浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件三篇.docx

浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件三篇.docx

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浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件三篇

浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件【三篇】

　　教学目标：

　　1、知识目标：

了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2、水平目标：

理解水平、朗读体会水平的培养。

　　3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

　　教学重点：

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　教学难点：

　　体会五壮士的思想感情和伟大精神。

　　教学方法：

　　自主合作、小组交流、朗读体会法。

　　教学媒体：

　　课件、网络

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”）。

　　１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

　　２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

　　３、概括学法：

初读想象画面。

　　4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。

　　（１）放影片。

　　（２）看到此情此景，你的心情如何？

　　5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

　　6、汇报：

把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

　　7、概括学法：

品读体会感情。

　　8、表演读。

　　9、小结学法：

初读想象画面――品读体会感情（找—品）。

　　三、使用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

　　1、据学法分组合作学习。

　　（１）分小组自读第五段。

　　（２）想象：

你好像看到了什么？

　　2、生自由汇报。

　　3“英勇跳崖”的影片回顾。

　　4、结合课文分组合作探究

（1）找：

哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

（2）品：

反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

　　5、检查合作学习情况，反复品读。

　　6、小结：

五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（），所以课文结尾说（）。

　　7、比赛读。

　　8、配乐读。

　　9、积累：

用什么方法快速地记下这个段。

　　四、回应目标，总结全文。

　　1、课文是围绕着哪个字来写？

体现了五壮士的什么精神？

而作者重点描写了第几次掩护任务？

更能突出什么？

　　2、学完这篇课文后，你有什么收获？

　　五、情感升华，课堂延伸。

　　提供网址，丰富课外知识。

　　六、作业

　　学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

　　【篇二】

　　一、课题导入

　　谈话：

抗日战争时期，华夏大地发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现出了千千万万的民族英雄。

你从影视和阅读的书籍中，接触过哪些英雄人物？

说出他们的名字（雨来、嘎子、王二小），今天我们来注重这样一个群体，这就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实的故事。

（板书课题）

　　二、检查预习

　　出示本课的生词，（指名读齐读开火车）

　　出示本课的四字词语：

　　英勇奋战斩钉截铁热血沸腾惊天动地

　　大举进犯叽里呱啦坠入深涧纷纷滚落

　　分别找男女生来读词语，说说在读时的感觉有什么不同？

（让孩子知道把词语实行分类并读出不同的感情，这也是积累词语的一种好方法。

）

　　三、学文

　　1、读课题，看老师突出了什么？

“壮士”何为壮士？

（强壮的男人；英勇无畏的人，即时的给与肯定，表扬鼓励）

　　2、文中的“五壮士”是谁？

他们做了什么惊天动地的事？

　　指名说：

本文写了五壮士的事？

　　3、这篇课文较长，按照事情发展的顺序，老师仿照《夜莺的歌声》那样做了小标题。

　　（罗列小标题，指名读）

　　4、在这五部分中，哪些部分写了英勇作战？

）学生说教师根据地点的转移坐标注

　　迅速默读（2——5）小节

　　过渡：

掩护我军民转移，不暴露目标，拖住敌人就可，我们来看看五位战士是怎样有计划的把大批敌人引上山？

　　5、出示第二小节；（齐读）

　　（五位展示的表现一一展示在我们面前，从班长的神态、副班长的心情、宋学义的动作、两个小战士的表情，我们能体会到什么？

此时他们心里在想什么？

让我们带着这种心情再来读一下这个部分，指名读。

）

　　过渡：

此时引诱敌人上山，掩护任务已经完成，但他们却走上了一条绝路？

什么是绝路？

　　6、从哪里看出是一条绝路？

指名说（无路可走了，死路三面都是“悬崖峭壁”一词中看出）面对这样的一条路，面对这样的选择，面对生与死的选择，班长表现的义无反顾，从哪个词中看出来？

（斩钉截铁）出示字条：

随文理解斩钉截铁。

指导读这个部分“班长斩钉截铁的说了一声‘走’！

”

　　战士们的表现怎样？

（抓住热血沸腾）来体会。

　　指导读这个部分，读出坚定、从容。

　　7、过渡：

是啊，为了群众，为了主力，为了最后的胜利，他们义无反顾的走上了这条绝路。

当他们走上狼牙山顶峰，他们发现了什么？

形式越来越严峻，从哪些句子中体会出来（负伤弹尽）但他们仍要和敌人做最后的一搏。

　　出示：

班长马宝玉抢先一步，夺下……顿时，石头像雹子一样‘带着……’带着……，向敌人头上砸去。

……纷纷滚落山谷。

”

　　是啊，此时他们的新仇旧恨浮现眼前，有哪些仇恨？

指名说（“731”部队拿中国人当实验品，“三光”“南京大屠杀”）

　　指导朗读，读出仇恨气愤。

　　小结：

孩子们，我们一路跟随五位战士从上山到绝路到顶峰，他们奋勇作战的壮行（板书）让我们肃然起敬。

　　8、弹尽粮绝，面对这样的悬崖峭壁，他们做出了怎样的选择？

临行前他们胆怯了吗？

退缩了吗？

我们先来听一段电影资料的录音。

（放录音）课文又是怎样描述的呢？

我们放声来读这个部分（6-9小节）。

在这样的悬崖峭壁上他们没有投降，选择了壮烈牺牲。

　　出示：

课文插图

　　观察他们的表情理解“屹立”“眺望”的意思。

从而体会他们跳崖时的从容。

　　指导读文。

（齐读、指名读）

　　链接：

日本武士向五壮士鞠躬的材料

　　小结：

板书正是因为有了上山、绝路、顶峰与敌人奋勇作战的壮行，英勇跳崖的壮烈，他们才当之无愧地成为“中华壮士”

