儿猜想：
生气、哭观看讲述最后一幅图师：
威利的身体虽然变得强壮了，但是，他还是那么善良，即便是别人撞到他，他还是会说什么？
幼儿：
哦！
对不起！
三、故事延伸
师：
威利因为不喜欢别人叫他胆小鬼，最后，通过自己的努力改变了自己。
你有没有觉得自己哪些地方让你不满意？
（让幼儿宣泄自己的情绪，了解幼儿的不满。
）师：
哦，原来我们也有不满意的那该怎么办呢？
我们要不要去改变一下自己呢？
幼儿：
要！
师：
你打算怎么去改变呢？
幼儿自由发表的自己的想法。
师：
你们的想法都很不错，那我们再回忆一下，威利是怎么改变自己的？
幼儿：
幼儿：
跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师：
不错，那我们也一起跟着威利来锻炼锻炼我们的身体吧！
（此时播放动感音乐，让幼儿跟随故事中威利锻炼的内容，开始锻炼身体：
准备活动rarr;跑步rarr;营养大餐rarr;迪斯科rarr;拳击操rarr;健美rarr;举重）
设计意图：
让幼儿体验锻炼的乐趣，从而喜欢运动锻炼。
在这里，运动的时间要控制在5分钟左右，以免幼儿过于兴奋。
师：
说一说你们还是其他锻炼身体的办法吗？
幼儿：
打球、游泳、跳绳师：
好吧，我们一起再到更开阔的地方去，用自己喜欢的方式来锻炼自己吧！
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
（2）中班语言优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》含反思 活动目标：
1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。
2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动过程：
一、谈话导入
1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：
介绍自己爸爸的本领小结：
爸爸的本领真大，会开车、会；爸爸真了不起！
2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁？
（出示鼹鼠爸爸的图片）
二、理解故事
1、画面一：
（1）鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢？
2、画面二：
我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子？
3、画面三～画面六：
（1）鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。
猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么？
听听它们是怎么说的？
（2）怎么传来了震天响的呼噜声？
（3）这时鼹鼠宝宝们在干什么？
鼹鼠爸爸醒了吗？
（4）如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做？
4、画面七～画面十一：
（1）鼹鼠宝宝们在干什么？
（2）鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。
这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗？
是啊，它们玩起了开飞机的游戏。
（3）平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了？
三、完整欣赏。
播放课件，教师完整地讲述绘本故事。
四、延伸：
继续完成爸爸调查表
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
（3）中班语言课教案《两只老鼠胆子大》含反思一、律动《小老鼠上灯台》
二、出示图片（两只老鼠）
引起观察的兴趣导语:
刚才我们唱的《小》胆子很小,听见猫叫得声音就吓得叽里咕噜滚下来,老师这里也来了两只老鼠,我们来看看他们长得有什么不一样的地方。
三、揭题师:
这两只小老鼠,个儿一样大,一个叫圆耳朵,一个叫尖嘴巴,有一天,他们在一起聊天,都夸自己的胆子最最大（出示标题:
两只老鼠胆子大）。
还把自己的胆子怎么大用图画画了出来,圆耳朵在这边画,尖嘴巴在那边画,我们一起来看看它们是怎样用图画来告诉别人他们的胆子大的?
四、观察图片,理解作品内容与主题图一:
1、图上画的是谁?
圆耳朵在干什么?
圆耳朵咬狐狸的脚丫它害怕吗?
从哪里看出来?
从图上看圆耳朵和尖嘴巴谁厉害?
想想他会怎么对尖嘴巴说自己胆子大呢?
2、学学圆耳朵怎样说的图
1、尖嘴巴听了圆耳朵的话他怎么做了?
它是怎么打的,打得重吗,从哪看出来?
尖嘴巴是怎样说自己胆子大的?
2、学学尖嘴巴是怎样来夸自己的。
图三、1圆耳朵和尖嘴巴谁也说服不了谁,他们又各自画了一幅画,看看图上的圆耳朵在干什么?
