观潮.docx

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观潮

总第课时备课时间授课时间授课班级、节

《观潮》周密

一、教学目标

（一）知识与技能目标　　

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

（二）过程与方法目标　

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。

3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

（三）情感态度价值观目标　

本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。

通过品读赏析，感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识，树立人类必定能征服自然，主宰自然的世界观。

二、教学重点　　

1、读懂读通文章，积累文言词句。

2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。

三、教学难点　　

1、引导学生了解南宋时的观潮活动。

2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。

四、教学方法　　

1、诵读教学法。

读—讲—读，以读代讲，以讲促读。

2、讨论法与点拨法相结合。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时　

（一）入境生趣　　

钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘江大潮，那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？

教师讲解：

钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。

每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。

双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。

为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。

迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。

当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来，现在就让我们随着南宋词人周密走进《观潮》，领略钱塘江大潮的伟观吧。

（二）自学生疑：

朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。

1、掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

（1）读准字音：

雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）

如履平地（lǚ）　倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）

善泅（qiú）僦赁（jiùlìn）　罗绮（qǐ）　鲸波（jīnɡ）　

（2）辨明词义：

既望（望，农历十五；既望，农历十六）　　

方其远出海门（当……时）　　

则玉城雪岭（城墙）　　

倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然）　　

皆披发文身（画着文彩）　　

江干上下十余里间（江岸）　　

珠翠罗绮溢目（满眼）　　

溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水；忽隐忽现）

（3）词类活用

天下之伟观也（动词用作名词，景观，景象）

则玉城雪岭际天而来（名词作状语，像玉城雪岭一样）

海涌银为郭（名词作状语，用白银）

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（动词用作名词，马）

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（名词用作动词，树立，举）

皆披发文身（名词用作动词，画着花纹）

饮食百物皆倍穹常时（形容词用作动词，高过）

（4）特殊句式

a判断句

浙江之潮，天下之伟观也（“也”表示判断）

b省略句

方其远出（于）海门

（潮）既而渐近，则玉城雪岭际天而来

如履（于）平地

c倒装句

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（介词状语后置，即并有于水面者乘骑弄旗标枪舞刀）

出没于鲸波万仞中（即“于鲸波万仞中出没）

d被动句

仅有敌船为火所焚（为……所:

表被动）

（5）古今异义

方其远出海门（古义：

当……时今义：

方形等）

则玉城雪岭际天而来（古义：

连接今义：

边际）

吞天沃日（古义：

用水淋洗今义：

肥沃）

海涌银为郭（古义：

外城今义：

姓）

并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（古义：

名词，马今义：

动词，骑马）（古义：

举枪今义：

田径运动项目之一）

人物略不相睹（古义：

人和物今义：

人）

皆披发文身（古义：

画花纹，刺花纹今义：

文字、文章等）

以此夸能（古义：

显示今义：

夸奖）

江干上下十余里间（古义：

上游到下游，指地域，区域。

今义：

用来表示大约数目。

）

（6）一词多义

观：

天下之伟观也（景观）观潮（观看）

方：

方其远出海门（当……时）春蚕到死丝方尽（才）

仅：

仅如银线（几乎，将近）仅有“敌船”为火所焚（只）

势：

势极雄豪（来势）既而尽奔腾分合五阵之势（阵势）

为：

海涌银为郭（作为，是）仅有“敌船”为火所焚（被）

略：

人物略不相睹（一点点）略无阙处（几乎）

敌：

仅有“敌船”为火所焚（敌人）恐前后受其敌（攻击，胁迫）

文：

皆披发文身（画着花纹）其文理皆有可观者（文采）

鼓：

争先鼓勇（振奋）一鼓作气（击鼓）

而：

而旗尾略不沾湿（但是）随波而逝（一般不译）

能：

以此夸能（技能）能以径寸之木（能够）

间：

江干上下十余里间（之间）虽席地不容间也（空闲）　　

3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。

4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。

（三）课堂小结

我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。

江山如此多娇。

生活在这样的国度中是自豪的。

让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

（4）布置作业：

1、熟读课文，背诵全文。

2、翻译下列句子：

①方其远出海门，仅如银线。

②既而尽奔腾分合五阵之势

③出没于鲸波万仞中　　

④而僦赁看幕，虽席地不容间也。

（五）教学反思：

总第课时备课时间授课时间授课班级、节

《观潮》周密

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．理解课文内容。

2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

（二）过程与方法目标：

理解课文内容，学会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法，正侧面描写相结合的表现方法。

（三）情感态度与价值观目标：

激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

二、教学重点：

理解课文内容。

三、教学难点：

学会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法，正侧面描写相结合的表现方法。

四、教学方法：

1、讨论法与点拨法相结合。

2、比较拓展法。

推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第二课时

（一）导入新课：

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

（二）整体感知、互助释疑

默读课文，并思考：

1、“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用？

“伟观”具体体现在哪里？

明确：

揭示描写对象，总领全文，点明题旨。

2、第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？

作者按怎样的顺序写景？

是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？

采用怎样的修辞方法来表现？

明确：

从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。

运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

3、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？

采用这种写法有什么作用？

明确：

这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。

4、第三段中哪些句子描写了壮士形象？

哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

明确：

描写壮士形象的句子是：

“披发纹身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：

“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。

5、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

明确：

课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。

操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。

最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

（三）拓展延伸　　

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文，并与课文进行比较阅读。

酒泉子　　

　　　　　　　　　　　　　潘　阆　　

长忆观潮，满郭人争江上望。

来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。

别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

教师指导：

改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。

改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。

词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。

改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

学生构思，写作。

如时间不允许，可放在课下完成。

酒泉子

潘阆

长①忆观潮，满郭②人争江上望。

来疑沧海尽成空，万面③鼓声中。

弄潮儿④向涛头立，手把红旗旗不湿。

别来几向梦中看，梦觉⑤尚心寒。

　注释：

①长：

通假字，通“常”，常常、经常②郭：

城，满郭即满城。

③万面鼓声中:

江潮来时,潮声像万面金鼓,一时齐发,声势震人。

④弄潮儿：

指钱塘江上执旗泅水与潮相搏的少年。

⑤觉：

睡醒

译文：

我常常想起在钱塘江观潮的情景，满城的人争着向江上望去。

潮水涌来的时侯，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。

弄潮儿在惊涛骇浪的尖头与波涛搏斗，手里拿着的红旗却丝毫没有被水打湿。

在此后我几次梦到观潮的情景，梦醒时依然感觉心惊胆战。

作者：

潘阆，宋朝人，生年不详，卒于大中祥符二年（1009年）。

字逍遥，（今属河北省）人。

曾在洛阳卖药，因性格疏狂，曾两次坐事亡命。

真宗时释其罪，任滁州参军。

北宋太宗至道元年（995年），以能诗受荐举。

自制《忆余杭》多首，一时盛传，曾得苏东坡的欣赏，把它写在玉屏风上，石曼卿还使人照词意作过画。

赏析：

这首词以豪迈的气势和劲健的笔触，描绘了钱江潮涌的壮美风光。

词的上片描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟；下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。

上片起首两句“长忆观潮，满郭人争江上望”，写杭州人倾城而出，拥挤钱塘江边，万头攒动，争看江面潮水上涨。

为下面潮水的涌现制造了气氛，作好了铺垫。

上片结尾两句“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”，运用比喻、夸张等手法，把钱江潮涌的排山倒海、声容俱壮，渲染得有声有色、惊险生动。

下片“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”转而描写弄潮儿的英勇无畏、搏击风浪、身手不凡和履险如夷。

这两句纯用白描手法，写得有声有色，富于动感，眩目惊心。

结尾“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”，由回忆转为现实，写词人虽离杭已久，但那壮观的钱塘江涌潮仍频频入梦，以至梦醒后尚感惊心动魄。

题目：

1上片使用了什么样的艺术手法？

请简要分析。

运用了比喻、夸张的手法。

①“万面鼓声中”将江潮之声比作鼓声。

②“来疑沧海尽成空”写出了钱塘江江潮排山倒海的磅礴气势。

或者也可以说运用了侧面描写。

“长忆观潮，满郭人争江上望”，写杭州人倾城而出，到钱塘江边争睹潮涌的盛况，侧面烘托了钱塘江潮的壮观。

2下片塑造了一个怎样的弄潮儿形象？

请简要分析。

塑造了一个英勇无畏、搏击风浪、身手不凡的弄潮儿形象。

钱塘江潮排空而来，汹涌澎拜，弄潮儿却在惊涛骇浪中履险如夷，连手中的红旗都未被打湿，表现出英勇无畏、奋力拼搏的豪迈气概。

（四）课堂小结

本文写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。

用十分精炼的笔墨，分四段写了海潮的庄光景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。

（五）布置作业：

同步练习　　

（六）教学反思：

附板书设计

潮来之状雄伟壮观

伟观演兵之形精彩动人正面描写自然美

弄潮之势勇敢矫健人文美

观潮之盛盛况空前侧面烘托风俗美

观潮

海潮图-----雄伟壮观

演习图-----场面宏伟正面描写

武艺高强与侧面烘

弄潮图-----身怀绝技托相结合

观潮图-----盛况空前

第二课时　

（三）学习释疑：

理清文章思路，研读文章内容　　

1、理清文章思路　　

学生齐读课文，思考：

〈1〉、《观潮》第一句就说：

“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用？

。

明确：

揭示描写对象，总领全文，点明题旨。

〈2〉、“伟观”具体表现在哪些方面？

也就是说作者是从哪些方面写观潮的？

你想用哪些词语分别这些方面的特点？

明确：

第一段写海潮的雄伟壮观，第二段写水军演习的精彩场面，第三段写弄潮健儿的英姿，第四段写观潮人涌如潮。

概括起来就是：

潮来之状——雄伟壮观，演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮之盛——盛况空前。

2、研读文章内容，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

Ａ、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

　　[附可能会探究的问题]　　

〈1〉、第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？

作者按怎样的顺序写景？

是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？

采用怎样的修辞方法来表现？

〈2〉、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？

采用这种写法有什么作用？

〈3〉、第三段中哪些句子描写了壮士形象？

哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

〈4〉、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

[探究学习]学生明确与教师点拨：

〈1〉、学生明确：

从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。

运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

〈2〉、学生明确：

这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

教师点拨：

最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。

〈3〉、学生明确：

描写壮士形象的句子是：

“披发纹身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：

“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。

〈4〉、教师点拨：

课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。

操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。

最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。

（四）点难拨疑：

师提问题，学生思考，升华情感：

针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流　　

[问题]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。

人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

［教学要点］朗读课文，翻译课文，整体感知文意；引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结构安排；比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。