人教版语文必修四 《苏武传》 教案设计.docx

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人教版语文必修四《苏武传》教案设计

苏武传

班固

教学目标 

一、知识与能力 

1.了解班固以及《汉书》的相关知识。

2.积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

3.引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

二、过程和方法 

1.合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。

2.探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

三、情感态度和价值观 

品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。

教学重难点 

积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

教学方法：

讲授法，讨论法

教学课时：

一、导入

由苏武牧羊导入

二、关于《汉书》【《前汉书》】

1.作者——东汉班固撰写，班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成。

2.性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。

其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。

3.内容——记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共229年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。

纪传体：

以为人物立传的方式记叙史实的史书。

《史记》（司马迁）——第一部纪传体通史

《汉书》（班固）——第一部纪传体断代史

《后汉书》（范晔）——纪传体断代史

《史记》：

本纪世家列传表书纪传体

《汉书》：

本纪列传表志

《汉书》特点

从文学价值上讲，《汉书》不及《史记》，但《汉书》中也不乏许多成功的传记作品，如《霍光传》《苏武传》《外戚传》《朱买臣传》等。

一般来说班固不像司马迁那样于行文叙事中渗透自己的情感，而只是单纯地评述事实与人物的言行，但也能明确地显示出人物的性格特征。

《汉书》的语言严密工整，倾向排偶，又喜用古字，重词藻，尚典雅。

这与《史记》形成了鲜明的对照。

关于班固

字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家，文学家。

少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。

和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。

后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。

家庭——父亲：

班彪

弟弟：

班超（投笔从戎）

妹妹：

班昭（续写《汉书》）

作品——史书：

《汉书》

辞赋：

《两都赋》

诗：

《咏史诗》

虽然我们前面说到了《汉书》在文学价值上不及《史记》，但是我们今天要学习的这篇文章《苏武传》其实是可以和《史记》当中的任何一篇名篇相媲美的文章。

所以希望大家认真的对待这篇文章。

匈奴

秦末汉初称雄中原以北的强大游牧民族。

前215年被蒙恬逐出黄河河套地区，西汉前期强大起来，屡次进犯边境。

对西汉政权造成了强大的威胁。

并控制西域。

后为汉武帝所败，退居漠北分裂为五部。

汉元帝时，与五部呼韩邪和亲。

后在东汉时分裂为南北匈奴，南匈奴投降汉朝，北匈奴在西迁后消失在中国的古籍中。

在五胡十六国时期建立了前赵政权。

苏武出使的背景简介

匈奴，又称胡，是今天已经消失了的中国古代游牧民族。

战国时活动于大漠南北，秦汉时对中原的农业生产形成巨大威胁，修长城就是为了抵御匈奴的攻扰。

•文帝、景帝时代：

和亲政策

•武帝：

汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，转而重视结盟。

•恰好匈奴单于有意示好。

传记的一般体例是，先写人名，籍贯，品性综述，然后按时间顺序选择典型事例表现人物。

课文主要记叙苏武作为汉使出使匈奴被扣，留胡十九载，威武不能屈，贫贱不能移，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”，坚贞不屈，终于持节归国的经历。

听朗读读音

三、文本详析

武，字子卿。

少以父任，兄弟并为郎。

稍迁至栘中厩监。

时汉连伐胡，数通使相窥观。

匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。

匈奴使来，汉亦留之以相当。

【苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。

苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。

当时汉朝廷接连讨伐匈奴，屡次互派使节彼此暗中侦察。

匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十几批人。

匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了匈奴使者来做抵押。

】

天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：

“汉天子我丈人行也。

”尽归汉使路充国等。

武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。

武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

既至匈奴，置币遗单于。

单于益骄，非汉所望也。

【天汉元年，且鞮刚即位，唯恐受到汉的袭击，于是说：

“汉皇帝，是我的长辈。

”全部送还了汉廷使节路充国等人。

汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是就派遣苏武凭中郎将的身份持旄（máo）节出使匈奴，护送被扣留在汉朝的匈奴使者，趁机送给单于丰厚的礼物，以回报他的好意。

苏武同副中郎将张胜以及临时充任使臣属吏的常惠等，加上招募的士卒、侦察兵一百多人一同前往。

到了匈奴，备办了一些财物送给单于。

单于更加倨傲，不是汉所期望的那样。

】

第一部分：

第1自然段

叙述苏武的出身与奉命出使匈奴　　

出使匈奴　以求通好出使

文本探究

Q：

苏武出使匈奴的背景？

1.汉连伐匈奴，双方互扣使者

2.匈奴单于初立，恐被袭，归使示诚

3.汉亦归使，赏匈奴，单于益骄

研习第二、三段

1.齐读这两段

2.梳理二、三段中出现的人物（请一个人上黑板，理人物，理身份，理关系）

3.文本详析

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞（zhuó）野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。

会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：

“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。

”张胜许之，以货物与常。

【汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者等的时候，适逢匈奴国内缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。

缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴陷没胡地，以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。

正好碰上苏武等人到匈奴。

虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交情，私下拜访张胜，说：

“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他。

我的母亲与弟弟都在汉，希望得到汉廷（天子）的赏赐。

”张胜答应了他，把财物送给了虞常。

】

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。

虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。

单于子弟发兵与战。

缑王等皆死，虞常生得。

单于使卫律治其事。

张胜闻之，恐前语发，以状语武。

武曰：

“事如此，此必及我。

见犯乃死，重负国。

”欲自杀，胜、惠共止之。

虞常果引张胜。

单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。

左伊秩訾曰：

“即谋单于，何以复加？

宜皆降之。

”

【一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。

虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。

单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死，虞常被活捉。

单于派卫律审理这个案件。

张胜听说这件事，担心以前（和虞常）的谈话被揭发，便把情况告诉了苏武。

苏武说：

“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。

等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家！

”因此想自杀。

张胜、常惠一起制止了他。

虞常果然供出了张胜。

单于大怒，召集贵族们商议，想杀掉汉使者。

左伊秩訾说：

“假如是谋杀单于，又该用什么更重的刑法呢？

应当都让他们投降。

】

谋反事件

•缑王：

计划绑架匈奴单于的母亲阏氏，投奔汉朝。

•虞常：

原是汉臣，企图刺杀叛汉降敌、当了匈奴大臣的卫律。

•张胜：

知道密谋，没有向苏武报告，私下支持他们的行动。

（从国家关系上看，张胜的做法损害了汉朝的信义，有悖于两国通好的宗旨，使汉使处于理亏的地位。

）

缑王

缑王原是归附汉朝的匈奴贵族，他重新陷没匈奴中是因为汉武帝派他随浞野侯赵破奴去接应左大都尉。

左大都尉是匈奴贵人，他企图刺杀单于降汉。

单于及时粉碎了这一阴谋，并发兵俘获了赵破奴的军队。

但缑王仍然重复上一次的冒险行动，结果兵败被杀，虞常被生擒。

事态的发展，不可避免地牵涉到了汉朝的使臣。

苏武如何应对？

“事如此，此必及我。

见犯乃死，重负国。

”

•使臣受辱，就是国家受辱。

•不是考虑个人的得失，而是立即想到如何才能不辜负国家的重托。

通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。

第二部分:

第2、3段

•叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现　　

•缑王谋反，祸及汉使

•舍生取义，以死明志被扣

研习第四段

单于使卫律召武受辞，武谓惠等：

“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

”引佩刀自刺。

卫律惊，自抱持武，驰召医。

凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。

武气绝，半日复息。

惠等哭，舆归营。

单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

【单于派卫律召唤苏武来受审讯。

苏武对常惠说：

“使节操有亏、又辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！

”说着拔出佩刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。

医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武背朝上放在坑上，轻轻地踩他的背部，来让淤血流出来。

苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。

常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。

单于钦佩苏武的气节，早晚派人问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。

】

文本探究

Q：

苏武为何坚决自刺？

以死明志

1.自己没有参与，且不同意谋反

2.汉廷没有指使此事

3.维护国家颜面

4.斥责张胜贪生怕死

研习第五段

武益愈，单于使使晓武。

会论虞常，欲因此时降武。

剑斩虞常已，律曰：

“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。

”举剑欲击之，胜请降。

律谓武曰：

“副有罪，当相坐。

”武曰：

“本无谋，又非亲属，何谓连坐？

”复举剑拟之，武不动。

律曰：

“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。

拥众数万，马畜弥山，富贵如此！

苏君今日降，明日复然。

空以身膏草野，谁复知之！

”武不应。

【苏武的伤势渐渐痊愈。

单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会使苏武投降。

剑斩虞常后，卫律说：

“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。

单于招募投降的人免罪。

”举剑想要杀张胜，张胜请求投降。

卫律对苏武说：

“副使有罪，应该连坐（治罪）。

”苏武说：

“我本来没有参予谋划，又不是他的亲属，说什么连坐治罪？

”卫律又举起剑做要砍苏武的样子，苏武岿然不动。

卫律说：

“苏君！

我卫律以前背叛汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有部众数万、牲畜满山，如此富贵！

苏君你今日投降，明日也会这样。

白白地把身体给野草地做肥料，谁又知道你呢！

”苏武毫无反应。

卫律说：

“你通过我的关系投降，我与你结为兄弟；如果不听我的安排，以后即使再想见我，哪能得到机会呢？

”苏武痛骂卫律说：

“你本是汉朝大臣，不顾及恩德义理，背叛主上、离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，我要见你干什么呢！

况且单于信任你，让你决定别人的生死，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，自己（从旁）观看祸败。

你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从我苏武开始了。

”】

律曰：

“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？

”武骂律曰：

“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？

且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。

若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。

”

【卫律说：

“你通过我的关系投降，我就与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？

”苏武痛骂卫律说：

“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！

况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二