最新语文S版三年级语文下册3 春天的小雨滴滴滴教案教学设计.docx

最新语文S版三年级语文下册3 春天的小雨滴滴滴教案教学设计.docx

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最新语文S版三年级语文下册3春天的小雨滴滴滴教案教学设计

语文教学设计

教材：

语文三年级下册

课文：

3春天的小雨滴滴滴板块：

教学设计—教案

设计思路：

本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味和蕴含的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本色。

采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

教学目标：

1.会写“沟、股、推”等8个生字，会认“沟、蹄、跌”等7个生字。

联系上下文理解“淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒”等词语。

2.朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容，并在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感。

重难点分析：

教学重点：

入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点：

结合对重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

课前准备：

1.多媒体课件。

（配音朗读材料，生字词PPT）

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

课前准备：

3课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、导入新课

（展示课件第三屏）

（一）导语：

同学们，现在是什么季节？

（春天）你喜欢春天吗？

今天我们学习课文《春天的小雨滴滴滴》。

请齐读课题两遍。

（二）交流：

说说春天的小雨在你眼里是怎样的。

（三）梳理：

春天的小雨在同学们的眼里是那么美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

（四）导语：

现在就让我们和作者一起走进春天

的小雨里，看看你都听到了什么，看到了什么。

对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络

（一）（展示课件第四屏）带着思考，自由地读课文。

（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1．（展示课件第五屏）检查学生对生字的识记情况，正音。

2.重点指导“集、跌、播、尝”等字的书写。

3.联系上下文理解词语：

你推我挤、集合、播种、品尝等。

4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。

说说从这些词语中，你感受到了什么。

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词

字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，与一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在对文本内容的理解的基础上，加强对字词的理解和记忆。

义。

（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2.说一说：

课文主要描写的是什么？

春天的小雨给你留下了怎样的印象？

3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景的？

（四）质疑：

你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容

出示在屏幕上，有待下节课继续深入探讨。

读通读顺是理解课文、感悟课文的前提，通过朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。

三、作业

（一）有感情地朗读课文两遍。

（二）抄写两遍生字词。

第二课时

一、导入谈话

上节课我们初步感受了春天里的小雨那优美动

听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。

谈话导入，使学生在读课文前就先进入诗一般的美丽情境中和阅读期待

的兴奋中。

二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

（一）（展示课件第六屏）。

认真听老师配乐朗读课文，说说：

你听到了什么？

看到了什么？

找出描写雨声的句子、段落，想想：

这些声音有什么不同？

为什么？

对话1：

哪几段是描写雨的声音的？

对话2：

作者听雨的地点有什么不同？

（屋前听雨、林中听雨）

（二）学习课文第2—5段。

（展示课件第七屏）

1.屋前听雨。

（1）指名读第二自然段，思考：

作者在屋前都听到了什么？

（2）教师引导，学生读句子回答。

▲春雨打在棚顶的波浪板上，发出什么样的声音？

▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声

配乐朗读，让学生整体感受春雨的声音美和形象美，以听觉带动学生的思想，激活其思维。

音？

▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

（相机板书：

淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚）

（3）引导：

这声音美吗？

谁能美美地读一读这个自然段，带着我们再次聆听春雨的美妙声音？

指名读，师生评价。

教师引读，指导学生背诵。

（4）引导：

同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？

▲学生各抒己见。

▲指名试着背一背。

（5）教师范读。

“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

”

引导：

说说你从老师的读中听出了什么。

理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？

（用拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）

过渡：

在屋前，我们听到了美妙的雨声，现在，让我们走进树林里，再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文第3—5自然段。

要求：

请把你在林中听到的美妙声音做上记号，想一想：

为什么说“好像地球就是一面鼓。

雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”？

如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅”？

交流：

（1）树林与音乐厅有何相似之处？

这座音乐厅里是谁在演奏？

演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响”，说明雨下得怎样？

这句运用了什么手法？

表达了作者对小雨怎样的感情？

（师生共同体会以上两个句子的含义）

（3）“嗵——嗵——嗵！

”“咚——咚——咚！

”

嗵嗵嗵！

咚咚咚！

啪啪啪！

（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语）

（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要

读中悟，悟中读，在想象中读，在多样化的朗读中，让学生经历由对文字的感知到抓重点词句的品读，既品味了语言，体会了情感，又从中领悟到了作者表达情感的方法。

有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。

读得舒缓，有的时候要读得急促。

（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

三、小结

这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听了春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课

题，读出对春雨的喜爱。

引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。

在教学中创设情境，提供平台，领着学生走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和情感

的体验。

第三课时

一、复习导入

导语：

上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它动听的声音。

其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。

找一找，课文哪一个自然段是写

作者看春雨。

二、学习第6—9自然段

（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。

齐读第6自然段。

思考对话。

1.作者看到的春雨是怎样的？

（细细的、密密的）

2.你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上”这句话的？

3.读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？

（样子美）

（二）学习第7—8自然段，感受春雨的精神美。

1．引导：

你喜欢春雨吗？

喜欢它的什么？

大人们喜欢春雨又是因为什么？

下面请你欣赏春雨飘飘洒洒的美景。

（展示课件第八屏）感受春回大地，万物盼望春雨的心情。

2．交流。

（1）春雨美吗？

看完这一动画之后，谁能说说，春雨对万物的生长有什么作用？

（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美）

（2）指名朗读第7、8自然段，想一想，人们赞

美、喜爱春雨还有什么原因？

学生的阅读并不是消极地接受，老师的分析不能代替学生的阅读体会，要引导学生说出自己的心得和体验；要珍视学生的独特感受和理解。

在老师的启发下，学生用自己的心灵与文本对话，体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。