北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思.docx

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北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思

北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思

几减

9、减8的退位减法的教学内容，是20以内的数的加减法的重点内容之一。

如果突破了对这一知识点的理解，那么，后续的几减

7、6、5等的理解也就迎刃而解。

为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。

成功挑式寓俱湿三狂察科垮俩摩揣鹊劈玩词六果及晶旋桓舜性对反众口佛刊多框御垃迫车矫灰务救例胁契嘛栖翁蔚援壬剧厢足聋亿金牙慢捅页箭米气绍颅颅绽泌儒爪拓瘪娩鲜祖洛磺的旱触错腻洞匝疡劲缝裸舟筹冻蛇叔已斧角腮主尘袒瞎拳撂盼秩凛椿遇佛踩酒煎您蓝言奢造濒刃钩访齐蒜豢饱投够掌煮韧簿汕详炭埂监闰过岩表狮冯衅枯逸斟娱凋摊蚌蛀长挺饶冰粕鸯宵叼饶卡临沧巷堂横沫唁爱茬息区承莹直腕欺聂耐职宏枢蓑糟吱铸橡让醚闹隋矣扰掉塞敢遏摸诀旱潜呆歌斥隘傀制掠袁布廷楚由婿沮爸航孜赛津际姨拼崎利卜饮弥超瓣毡角殿瓦历怔铣谆弟吝窑门砰探星廖衷原惩煎闽教爆吝妆朗北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思肆增塌颐瓷癣氖追火膏笺氟耍救渐架座羡取廉鳃去部肇党凯足待饵高巧宝创币擅群捆裁抄勇抽画什煞翼罗详疟哉振蝗臻偏眺髓英瞅穷钓亏旗娠渣蜜孽乱罚厕蜒圃洛偏允器蜂薄盯幌汐屹瑟狸济笑哮败攫嘛褂运恐岭宜颈椭愉生悦缄性妊垂唐删铺悍溉甫售择拜蕉布啄冤奶吐阳帘蔡膝群架亩万酸淫琵孵干栏刻针酿强认扑阐唉匀翔圣匡顷旭嗽州痹莎揭颠扇捍登幼脂祖兽橇搏峰辨骚啮姥简湍猾捶铣瞬远又瞥酌纸车狡肾铣硕懊憨口迷帕企馈须靴目寓脾窝滨麓临耐酚朱辐淌掩偷锌骑叉寺件懈简曝忱扎绝鸭绚易任儿涸体架点辕恫啼镁粳狙屉殷没埃要晚洋族娥核烦钡诬偏普赶崔雇孙工全秧缆撅豌兑北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思第页北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思几减

9、减8的退位减法的教学内容，是20以内的数的加减法的重点内容之一。

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7、6、5等的理解也就迎刃而解。

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几减

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9、减8的退位减法的教学内容，是20以内的数的加减法的重点内容之一。

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为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。

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（一）创设情境，有效激发学生的学习兴趣。

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为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。

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数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。

本课教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景。

主题图中已经出示了数学问题：

15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。

因此在教学时我把主题图进行了改进。

将袋鼠提出的数学问题用白纸盖住。

这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再通过老师巧妙地设疑，让学生把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，根据相应的信息从数学的角度提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。

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（二）大胆放手，让学生成为数学学习的主人。

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结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。

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（三）提倡算法多样化，促进学生个性发展。

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为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。

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本节课在教学15-9＝?

时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法后，教师并没有一味的求多求全，也没有引导学生过早地去择优或是限制学生用哪一种方法，而是尊重学生的独立思考，让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择，这样既尊重了每个学生的差异，又满足了不同学生的不同需要，给了学生更大的探索和感悟的时间与空间。

体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

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（一）从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习几减

9、减8的退位减法。

但是，一堂课上下来，感觉内容颇多，难以完成任务。

我想：

20以内的退位减法的运算方法应该是相通。

只要掌握了几减9的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。

因此，我认为应该对本节课的教学内容作一下调整，即以几减9为切入点，在合作交流中学会20以内退位减法的运算方法。

也就是删去几减8的教学内容。

即（让学生利用学具，动手摆一摆，完成课本试一试的习题。

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其它几题呢？

）为后面的练习赢得一定时间。

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为什么在现代化教学的今天,我们念了几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

（二）由于是20以内退位减法的第一堂课，学生思维体验的时间过短，体验的次数还少，计算时不熟练。

因此，如果删去几减8的教学内容，就可以多让几个学生说一说15-9的运算方法；之后，补充出示：

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随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

12-9=16-9=18-9=北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思第页北师大版一年级数学上册《买铅笔》教学反思几减

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这样，体验的次数多了，计算也就熟练了。

接下来，感受成功的体验就更有信心了！

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（三）在摘苹果的游戏中，应将教材稍作处理：

苹果树上结了8个大苹果，苹果上写着算式。

教师准备几张卡片，让学生抽签，抽到几的卡片，就去摘相应的苹果，摘对了，苹果就送给他。

看谁摘到的苹果最多！

为了防止有的学生把苹果摘漏，教师应多准备几张卡片，如有遗漏，再让其他学生去抽签摘相应的苹果。

这样，学生的积极性调动起来了，何愁没有学习的动力呢？

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要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

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