他有没有松手?
用力拉住了不放,可以用一个好听的字来说揪幼儿学说学做。
学一学圆耳朵十怎样说自己胆子大的。
图四:
尖嘴巴一听不服气,画了一只更凶的老虎,它是怎么说的?
五、分组对话练习
六、设疑讨论,理解主题师:
尖嘴巴和圆耳朵都说自己的胆子大,他们真的敢咬狐狸的脚丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔狮子的大牙吗?
既然不敢为什么要这样说呢?
如果真的这样做了,会怎样?
七、想象结果圆耳朵和尖嘴巴正在朔大话时,忽然发生了什么事?
出示图5,两只老鼠以为真的猫来了,他们会怎么做呢?
（幼儿讲述）你认为这是两只怎样的老鼠?
为什么说它们的胆子很小?
你喜欢这两只老鼠吗,为什么?
八、编讲故事师:
我们一起把刚才又趣的是编成一个小故事,把两只老鼠怎样碰到、怎样吹牛、最后发生什么事都编进故事里。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。
能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
（4）中班语言公开课优秀教案《雷公公和啄木鸟》含反思 活动目标：
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：
奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程：
1、手指游戏导入活动
（1）跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
（2）提问：
红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的？
（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？
（3）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读
（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
（2）朗读前抛出问题：
故事里都有谁？
发生了什么？
幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
（3）提问：
装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的？
（幼儿敲桌子表现）你喜欢哪种敲门方式？
奶奶最后给谁开门？
为什么？
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
（1）雷公公的声音的怎样的？
（很大声），啄木鸟啄树的声音是怎样的？
（2）朗读我装雷公公这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？
（语气很急，敲门时轰轰轰的很大声）
（3）朗读我装啄木鸟这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？
（语气比较柔和，敲门时笃笃笃的声音比较轻）
4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：
我装雷公公敲门轰轰轰时，奶奶开门了吗？
我装啄木鸟笃笃笃敲门的时候，奶奶开门了吗？
为什么？
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
（1）教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
（2）幼儿分组表演，第一组幼儿表演雷公公，第二组幼儿表演啄木鸟，教师扮演奶奶
6、小结：
我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
（2）在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
教学反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
（5）中班语言优秀教案《小青虫的梦》含反思 【活动目标】
1、感受故事的语言美、意境美，理解角色的心情，体验小青虫遭受冷落和蜕变成功后的情绪变化。
2、简单了解蝴蝶蜕变的过程，知道美丽可以慢慢创造。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
【活动准备】
PPT，音乐。
【活动过程】
一、引疑激趣：
1、（出示小青虫哭泣的图片）瞧，这是谁呀?
它怎么啦?
2、引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。
二、分段欣赏故事
（观看图片一）
1、师：
夏天可真热闹啊，你看到了哪些小动物，它们在干什么?
2、重点是观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。
（观看图片二）
1、听着优美的音乐，你觉得小青虫会说什么?
2、学学小青虫陶醉在曲子中的样子。
（观看图片三）
1、可是蟋蟀发现了小青虫，你觉得蟋蟀喜欢小青虫吗?
你从哪里看出来的?
2、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?
（表演蟋蟀赶走小青虫的情节）
3、这时小青虫的心情是怎么样的?
（观看图片四）师：
小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。
你会对小青虫说什么?
（观看图片五）听了小朋友的安慰，小青虫心里舒服多了，他爬到一棵没人知道的树上远远的、静静的听着优美的音乐。
（观看图片六）听着听着，小青虫做了一件事情，它做了什么?
（观看图片七）它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。
它会梦到什么呢?
之后又会发生什么事情呢？
（观看图片八）幼儿说说小青虫梦见了什么？
（观看图片九-图片十一）引导幼儿观察小青虫的变化，并大胆用语言进行表述。
三、完整欣赏故事，感受故事的意境美。
1、播放音乐，教师完整地把故事说一遍，并问：
说说听了故事后，你有什么样的感觉?
