小学新标准英语第一册教案三年级起始.docx
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小学新标准英语第一册教案三年级起始
一、本册教学要求
在开始学习英语时,学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣,而兴趣是英语教学最重要的教学目的。
因此,老师在起始学期的英语教学中,最重要的任务就是要非常细心地呵护学生学习英语的兴趣,尤其不要过多地批评学生在学习中所犯的语言错误。
二、本册教材分析
教材分析指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系。
本册(外语教学与研究出版社)教材采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写,着重培养学生运用英语能力,同时体现外语跨文化教育本质,坚持兴趣第一的原则,做到显示与未来相结合,并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。
本册书共有十模块和一个复习模块,每个模块有二个单元,包含单词、句型、短对话、歌曲或歌谣等部分内容。
在本册中,内容健康生动活泼,贴近儿童的生活;歌谣、游戏生动有趣。
以学生的兴趣为动力,进行单词、句型的教学为教学的重点,充分体现玩中学,学中玩。
此学期也是小学阶段的开始部分,着重要培养学生良好的上课习惯。
三、学生情况分析
(1)学生生性好动,较为顽皮。
(2)智力水平相对高,动手能力强。
(3)思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导。
(4)充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。
(5)学生每周有二节课,便于学习和巩固。
四、提高教学质量的主要措施
(1)教师不断提高自身的素质(加强理论学习),有新的教学理念。
(2)教师教学方法灵活多变,手段多样,要充分发挥教学机智。
(3)正确处理教师的主导地位和学生的主体地位,让学生积极主动的发展。
(4)面向全体,注重个性的发展,培养学生学习英语的兴趣,对学生进行阶段性、综合性的合理评价。
(5)以审美教育为核心,创设学习英语的情境,让学生受到美的陶冶在玩中学,在学中玩。
(6)创建校园的英语学习氛围,给学生创造锻炼的机会,充分表现自我。
五、教学进度安排
周次
教学内容
教学要求
1~3
第一模块:
打招呼;自我介绍;告别。
①激发培养学生对英语的兴趣。
②向不认识的孩子介绍自己,与老师同学用英语问好并回应,用英语向他人告别。
③建立相关的课堂规矩。
4~5
第二模块:
上午、下午的问候;询问姓名;在他人询问自己姓名时给予回答。
①早上、下午用英语问候老师。
②向新朋友介绍自己的名字。
③进行调查时询问他人姓名,并告诉别人自己的姓名。
④参加表演时扮演bird、dog、cat,以bird、dog、cat的口气进行自我介绍。
6~7
第三模块:
认识数字1-10,并用Howmany询问数量。
①制作的动物数量,进行数字教学。
②向他人询问数量,参加10以内加法比赛。
③询问不认识的事物,学习有关学习用品的单词。
④运用猜看、你说我做等游戏来激发学生的兴趣以便更快的学会。
8~9
第四至五模块:
描述颜色;根据指令做动作。
①看到物体说颜色,展示颜色。
②描述正在变化颜色的物体、动物、彩虹等。
③根据指令做动作“起立”、“坐下”等,学会window、chair、table等单词。
10~11
第六至七模块:
学习句型Thisis…;学习句型What’sthis…,并回答it’s…
①参加猜物、拼图比赛来对新句型巩固掌握。
②学会dog、cat、pen、ruler、eraser等单词
12~13
第八模块:
学习询问句型Isita…,并回答Yes,itisNo,itisn’t,it’s
①询问相应问题,并能作的回答。
②用比赛的形式进行教学,使学生在玩中学会,用游戏学会。
14~15
第九模块:
学问年龄并回答,Howoldareyou?
I’m….祝贺生日Happybirthday.
①同学互相询问年龄,告诉他人年龄,介绍自的年龄给同学。
②用英语向父母、老师、同学等表达生日祝福。
③在课堂上和学生互动,增强学生积极性。
16~17
第十模块:
询问位置并说明;Where’s…?
