人教版一年级上语文第三单元教案.docx
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人教版一年级上语文第三单元教案
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
板书设计:
huǒhuāguō
课后小记:
jqx
教学目标:
知识与技能
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木。
过程与方法
引导学生自主发现,多种方式练读。
情感态度价值观
从儿歌中感受童趣。
教学重点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学用具:
拼音卡、词语卡片、小黑板
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学过程:
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:
(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?
(贴卡片)。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
(一)学习“j”的音形
1.观察“j”的图:
你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
(2)学生练习读。
2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌:
竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?
请大家看看书,“j”是几笔写成的?
先写哪笔?
再写哪笔?
占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母“j”。
教师巡视,个别辅导。
(二)学习字母“q”
1.观察“q”图
(1)问:
这是什么呀?
(2)自己试着读读这个字母。
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(2)小儿歌:
左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别“bpdq”的音形。
变魔术:
一个半圆和一支铅笔,摆一摆,拼一拼,组成声母。
师:
大家摆成声母q;生摆好后,齐说:
左上半圆q-q-q(bpd同上)
做体操:
师生边做体操边念儿歌:
右手上弯ppp左手上弯qqq
右腿下弯bbb左腿下弯ddd
3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字。
(3)自己试着在本上练习写1—2个。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
(三)学习“x”的音形
1.观察“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:
一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?
看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜。
(4)教师范写。
(5)学生在本上练习写1—2个。
教师行间巡视,个别辅导。
表扬写姿和执笔正确的同学,纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结:
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!
板书设计:
课后小记:
第二课时
教学目标:
1.习ü上两点省略的规则和音节ju、qu、xu。
2.习jqx与介母i的三拼音。
3.够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5.读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木。
教学过程:
一、复习
1.读字母卡片:
“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx和大y就摘帽,摘了帽子不是u,还是韵母üüü。
板书:
j—ü→q—ü→x—ü→
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
师生合作补写板书:
j—ü→ juq—ü→qux—ü→xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌:
声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读,教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图:
图上画了什么?
2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、读儿歌:
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读:
jīqī
3.结合图,请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。
六、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。
板书设计:
jqx
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
xiàxǐyīfújī
下洗衣服鸡
课后小记:
zcs
教学目标
知识与技能:
1.zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3.zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
4.自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡。
过程与方法
将导学与自学相结合,注重学习方法与能力的培养。
情感态度价值观
培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。
教学重点:
使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节。
教学难点:
使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。
教学用具:
字母卡、音节卡、生字卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
一、复习检查。
1.认读已学过的声母。
2.卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(观察课本图片)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母zcs的读音和字形。
1.教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
(冬冬在黑板上写字。
)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zzz。
2.教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3.教学声母s。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么?
(一只蚕宝宝正在吐丝。
)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
四、教学zicisi三个整体认读音节。
1.出示:
zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。
(zcs后面都跟着i)告诉学生:
zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。
声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些。
2.出示:
z—zic—cis—si,对比读。
3.练习整体认读音节的四声。
4.游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
五、指导书写
(1)大家看黑板,出示画有四线三格的小黑板,老师是怎样书写“zcs”的?
比比谁观察得最认真?
仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
(2)老师书写后,让学生观察这三个字母像什么?
“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。
学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、小结:
这节课我们又认识了3个声母朋友和整体认读音节,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!
板书设计:
课后小记:
第二课时
教学目标:
1.巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。
2.学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程:
一、复习检查。
1.卡片:
zicisi这三个叫什么?
2.快速读:
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zcs与单韵母的拼音。
1.出示书上的音节:
zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
2.能给这些音节加上声调,并且组组词。
三、看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4.这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
1.读一读,比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
2.拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
tǔsīyāziwūzizǔguó
3.读课文,试着背诵儿歌。
七、小结:
这一课,我们又学会zcs和单韵母aeu的拼音。
板书设计:
zcs
zicisi
zuòcuòlebùlè
做过了不乐
课后小记:
zhchshr
教学目标:
知识与技能:
1.zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.zhichishiri四个整体认读音节。
4.自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
过程与方法:
让学生在自主学习与合作交流中培养自主探究、与人合作的习惯。
情感态度价值观:
培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。
教学重点:
1.生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
2.生能够初步连起来说一句话。
教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学用具:
拼音卡、词语卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1.卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2.拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1.教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3.教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
六、巩固练习。
读一读,比一比,写一写。
z-----zhc------chs-------sh
七、小结:
节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
板书设计:
zhchshr
zhichishiri
课后小记:
第二课时
教学目标:
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
一、复习检查。
1.认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2.用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组词。
2.画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6.课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
读课文,试着背诵儿歌。
板书设计:
zhazhezhuzhua
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
课后小记:
汉语拼音•复习二
教学目标:
知识与技能:
1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。
过程与方法:
让学生在自主学习与合作交流中培养自主探究、与人合作的习惯。
情感态度与价值观:
培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。
教学重点:
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
教学难点:
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学用具:
字母表、词语卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
一、我会连。
1.卡片认读23个声母。
2.讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3.问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4.连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
二、我会摆。
1.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3.读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、我会想。
1.你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2.师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3.你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4.认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
板书设计:
声母
bpmfdtnlgkh
jqxzcszhchshr
YW
课后小记:
第二课时
教学目标:
1.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
2.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3.能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学过程:
一、我会读。
1.以组为单位出示音节,指名读。
2.说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3.领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、读读连连。
1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4.说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
三、我会认。
1.做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3.谁能给这些苹果找找朋友?