2、说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的?
3、丑丑的小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。
所以小朋友们，我们都应该尊重别人，不能瞧不起那些不起眼的人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。
四、延伸活动
让我们跟着美丽的蝴蝶，听着优美的音乐，一起到外面去玩玩吧!
教学反思：
对于中班的孩子来说，复述故事确实有一定的难度，在老师的不断提问下，他们终于还是用自己的语言将故事复述完了。
课上，根据时间及孩子的课堂情况及时的调整教学互动环节，表演蟋蟀赶走小青虫的情节及让幼儿体验小青虫梦中挥着翅膀跳舞的感觉这两个环节省略了。
孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，已经突破的重难点。
最后能理解我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽的道理，我的情感目标达成了。
这些过于形式的表演对于孩子们来说并不重要了！
（6）中班公开课语言教案《新年》含反思 活动目标：
1、初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
2、学习专心地倾听同伴的发言。
3、初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、配套磁带。
2、一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
3、学习新词：
遨游。
活动过程：
一、引导幼儿围绕什么是新年展开讨论。
提问：
你觉得什么是新年？
你为什么喜欢新年？
二、组织幼儿欣赏诗歌。
1、第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。
2、第二遍欣赏诗歌时。
教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
3、带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。
教师以XX小朋友说的方式进行归纳。
三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。
教学反思：
这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了过新年的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。
今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作）。
（7）中班语言领域教案《问路》含反思 活动目标：
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：
一、观察角色，表达对角色和迷路的理解
1、幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。
出示角色（鼠先生），提问：
这是一位怎样的鼠先生?
如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：
此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。
其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。
进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。
借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。
】
2、幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。
讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：
什么是迷路？
你有什么好的建议?
（教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。
）
【设计意图：
迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。
】
二、观察画面，理解问路和指路的过程
1、幼儿听故事：
有关询问青蛙的内容，并思考问题。
（1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：
鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。
（教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。
）
（3）教师：
鼠先生会怎样问路?
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?
接着他会怎么做?
（教师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。
）
2、幼儿听故事：
有关询问公鸡的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：
鼠先生的车会往哪里开?
（教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：
问路时可以尝试到人多的地方去问。
）
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：
鼠先生会怎么做?
（教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。
）
（3）听公鸡回答的话，并提问：
笔直往前走是什么意思?
如果笔直走，他会走到哪座房子前?
（教师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。
）
3、幼儿听故事：
有关询问熊的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：
鼠先生笔直往前走来到谁的家?
你们来扮演鼠先生吧。
（教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。
引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。
）
（2）听熊回答的话，并提问：
左边在哪里?
如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
（教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。
反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。
）
4、幼儿听故事：
有关询问狮子的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：
鼠先生会怎么做?
（由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。
教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。
）
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。
（教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。
）
（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：
同样一句话，为什么圈出的答案不一样?
右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢?
（左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。
教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。
）
【设计意图：
面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。
】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
（教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?
是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?
鼠先生获得成功的理由是什么?
）
2、延伸活动：
想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
（教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?
）
【设计意图：
此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。
】
附故事：
问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。
他俩高兴地打招呼：
鼠小姐你好吗?
很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。
我也是，总觉得非常孤独。
鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。
他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：
请问去鼠小姐的家怎么走?
青蛙摇摇头：
我不知道，请去问下别人吧。
鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。
一只公鸡来开门，鼠先生问：
请问去鼠小姐的家怎么走?
公鸡说：
哦，沿着这条路笔直走就到了。
鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。
经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。
一只熊来开门，鼠先生问：
请问去鼠小姐的家怎么走?
熊说：
哦，向左转就到了。
鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。
他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：
请问去鼠小姐的家怎么走?
狮子说：
哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。
鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。
他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。
他们拥抱在一起。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。
活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知
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