①寻找物品时、买东西时询问位置,并能作相应的回答;
②学会短语onmybed、onmyhead、underthedesk等。
18~20
复习模块和总结
①系统复习一学期所学内容
②通过口试来测试学生一学期来的学习情况;
③通过听力和口语综合测试进行教学评价。
备注:
在每次上课前应对上节课所学内容进行复习,进度根据教学情况进行适当调整。
Module1GREETINGS
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
词汇:
helIo(hi),Iam(I’m),goodbye(bye-bye),Goodmorning,Howareyou?
Fine,thankyou,andyou?
Unit1I’mSam
准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
Verygood!
Welldone!
或Cleverboy/girl!
2.用英语告诉学生本人名字,说:
I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。
活动1:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里?
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:
Hello,(同一人物的姓名)。
举例:
老师:
Hello,I’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
学生:
Hello,I’mMrGuo。
全班:
Hello,MrGuo。
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hello,class.”他们必须说:
“Hi,MrGuo”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam。
学生:
Hello,MrGuo。
老师:
Byebye,Kim。
学生:
Goodbye,MrGuo。
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
S1:
Hi。
全班:
Hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
Hello。
Unit2Howareyou?
准备导入:
1.在黑板上写出下列句型
A:
Hello,…B:
Hi,…
A:
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读A他们读B。
老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi,class。
学生:
Hello,MrMrGuo。
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
举例:
老师:
I’mfine,thankyou.
学生:
(指着第二幅图)
活动2:
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“I’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
活动3:
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
补充活动1:
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:
(指着Tom)
Tom:
Goodmorning,Li.
Li:
Goodmoming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
补充活动2:
1.复习下列句型:
Hello,I’m…
Howareyou?
Goodbye.
2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
举例:
T:
Goodbye,class.
S:
Goodbye,MrGuo.
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
举例:
老师:
Howareyou?
学生l:
I’mfine,thankyou.
老师:
Goodbye,Kin.
学生2:
Goodbye,MrGuo.
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
MODULE2INTRODUCTION
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Goodafternoon,What’syourname?
I’m…
词汇:
too,boy,girl,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,name
Unit1I’mMsSmart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello,Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
“Hello…。
”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No”。
举例:
老师:
Hello,I’mMrGuo.
学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.
学生:
No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2What’syourname?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…。
2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…
B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人一组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
MODULE3CLASSROOM
功能:
执行指令/识别教室里的物品
语言:
Standup.Pointtothe….Sitdown
词汇:
standup,pointto,door,window,sitdown
Unit1Pointtothedoor
准备导入:
1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:
“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:
“Standup.”然后说:
“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。
4.告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。
举例:
老师:
Pointtodoor。
学生:
指向门。
老师:
Pointtowindow。
学生:
指向窗户。
活动1:
听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从MsSmart的指令去做。
例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动2:
听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动3:
说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:
Siidown。
学生:
(坐下)
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
例如:
可说“Boys,standup.”或“Girls,pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk
准备导入:
1.让学生听指令。
例如:
Standup.Sitdown.Pointtoachair.
2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。
例如:
“Boys,standup,Girls,pointtothedesk.”
活动1:
听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
活动2:
指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。
2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。
3.让学生两人一组继续练习。
五轮之后,交换角色。
MODULE4COLOURS
功能:
描述颜色
语言:
It’sred/blue….It’sablackdog.
词汇:
a(an),panda,now,itis(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。
Unit1It’sred
准备导入:
1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:
Yellow。
生:
指黄色的纸。
老师:
Blue。
生:
指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
活动1:
听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着Panpa说:
“panda。
”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。
要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:
听说
1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例:
老师:
It’sgreen.
学生:
(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:
指图说颜色
1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例:
老师:
(指向黄色的油漆罐)
学生:
It’syellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。
补充活动:
1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。
确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。
他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
4.让学生两人一组做练习。
Unit2It’sblackdog
准备导入:
1.复习颜色。
告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:
Yes.如果不正确,他们则要说:
“No。
”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们