长宁中心学校三年级语文上册1213课第四单元教材分析.docx

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长宁中心学校三年级语文上册1213课第四单元教材分析

长宁中心学校（三）年级（语文）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

2017、9

主备教师

胡月忠

修改人员

课题

12*听听，秋的声音

教学

内容

听听，秋的声音

教学

目标

1正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文

教学

重点

引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学

难点

体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

学法

指导

教学时采取引导法，以课文为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。

教学过程

个性修改

1、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：

自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？

下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响课件）

2．展开想象：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？

再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象

：

你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言 

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1．指名诵读最后一节 

2．交流：

从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感  

1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。

可以边诵读边加上动作。

2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

板书设计：

12 听听，秋的声音  

                        具体可感的声音声音美妙

   听听，秋的声音   无言的声音秋天美好

秋天来去匆匆

教学反思

长宁中心学校三）年级语文）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

2017、9

主备教师

胡月忠

修改人员

课题

语文园地三

教学

内容

教材48页《语文园地三》

教学

目标

1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

教学

重点

能把自己的快乐心情表达清楚

教学

难点

能把自己的快乐心情写清楚

学法

指导

1、 创设情境，让学生身临其境。

2、 全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

教学过程

个性修改

第一课时

教学内容：

口语交际秋天的快乐

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1、 语言引述：

同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？

学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。

（如：

放风筝、秋游、野炊……）

2、 明确话题：

秋天里，你们快乐吗？

这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？

（板书课题：

秋天的快乐）

二、拓展思路，展开话题。

1、 秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？

。

板书：

摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

2、 教师示范说。

要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、 学生评价老师的说话。

教师相机板书：

说：

（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

（3）有感情，说出了自己的快乐；

（4）生动有趣，运用了好词好句。

4、  教师评价学生。

听：

（1）认真倾听；

（2）能及时补充、提问。

三、合作交流，生生互动

1、  老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、 分组交流。

（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、 全班交流，讲评结合。

现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！

4、师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。

5、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

四、总结谈话，延伸扩展

秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。

请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

第二、三课时    习作教学

教学目标：

1、 能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。

2、 灵活运用平时积累的好词好句。

3、  再次感受秋天的美好。

教学重点难点：

抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

教学过程：

一、画秋天

1、 创设情境导入：

小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。

这么美好的秋天，想不想将她留住？

老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

2、  播放课件，让学生边听边画。

教师巡视，指导并发现有创意的图画。

二、说秋天

1、 小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

小组交流，怎么想的就怎么说。

2、  集体交流。

（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？

教师给予肯定、鼓励。

如：

“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。

（板书：

用上平时积累的好词好句）

“红红的柿子像一个个红灯笼。

”比喻句用得真好。

（板书：

比喻）

“小青蛙大声说：

‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。

’”想象真丰富。

（板书：

拟人）

（2）点将。

（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

特色一：

景物层次分明

指导按照一定的顺序说。

（板书：

景物按一定的顺序）

特色二：

有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。

（板书：

动物）

特色三：

有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。

（板书：

人物）

（3）教师小结

三、写秋天。

1、 习作导入：

这么美的画，还应配上优美的解说词才行。

把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

2、 开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

四、评秋天。

1、 同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2、 修改。

3、 全班展示、评价。

第四课时

教学目标：

1、  通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、 通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。

教学重难点：

加强记忆背诵。

教学过程：

一、我的发现

1、 教师引趣：

汉语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、 教师出示小黑板，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。

3、  学生观察发现。

4、 小组交流。

5、 教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。

6、 教师小结规律。

7、扩展。

（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。

（提示：

可以查字典或找资料、上网）

（2）对其他颜色进行扩展，如：

紫、黑、白等。

二、日积月累

1、 读读背背

（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。

（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。

如：

男女对、师生对、同桌对、小组对等。

（3）引导发现哪些词语是相对的。

（4）说说读后的感受。

（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。

（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。

2、 我会填

（1）自己先试着填一填，看看会填吗。

（2）小组间交流，教师巡视发现。

（3）全班交流。

（教师提示：

注意词语搭配的多样性。

）

（4）比一比，看谁说得多。

三、趣味语文

1、  绕口令比赛。

（1）教师引言：

下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。

（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

（5）评比后授奖。

2、  拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。

教学反思

长宁中心学校（三）语文上册第四单元教材分析

时间

2017.9

备课教师

胡月忠

教研组员

教材

人教版三年级语文第四单元

单元

教材

分析

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。

本组课文讲的就是这些内容。

有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。

课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。

通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。

比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。

在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。

“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。

“习作”则让学生写一则观察日记。

在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。

而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。

前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。

从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

单元

目标

1.会认24个字，会写40个字；正确读写精读课文中56组词语，能结合语境理解“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语并积累好词佳句；有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4.懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

培养学生搜集资料的能力。

重点

1、认识24个生字，会写40个生字。

积累好词佳句.

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

3.激发学生观察兴趣，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法，培养学生搜集资料的能力。

难点

1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2.激发学生观察兴趣，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法，培养学生搜集资料的能力。

单元

课时

划分

《花钟》2课时

《蜜蜂》2课时

《玩出了名堂》2课时

《找骆驼》2课时

语文园地四3课时

合计13课时

教学

媒体

选择

生字卡片、范文、课件

长宁中心学校（三）年级（语文）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

2017.9

主备教师

胡月忠

修改人员

课题

13.花钟

教学

内容

认识本课中的生字，理解课文内容

教学

目标

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.学习运用多样的句式表达。

3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

教学

重点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学

难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

学法

指导

1．通过运用生字卡、词语卡，让学生学习生字词。

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识理解课文内容。

教学过程

个性修改

第一课时

教学目标：

1.学习生字、词语。

2．初步学习课文内容。

指导写字。

教学重、难点：

初步理解课文内容和运用多样的句式表达。

教法学法：

自主学习法、合作学习法

教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?

你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?

让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3．检查生字自学情况。

　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　C．当当小老师：

你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文,理清课文思路

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　第一段：

归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：

揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：

植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　　　　　第二课时

教学目标：

学习课文内容，读中感悟植物开花不同的原因。

教学重、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教法学法：

自主学习法、合作学习法

一、复习生字、新词

　　1．认读生字、新词卡片。

　　2．听写生字新词。

二、读中感悟

　　1．默读课文整体感知。

　　2．精读课文，细细品味。

　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：

你发现了一个什么有趣的现象

填一填：

牵牛花　吹起了紫色的小喇叭

　　　　蔷薇_________________　　睡莲__________________

　　　万寿菊_________________　烟草花_________________　　

　　　月光花_________________　　昙花_________________　　

　议一议：

作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　赏一赏：

将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　品一品：

把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

　细读课文，思考：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　小组交流:

：

通过读书,你找到了答案了吗？

　集体交流：

你还知道哪些植物开花不同的原因呢？

用自己的话说一说。

揭示原因：

原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3．再读全文，升华情感。

三、交流感想：

　　　　你从这位植物学家身上学到了什么？

四、课外扩展：

　　1．自制花钟。

学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。

并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

　　板书设计：

花钟

教学反思