　　四、总结：

　　狼牙上五壮士这个故事被千古传扬，清明又至，没到想到这个故事，我们依旧心潮澎湃，在这里把一副对联送给他们。

（出示对联）齐读。

　　【篇三】

　　教学要求：

　　了解狼牙山五壮士痛歼敌军、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。

学习本课生字新词。

会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重、难点：

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

学习有详有略的写法。

　　教学构想：

　　讲读课文从解题入手，通过向学生简介时代背景和敌我双方兵力的情况,通过读使初步了解课文内容后，要求学生参照思考题2的提示，给课文分段。

抓住三个重点段分析理解，并体会文章的详略安排

　　教具准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　２课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理解课文内容，给课文分段。

讲读一、二段。

　　学习过程：

　　一、引入课文，激发兴趣

　　谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？

下面就请同学们来学习“狼牙山五壮士”的故事。

　　二、自读课文，初步理解本文的意思

　　1、思考：

本文讲了一件什么事情？

　　2、你读懂了什么？

还有什么没有读懂？

　　3、画出你印象深刻的段落、句子

　　4、按下面的提纲给课文分段。

（投影出示）

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖

　　三、集体讨论交流

　　1、你读懂了什么？

质疑问难

　　2、交流分段的情况

　　四、学习课文

　　1、学习第一段（１）朗读第一段，思考：

你明白了什么？

从哪里看出任务的艰巨性？

（２）练习有感情地朗读

　　2、学习第二段（１）说说五壮士的名字。

（２）划出描写战争的场面的语句，读一读五壮士的动作、神态，从这些描写中，你明白了什么？

（３）有感情地读一读

　　3、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？

请同学们默读第三段，思考，并划出来。

　　（１）读后回答，然后指名朗读。

　　（２）再入绝峰意味着什么？

班长马宝玉是怎样做这个决定的？

其他四位战士是怎样做的？

划出重点词语：

（斩钉截铁，热血沸腾。

）

　　（３）这两个短语你是怎么理解的？

说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。

）

　　（４）练习有感情的朗读。

　　4、学习第四、五段，

　　（１）自己朗读，思考：

向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

最后是怎样英勇跳崖的？

　　（２）划出他们跳崖时的动作。

从他们的动作你体会到了什么？

（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。

这种英勇无畏的精神令人叹服。

）

　　（３）理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。

）

　　五、总结全文.课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。

歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读本文

　　2、抄写生字、词语

　　3、背诵课文

　　板书设计：

　　21狼牙山五壮士

　　接受任务

　　坚贞不屈诱敌上山，痛歼敌人

　　英勇顽强引上绝路气壮山河

　　顶峰歼敌

　　英勇跳崖

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容：

　　讲读课文，课后练习.归纳中心.学习写法。

　　学习过程：

　　一、复习。

　　指名读一.二段,说说这两段的主要内容。

　　二、读懂课文，讲读第三段。

　　１、指名朗读第三段。

思考：

五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　２、讨论：

　　（１）理解“悬崖绝壁”、“绝路”.

　　（２）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“能够追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？

　　（３）“斩钉截铁”是什么意思？

“沸腾”在这里比喻什么？

战士们为什么热血沸腾？

表现了他们的什么精神?

　　３、有感情地朗读这个段。

　　三、讲读第四段。

　　１、指名分别朗读第四、五自然段。

思考：

向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

　　２、讨论：

　　（１）第四段先写什么？

后写什么？

　　（２）在狼牙山顶峰，五壮士是怎样杀敌的？

从课文中找出来读一读。

　　（３）班长马宝玉为什么夺过手榴弹插在腰间？

　　（４）“石头像雹子一样”说明了什么？

　　３、有感情地朗读这个段。

　　四、讲读第五段。

　　１、指名读第五段。

思考：

五壮士最后是怎样英勇跳崖的？

　　２、讨论：

　　（１）“屹立”是什么意思？

“五壮士屹立在狼牙山顶峰”一句，突出了他们的什么形象？

　　（２）“眺望”和“望望”两句的意思有什么不同？

　　（３）“纵身”是什么意思？

从他们跳崖时的这两个动作及“昂首挺胸”的神态中我们看到什么？

五壮士壮烈豪迈的口号声表明了什么？

“惊天动地”“气壮山河”赞扬了什么？

　　四、有感情地朗读课文.

　　１、自由读课文,思考课文中心思想。

　　２、指名说说课文的中心思想。

　　五、引导体会课文的详略。

　　１、思考问题：

课文哪几段写得比较详细，哪几段写得比较简略，为什么这样写？

　　２、小组讨论。

第二、四、五段写得详细，抓住五壮士的动作、神态、语言，做了具体的描写，突出了课文的中心思想。

　　作业设计：

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文最后一个自然段。

　　3、预习22课。

　　板书设计：

　　21狼牙山五壮士

　　详写

　　二、诱敌上山（抓住人物动作神态）

　　四、顶峰歼敌。

（子弹打完打石头拉最后一颗手榴弹）

　　五、英勇跳崖。

屹立、纵身、口号（详）