英语教育调研报告 篇 篇.docx

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英语教育调研报告篇篇

英语教育调研报告3篇3篇

英语教育调研报告

（一）

一、调研目的：

为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。

二、调研时间：

2015年12月16号

三、调研地点：

望都县望都实验学校七年级3——6班各班教室

四、调研对象：

望都县望都实验学校七年级3——6班全体学生

五、调研内容：

1、你平时是否'开口大声'地读英语？

A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道

2、你能听懂别人说英语吗？

A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道

3、你能'随心所欲'地说英语吗？

A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道

4、你有好的记生词的记忆力吗？

A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道

5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗？

A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道

6、你认为学英语最大的难题是什么？

A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他

7、你现在最想提高的是？

A、英语口语会话能力B、英语阅读能力C、英语写作能力D、英语应试能力E、其他

六、调研过程：

在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析

七、调研结果：

从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。

题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。

学语言的目的在于能熟练地运用语言进行日常交际。

然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。

到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。

有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现'聋子英语'和'哑巴英语'.这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。

这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。

所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。

多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。

而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住；语法太杂，不好学（如题项4、5、6）。

所以在指导学生记忆英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。

至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地掌握语法。

另外，依据题项7,表明学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。

这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。

因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

八、调研启示：

通过这次调研，我清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对我今后的英语教学有很大的指导意义。

在实施因材施教的同时，也要因'生'施教，即不忘考虑根据学生的不同情况、不同问题采取相应的教学措施。

确实做到教学相长，有效地提高教学效率。

英语教育调研报告

（二）

二零一零年十一月九日开始，教研室中学组先后到林清寺中学、娄村中学、义安中学、王村中学、镇厂中学、涞水二中、求成中学等单位听课调研。

此次调研主要活动是听课，参加校本教研，查看计划、教案、作业、作业批改记录、学生辅导记录、学习笔记、听课记录、反思记录、研训记录等文本资料。

同时对各学校英语教研组及备课组计划、活动记录等进行了详细查阅。

通过个人观察，教师访谈及集体反馈，全面了解学校管理，课堂教学现状，教师理念、教师教学基本功及专业素养、教学态度和精神面貌、课题研究能力，学生学习状况等。

从而了解我县英语学科现存问题，科学分析并引导教师去解决问题。

使我县英语教师最终树立'以学论教，以学定教，有效愉悦'课堂教学核心理念，全面提高素质，稳步提高英语教学水平。

现将具体情况汇报如下：

一、基本情况：

优点：

通过这次调研，发现所到学校领导思想认识到位。

其具体体现为：

1、学校环境明显改善。

无论是学校外部整体环境还是学校教学环境、学生学习环境以及教师的备课教研环境都有很好的改善或提高。

学校做到了人尽其责，各行其事；2、各项文本资料齐全。

尤其是这一点，是通过几年来上下部门共同努力地结果。

【英语教育调研报告3篇3篇】英语教育调研报告3篇3篇。

3、英语教师普遍工作态度端正。

与其他学科相比，英语教师承受着更强的工作量，除上课，每天都有大量的作业，作业形式多种多样，基本上是全批全改，此外，还有早读和自习辅导。

4、新的教学理念深入人心。

具体体现是教师都能做到关注所有学生，让学生成为课堂的主人。

这方面二中和求成的英语教师做的较好。

其次是对英语任务型教学有了较深的理解并在实践中认真运用。

基本实现了英语教学的真实化、生活化。

5、英语教师都能做到认真备课，授课追求实效。

都能积极参加学校组织地各项活动，尤其是义安中学英语校本教研活动开展得扎实有效。

二、存在的问题与不足：

通过调查，查找问题，能够帮助教师坚持优点，找到不足，不断总结和反思，重新调整定位布局，产生压力和动力，求得不断进步和发展。

1.教学目标不明确。

由于对教材和学生的需求和特点没有认真的分析，没有对教材做合理的整合，教学目标制定过于模糊或大而空。

2.多数教师教学效果一般，效率不高。

个别教师虽然个人英语素质较好，语言流畅、地道、准确，但教学理念滞后，不关注学生的学习效果，不注重调动学生学习英语的兴趣。

尤其不注重创设英语环境，运用母语授课现象有所发展。

这将严重影响学生的终身学习。

3.教学设计不精。

表现在，不能完成教学当堂任务出现前松后紧或前紧后松的现象。

主要原因是可前的前设计不够到位。

在教学设计方面下的功夫不够。

俗话说的好，好的设计是成功的一半。

精心设计的课会使不同层次的学生知识能力情感目标都得到发展。

4.部分教师教学重难点抓不住，控制性活动一项接一项，使整个教学活动流于形式。

学生处于被动学习中，个别学校学生有开小差，做小动作的现象，有的学校的教师下课了才导入主题。

5.课后作业布置随意性强，缺少计划性和持续性。

不利于学生的长远发展。

现在仍然有教师给学生布置抄写作业。

6.个别教师的教学理念仍然停留在传统教学中，对新课程理念的理解有排斥现象。

如林清寺中学就出现了课堂上突出语法规则环节。

这点早在'九义'教材时就反复强调淡化的内容。

三、建议：

（一）。

优化导入，快速有效地营造英语氛围。

【英语教育调研报告3篇3篇】好。

其次，教师应考虑评价的方式、规则、时机及评价细节的处理。

对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价最佳时机，促使学生积极参与。

否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此增加了师生的负担。

（五）、勤于反思，在反思中进步、成长。

教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，为今后的教学决策提供经验。

经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。

对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单回答'满足'或'不满足'对教学的提高并无多大帮助。

教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。

如：

1.教学是否按计划进行？

假如不是，哪里出现了问题？

为什么？

2.教学目标是否达到？

怎样判定？

3.学生是否喜欢这堂课？

怎样判定？

4.学生的反应与你的期望一致吗？

哪里不一致？

为什么？

5.对这堂课，你自己最满足的是什么？

不满足的是什么？

为什么？

6.如果给第二个班授课，哪些地方你会有不同的处理方法？

总之，教师要以学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。

努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的向往与渴求，使英语课堂教学活动生动有效，使教学成为一种活动，一种生活，真正的让我们的学生享受英语学习的快乐。

追求有效，是中学英语课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。

涞水教研室张学义

2015年12月24日

英语教育调研报告（三）

现今社会由于英语应用的广度和深度，人们对英语的重视程度远远超过了语文数学的学习，中学生学习英语更是重要的一点，下面我们一起来研究一下中学生英语学习情况调查报告的内容，参考如下：

中学生英语学习情况调查报告

为了了解现在学生学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。

我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班进行42份的问卷调查，且对初一年别的任课老师的教学班也进行了37份的问卷调查，总的调查数为79份。

现把调查情况报告如下：

1.从何时开始学英语

A.正式上学前（0%）B.幼儿园（%）

C.小学（%）D.初中（55%）

2.在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你帮助

A.有（%）B.没有（%）

3.你学英语的目的是什么？

A.为将来更好的学习打基础（%）

B.为了应付考试，因为它是主要考试科目（%）

C.为了老师和父母（%）D.为了拿毕业证（%）

其他：

（%）

4.你对英语感兴趣吗？

A.特别感兴趣（%）B.比较感兴趣（%）C.不太感兴趣（%）

D.一点也不感兴趣（%）E.讨厌英语（%）

其他：

（%）

5.影响你学英语的原因是什么？

A.本来的基础好或差（50%）B.老师的教学方法（5%）

C.老师的教学水平（%）D.你和老师的关系（%）

E.教材内容的有趣性和相关性（25%）

其他：

（%）

6.你对学英语感到

A.轻松（%）B.不困难（%）

C.很难（%）D.只是记忆困难（%）

其他：

（%）

7.在英语课堂上，你经常回答问题吗？

A.经常（%）B.有时（%）

C.很少（%）D.从不回答（%）

8.你英语学不好或学不会的原因是什么？

A.不够努力（%）B.单词太多、课文太长（%）

C.没有太大的用处（%）D.不感兴趣（%）

E.没有语言天分（%）F.老师教得不好（0%）

9.你希望老师怎么要求你

A.严格要求（%）B.一般（%）C.没有要求（%）

其他：

（%）

10.在学习中遇到困难，你会怎么样？

A.主动请教老师（%）B.请教同学（%）

C.自己查有关资料，参考书目（25%）

D.不请教任何人，不会就不会（%）

其他：

（%）

11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？

A.听力（%）B.口语（%）C.写作（%）

D.阅读（%）E.语法（%）

其他：

（%）

12.你最想提高哪方面的英语能力？

A.听说能力（%）B.写作能力（%）C.阅读能力（%）

其他（%）：

13.在学习中，你觉得什么最有效？

A.活学活用（%）B.边读边写（%）C.只看不写（%）

D.多听录音，多看书（%）E.死记硬背（%）

14.你认为什么方法提高你的口语最有用？

A.背句型（%）B.操练对话（%）C.背课文（%）

D.在真实情境中使用（%）

其他：

（%）

15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于

A.老师讲授（%）B.同学介绍（%）

C.自己总结（%）D.没有在意（%）

其他：

（%）

16.不愿开口说英语最主要的原因是什么？

A.不知如何用英语表达（%）B.不知将什么内容（%）

C.没有真实语境（%）D.害怕犯错（%）

其他：

（%）

17.你最喜欢的英语课堂活动是什么？

A.记黑板笔记（%）B.做练习题或回答课本问题（%）

C.小组讨论（%）D.角色扮演（%）

其他：

（%）

18.影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？

A.生词太多（%）B.缺乏背景知识（%）

C.缺乏听力和阅读理解的训练（%）D.做的练习题不够（%）

其他：

（%）

19.你认为哪一项最能反映你的英语水平？

A.课本作业（%）B.课堂回答问题（%）

C.单元测试和期末试卷（50%）D.升学考试（%）

其他：

（%）

20.你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？

A.前者（%）B.后者（%）C.两者都（%）D.没想过（%）

21.课堂上出错，你希望老师怎么做？

A.立即打断进行纠正（%）B.发言完毕后纠正（%）

C.课后私下纠正（%）D.集中讲评时一齐指出（%）

其他：

（%）

22.你是否经常对你的英语学习方法进行总结？

A.定期（%）B.经常（%）C.偶尔（%）D.从来没有（%）

其他：

（%）

从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。

此次调查反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。

学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。

然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。

【英语教育调研报告3篇3篇】各类报告。

甚至听不懂别人讲英语。

部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。

有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现'聋子英语'——听不懂和'哑巴英语'——说不出等现象。

即所谓的聋哑英语。

这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。

这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距；在实际教学中还存在许多弊端。

所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。

而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。

所以教师在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。

至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。

另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。

我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。

近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。

不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。

因而，教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

还有，本次的调查也显示了学生对英语真正感兴趣的人很少，因此也就自然产生大部分学生不会主动学习，无论是课堂还是课后，大部分同学都是被动进行学习的，很少去总结学习方法和策略，不喜欢请教老师，上课也不愿主动回答问题，这些都对现代农村英语教师的教学效果提出极大的挑战，也是那些想让农村英语教学能有更好成效的英语老师急需去解决的难题。

总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。

教师在实施因材施教的同时，也要因'生'施教，即不忘考虑根据学生的不同问题，并采取相应的教学措施。

确实做到教学相长，有效地提高教学效率。